教學設計方案

時間：2025-12-12 08:30:32 方案我要投稿

教學設計方案范文匯編4篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案范文匯編4篇

教學設計方案篇1

　　一、談話導入，板書課題

　　同學們，你們見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（不畏嚴寒，不怕風吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來學習《梅花魂》這篇課文。板書課題，解“魂”。

　　二、預習課文

　　１、讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么？

　　２、畫出最使你感動的語句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。

　　３、把不懂的語句提出來跟大家研究。

　　三、全班交流

　　１、課文寫了５件事：

　　⑴ 外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。

　　⑵ 他對一幅墨梅圖分外愛惜。

　　⑶ 他因不能回國而難過的哭了。

　　⑷ 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。

　　⑸ 船快離開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　　這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。

　　２、理解語句：

　　⑴ 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　（唐代王維的詩，意思是我獨自一個人在外地，每到過年的時候格外思念故鄉的親人。）

　　⑵ 春草明年綠，王孫歸不歸。

　　（也是王維的.詩，意思是明年春天綠草如茵的時候，您回不回來呢？）

　　⑶ 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

　　（北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。）

　　從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。

　　⑷ “輕輕、慢慢”。

　　（體會外祖父對墨梅圖的愛惜）

　　⑸ 為什么“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來了”呢？

　　（這充分體現了他思念祖國的深情）

　　⑹ 愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

　　（體會梅花堅忍不拔，遇到困難不屈服）

　　⑺ 自讀１５段，領悟外祖父愛梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節，充分表達外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我，說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。

　　四、有感情地朗讀全文

　　重點讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話。

　　五、總結、擴展

　　１、讀了這篇課文，你感受到了什么？

　　２、你怎樣理解“梅花魂”？本文為什么以“梅花魂”為題。

　　（“梅花魂”的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點明中心）

　　【評析】

　　通過教學讓學生理解課文內容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情，在感情朗讀中增強學生熱愛祖國的思想感情，教育學生學習梅花的高尚品格。課前，布置學生進行預習，獨立學習新課內容，熟讀課文，利用字典、聯系上下文解決字詞障礙。課堂上根據課后思考題，采用多種形式反復讀課文，通過自學、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會思想感情，并從中領會“梅花魂”的含義。教學中注意抓詞句深入體會課文，重點指導學生讀好外祖父講述梅花品格的話語。

教學設計方案篇2

　　教學目標

　　1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。

　　2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經過改編的課文句子。

　　3、會正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣。

　　教學重點

　　會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

　　感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

　　教學難點

　　感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣;會照樣子用“為什么”提問題。

　　教學準備

　　課件、生字卡片等

　　課時：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。

　　2、細讀課文2-4段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

　　教學過程

　　一、激發興趣，揭示課題：(5’)

　　1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

　　(出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

　　2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢?

　　(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)

　　3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?

　　有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，并進行研究，成了一位大科學家。

　　二、自學課文：(6’)

　　要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

　　2、標上節號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?

　　三、檢查：(5’)

　　1、指名分段讀課文，并正音。

　　2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?

　　四、學習第2-4段：(20’)

　　1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節。

　　2、交流學習：

　　1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發現……

　　2)、出示句式說話：

　　一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現______________________。

　　自由準備，指名說，并同桌互相說一說。

　　3)、朗讀課文第2節。

　　4)學習生字“掉”。

　　3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

　　4、交流：1)、按要求說話：

　　他想：

　　他又想：

　　同桌互說，指名說一說。

　　2)、讀一讀3、4兩節，說說有沒有不懂的地方。

　　結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。

　　5、指導朗讀這兩節。自由讀，指名讀，齊讀。

　　五、指導抄寫生字，并評議。(4’)

　　教后感:

　　在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節課文,要求想一想學會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的'句子。這樣，分組學習時，目標更明確，效果也較好。學文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助

　　第二課時

　　教學目標

　　1、繼續學習課文1-5節。

　　2、能正確流利地朗讀這幾節課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。

　　教學過程

　　一、復習檢查：(6’)

　　1、卡片讀生字，并找朋友。

　　2、讀一讀2-4節課文，說說主要講了什么?

　　3、指導完成作業本題目4，并讀一讀。

　　二、學習課文第一節：(10’)

　　1、再讀一讀2-4節課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

　　2、課文哪一節告訴我們的，自己讀一讀。

　　3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

　　出示句式說話：1)、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。

　　自由練說，后指名說。

　　2)、這句話還可以怎么說?

　　3)、練習：因為今天下雨，所以__________________________。

　　并換一種說法說一說。

　　4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他

　　5、學習生字“總”，練習用總要說話。

　　牛頓遇到問題總要___________________________

　　丁丁見到老師總要___________________________

　　我做完作業，總要___________________________

　　6、完成作業本題目6。

　　7、齊讀課文第一節。

　　三、學習課文第五節：(10’)

　　1、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

　　2、交流，結合指導作業本題目5。

　　3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

　　4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

　　四、朗讀課文1-5節，說一說你有什么想法?(4’)

　　五、復習生字：(10’)

　　1、卡片認讀生字，并說一說注意點。

　　2、指導抄寫生字，并評議。

　　教后感：

　　教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節和第六節。第二課時學習2-5節。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、會照樣子用“為什么”提問題。

　　2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步培養敢于提問的習慣。

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課：(10’)

　　1、自由讀一讀1-5節課文，說一說你懂得了什么?

　　2、學習用“為什么‘提問。

　　1)、齊讀第一段。

　　師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。

　　通過上一節課，我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球為什么會有吸引力?并板書。你們會這樣問嗎?

　　2)、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。

　　3)、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢?

　　二、學習第六段：(12’)

　　1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么?

　　2、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科

　　1)、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問?

　　2)、誰能根據課文內容回答這個問題?

　　牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學家。

　　3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：

　　“非常普通的現象”在文中指什么?

　　4、按句式說話：___________________________是普通現象。

　　5、指導朗讀這一段。

　　三、齊讀課文，小結：(8’)

　　1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

　　2、讀一讀課后第五題。師小結課文。

　　3、提出不懂的問題，并釋疑。

　　四、指導完成作業本：(10’)

　　1、抄寫生字，并評議。

　　2、讀拼音，寫詞語。

　　3、照樣子把詞語分成三類。

　　4、書面完成課后題目2、3。

　　板書：

　　蘋果落地

　　普通現象

　　看見想、又想 (提出問題)

　　認真思考

　　專心研究

　　著名科學家

教學設計方案篇3

　　【教學目標】

　　1、在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會漁夫的善良和堅強。

　　2、學習作者通過語言、動作、心理描寫表現人物品質的寫作方法。

　　3、激發學生對善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀，教育學生做一個有愛心的人。

　　【教學重點】

　　感受漁夫和桑娜的善良。

　　【教學難點】

　　從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。

　　【教學手段】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、板書“窮”，有這個字你想到了什么?從這個字可以聯想到這么多的內容?為什么(學生回答)?

　　今天我們學習這篇課文的時候，我們要用“讀進去，想開去”的學習方法。我們共同學習《窮人》。

　　二、上節課我們對這篇課文進行了預習，你肯定有不少的.收獲吧

　　1、檢查生字詞。

　　2、小組內交流一下自己收獲的知識。

　　3、全班交流，提出目標和要求。(表達要清楚，不能說重復的，當同學在說的時候，要認真傾聽。)

　　三、你們有這么多的收獲，我也有，你想知道嗎?

　　課件出示：

　　1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來?

　　2、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安?

　　3、漁夫身上的擔子那么重，為什么還要主動收養西蒙的兩個孩子。

　　讀句子，聯系上下文說說從加紅的詞語中體會到了什么。

　　⑴ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　⑵ 哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

　　四、這些都體現了桑娜的善良品質，我們去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么?要讀進去，在想開去

　　播放影片。

　　出示：她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱回來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好!”

　　五、隨文練筆

　　桑娜和漁夫今后的生活會怎樣呢?續編《窮人》。

　　【教學反思】

　　《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內心，從而受到愛的教育。

　　這節課結束之后，我想了很多很多。這節課，我主要目的是讓學生在學習的過程中，要養成良好的學習方法，既要讀進去，又要想開去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質，有所感悟，并通過朗讀把這種感情讀出來。自從學習杜郎口以后，一直想把學來的東西和現在的教學實際結合起來。可是，在實際用起來時困難重重。在最后朗讀時，時間太倉促了，沒有讓學生充分的讀，所以課堂效果不是很好。

　　請老師們把你們的建議告訴啊，不要吝嗇啊。