教師讀書心得體會
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的教師讀書心得體會，希望對大家有所幫助。
教師讀書心得體會1
暑假里，學校為每位老師下發了《做不抱怨的教師》一書，通過閱讀全書內容，我對抱怨有了嶄新的認識，感覺該書既是一本提升自己的職場寶典，同時也是一部改變心態的行動指南。如何才能做不抱怨的教師？這本書給了我們答案。
這本書的內容可用一句話概括就是“一個中心，八個章節”。中心是告訴人們要停頓抱怨；八個章節就是分別從八個方面分析不抱怨的原因及結果。讀完這本書后，我覺得自已還是挺有收獲的，下面談幾點感想，對自己日后的工作賦以一種勉勵和鞭策。
（一）不要抱怨，學會做一個胸襟寬廣的人。
抱怨其實是一種胸襟不寬的表現。在現實工作和生活中，我們每個人都不可能永遠一帆風順，每個人都有抱怨的理由。但抱怨往往都是無濟于事，遇到不順心的時候，要更多地在自己身上找原因，而不要總是責怪他人。作為眾多平凡教師中的一員，更要學會停頓抱怨，培養大度容人、見賢思齊的良好品質；摒棄私心雜念，以平和的心態對待遇到的繁雜事情；保持淡泊寧靜，在工作中追求素質的提升、人格的完善和理想的實現。
（二）要懂得知足，學會感恩，做一個有品德的人。
人的一生其實很短暫，什么是幸福，我覺得幸福就是一種心態，是相對而言的。財富上的不平等客觀存在，物質的追求也永無止境，所以我們要在比較中學會知足，不要在物質名利上進展盲目攀比，不要為一些小事而斤斤計較。從08年的汶川到玉樹的震災，再到當前的洪水泛濫、山體滑坡，有多少人面臨著流離失所、生離死別，比起他們來，至少我們還活著。當然我們說的這種“知足”不是困難面前的無為或取得一點成績就沾沾自喜停滯不前，而是一種淡然，也就是現在大家都談的淡定。感恩是一種做人的態度，一種優良品德。有人說：這個世界值得抱怨的事情實在是太多了，怎么感恩？其實我們要善于換位思考，要保持良好的心態。把困難當作一種磨練，把挫折當成一種挑戰。
愛因斯坦在一次演講中說過：“我時常因為想到我的生活大部分要依賴于同為人類者的工作而感到不安，而且我知道我欠他們極大的債。”就拿我們自己來說，任何工作也都需要依賴各部門同仁的配合與幫助，因而任何人都會有要感謝的人或事。或許這并不是什么大恩大德，只不過是工作中的點滴小事，比方，感謝學生在課堂上的積極配合，感謝同事悉心的為自己遞一杯水，感謝領導允許自己請假，但正是這些看似微乎其微的細節會聚在一起，才能真切的反映出別人對自己的關心與幫助，才能在別人和自己的'內心發揮不可估量的作用。
（三）要積極工作，永不懈怠，做一個有上進心的人。
從教十余年來，始終堅守“堂堂正正做人，踏踏實實做事”的信念，努力認真的做好各項工作，雖然自己努力了，但也難免還存在著這樣那樣的缺乏之處，從參與五制、六制年級的課改帶四個課頭到后來的五個再到這學期涉及到六個，每一次工作內容的變動都會給我帶來更高的要求和更大的挑戰。教課之余少先隊各項活動的開展對我來說也是極大地挑戰，我也深感工作任務重、要求高，很多時候要加班加點，要做大量詳細繁瑣的的額外工作，而且不能出絲毫過失。所以對待這份工作我始終心懷敬畏，在以后的工作中，定會繼續好好學習，從各方面嚴格要求自己，努力發揚任勞任怨，淡泊名利的吃苦精神；忠于職守，高度負責的敬業精神；刻苦勤奮，忘我工作的實干精神和解放思想、勇于探索的創新精神。不斷提高自己的各項能力，為今后能更好的工作奠定堅實的根底。假期里，我在新博學技校的教學樓前看到這樣的警示語：沐浴晨風，想一想，今天該怎樣努力踏著夕陽，問一問，今天有多少長進
看完后，感覺內心很受觸動，就把它記錄下來用于鞭策自己。提醒自己每天都該怎樣度過。充實、幸福、愉快、收獲是我們每個人都追求的一種最終目標，并且每天都在為此忙碌著，愁眉苦臉是一天，開開心心也是一天，為何不放平心態，過好每一天，珍惜今天擁有的一切而不讓遺憾留到明天？
教師讀書心得體會2
《給教師的一百條新建議》這本書沒有枯澀難懂的理論，有的是作者對現代學校教育的獨特見解，是娓娓道來的人生哲理，是一本會對讀者產生影響的書。正如作者自己所說的：“我認為真正的影響就是在偶然的不經意間的閱讀過程中自動地產生的。”
我喜歡這本書，因為它像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業的熱愛、忠誠與執著。因為它充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。
一、教師要繼續學習。
翻開當今教育的新篇章，各種教育改革的浪潮此起彼伏，教師應該要與時俱進，不進則退。現代教育提出了“終身學習”的觀念，教師要求學生具有“終身學習”的觀念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必須要養成繼續學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。只有當老師真正把學習這樣看待的時候，我們的學生才可能真正地愛上你所上的課，真正成為學習的主動者。無時，無處，無事不在學習，學習才能讓我們進步。
繼續學習能不斷更新自己的教學方法。創設情景、設疑問難、探究學習、自行解決問題”等教學模式已經越來越多地引入了自己的課堂教學中。教學手段越來越豐富，教學效果也越來越理想，使知識變靜態為動態、變無聲為有聲，可以把知識化難為易，便于學生理解與掌握新知。當然要熟練掌握使用這些教學手段，需要自己不斷地學習，教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。
二、永不放棄。
學過心理學的教師都知道，許多孩子的心理年齡與生理年齡不相符，所以同一班級同一年級的學生，盡管年齡相仿，但他們的行為表現卻有千差萬別。有的少年老成，十歲的孩子就表現一副大人樣，能自覺聽從教師的教導，表現出色，成績優異；而有的孩子顯得沒頭沒腦，心智相當于六、七歲的學前兒童，不能很好約束自己的行為，好動、懶惰，一副懵懂無知狀，連最基本的上課常規也需要教師的不斷提醒才想得起來。所以，我們當教師的心里是喜也罷樂也罷怨也罷氣也罷怒也罷，有的學生一經點拔就清楚明白了，教師省心省力；而有的學生就算教師“嘔心瀝血”了，也不見得有多大起色，依然保持在“三問一不知”狀態，對待他們，多付出一些耐心、恒心和苦心，相信鐵樹終有一天也會開花的。
三、優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。
那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地??然后再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。而在《永不放棄》這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的'博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
四、登上人生幸福的三層樓。
幸福人人追求，只是每個人追求的目標和方式不同。有的人追求的是物質生活，在作者看來這是幸福的第一層樓。但物質生活是要靠自己努力才能獲得的，而且對物質生活的追求需要人們為此付出代價。如果對物質生活的追求一旦成為人的惟一目的時，人將會迷失自己。
現在學校領導、家長、社會對教師工作要求很高，學生也越來越難教，我們常常為此而苦惱。這時我們應該通過欣賞藝術來獲得幸福感，忘卻暫時的煩惱。其實更幸福的是創造藝術，對于我們教師來說，不僅要培養自己藝術的眼光和心靈，更應把教書當作是一種藝術創作。“單純的物質生活其實是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片綠洲，使人永葆年輕之心。”
五、合理合法地懲戒學生。
教師真的越來越難當了，特別是遇到一些差的學生，教師變得一點辦法都沒有了，打也不是罵也不是。打學生早已歸入一條罪狀——叫體罰，被明令禁止了；現在連批評也不敢了，批評重了孩子可能想不通，到頭來是教師吃不了兜著走；為了少惹麻煩，一些老師可能抱多一事不如少一事的心態，取不作為的消極態度。可是，誰都知道，對那些特別差的學生，教師如果沒有強而有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分“害群之馬”的行為，那么最終受傷害的可能是大部分好學生。但教師卻越來越感覺到“黔驢技窮”了。那怎么辦，如何既有效地控制學生的不良行為，又保護教師自己呢？在過去，家長和教師一直是站在共同的立場上來管教孩子的。有兩個原因，一是因為過去，有文化的人不多，在缺少文化的家長看來，滿腹經論的教師簡直像神一般，需要頂禮膜拜的，教師焉能有錯？二是因為在過去，人們將師生關系定為一種倫理關系，而且這種倫理關系是仿效倫理中的斧子關系來確定的，在家里，“老子”打兒子是再平常不過的事了，所以有的家長或許還會授意老師：這小子不聽話，任老師揍他！可現在，教師“為所欲為”的兩大條件都發生了變化，在家長眼中，教師可能沒什么了不起，你是“一流人物”還能只當個教書匠？在整個國家民主化進程中，教師與學生不再被認為是一種仿效家庭倫理的血緣關系了，在很多家長看來，教師僅僅是幫助孩子成功的“工具”，這把工具不好使，就告你。于是，教師早已被請下了神壇，新的師生關系應該被建立起來。這種新型的師生關系建立在國家法律的基礎之上，建立這種新的關系意味著教師不必再扮演“一日師終身父”的角色，而應與學生建立平等的關系，這種關系首先不是以血緣，其次不是以感情來維系的。教師對學生也不必如其父母般“恨鐵不成鋼”，只要對每一名學生盡心盡職，就算是對這份職業有所交待了。當然教師的不作為不應被寬容，積極的態度應該是在合理合法的前提下，有效地懲戒學生。教師懲戒學生應具有教育性，尊重學生人格，懲戒應合理并公正，要符合相關程序。
培根說：“讀書使人充實；人的才智一旦遇到窒礙，讀書則可使人順暢。”《給教師的一百條新建議》這本書確實值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中，普通教師可以讀出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向；而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。我是一名普通的教師，此書給了我很多的啟迪，也讓我深思。以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
教師讀書心得體會3
今年暑假期間,我讀了偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個心靈獻給孩子》,使我的思想受到深深的感動。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業精神、教育機智和靈活性所打動。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛。包括他對教育事業的愛,對孩子的愛以及對孩子實施愛的教育,讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。
這是一本獻給教師的心靈之書，這也是一本緩釋教師心理壓力，啟發教師生活與教學智慧的書，它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦，它用一首首教育詩篇禮贊教師工作的神圣。用一個個真實而平凡的故事，撫慰我們的心靈。
作為教師的最基本的條件之一是愛孩子。愛孩子,就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說:“教師不僅要成為一個教導者,而且還要成為學生的朋友,和他們一起克服困難,一起感受歡樂和憂愁;要忘記自己是個教師,而只有這樣,孩子才會把一切都告訴他。”這一點,對于我們音樂教師尤為重要.真教育是心心相印的活動,作為教師我們對學生可以說是一種特殊的情感,是一種無私的愛.因為每個學生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫,都是未來的答案.愛學生就是要及時發現他們身上的閃光點,進行賞識教育,事實上,當孩子們在犯錯誤的時候,他們迫切要得到的是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。人非圣賢，孰能無過。更何況我們面對的是一群孩子。身為音樂教師，我們更應該利用所任學科的特點，賞識那些后進或處于困境中的學生，賞識那些有缺陷的孩子，幫助他們樹立自信，讓每個學生都能在音樂所獨有的情感藝術中得到熏陶。由此可見我們愛學生、賞識學生，其根本目的就在于讓學生用同樣善良，真誠之心去愛他們、愛集體、愛社會，從而的達到受教育的目的。
真正的教育離不開教師的滴滴雨露，離不開教師的心靈！是教師與兒童生命的對話才使教育發出高山流水之聲。那兒童呢？每一顆心都是一個未知的世界。他們渴望成功的體驗和快樂的滿足，他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼。是教師的理智之愛，使兒童的現實生活充滿意義；是兒童如水的清純，給教師帶來生命的滿足。真正的教育始終是教師與學生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光，他可以照亮孩子的心扉，尊重兒童，把整個心靈獻給孩子，那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。
教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心。”我想作為一個教師，要想得到更多孩子們的愛戴，就應該學會尊重、理解、信任孩子，給他們信心，這應該是對所有孩子而言的。對一個靦腆的孩子、對一個木訥的孩子、對一個經常是表現平平的孩子，教師往往一句不經意的稱贊的話語，一個微笑，一個親切的`小動作，就會溫暖孩子的自卑的心，給他們信心，同時也亮麗了自己在孩子們心中的形象。
讀《把心靈獻給孩子》，我最大的收獲是我懂得了教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行動，每一次喜怒哀樂，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫下的是正義還是邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，全在于我們教師是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什么，才可能塑造什么，換言之，我們希望我們塑造的對象成為什么，你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對于雕刻家是這樣，對于教育家更是這樣。所以，教育工作者的首要任務不在于給孩子傳授多少知識，而恰恰在于豐富自己的靈魂，提高自身的修養，完善自己的知識結構，使自己成為一塊寶石，那樣孩子天天看著這塊寶石，捏著這塊寶石，聽著這塊寶石，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質。教育的真諦不在于說教，而在于熏陶，不在于技術，而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術珍品，全在于雕刻家的品質。
教師讀書心得體會4
書，一道彩虹。既明亮，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我豪情。讀完書，帶給我更多的摸索：
教師的教學技能對于教師自身素養的提高起側重要的作用，作為一位年輕教師還需不斷學習，潛心研究，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠將知識轉達給學生，由于轉達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為何許多大學教授盡管在自己所從事的領域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌控教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應當根據學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：鼓勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、推敲學習者的各種特性、評估學習結果，以及溫習等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關鍵。
人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水。”而這桶水永久都裝滿鮮活可口的.圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量瀏覽有關教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有xx萬字之多，多篇發表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養日益提高，才能在工作中高屋建瓴地指導實踐。
這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發展提高的最關鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學之，樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀教壇的主力，承前啟后是我們使命。用我們的不懈的尋求、堅定的信念、永恒的執著去不斷學習、探索教育教學的規律，才能實現我們的遠大理想，實現自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。
我們不僅僅要學習教育方面的知識，在知識爆炸的今天，我們要掌控的東西太多了，如英語、運算機等等。樂在學中，樂在超出自我當中。
教師讀書心得體會5
作為一名小學教師，我深深地認識到讀書對于我們的職業發展和個人成長的重要性。通過閱讀，我們可以不斷地提升自己的教育理念，拓寬教育視野，提高教育水平。同時，讀書也是我們獲取新知識，提高綜合素質的重要途徑。
近期，我讀了一本名為《教育的美好姿態》的書，作者是張麗珊。這本書以獨特的視角，深入淺出地探討了教育中的許多重要問題，如學生的心理健康、教育評價、教師職業素養等等。同時，書中還介紹了一些成功的教育案例，讓我深受啟發。
在閱讀這本書的過程中，我深刻地感受到了教育的美好和教師的責任。作者在書中提到：“教育的美好姿態，是尊重、理解、信任、欣賞、自由、愛與被愛。”這些關鍵詞語，不僅讓我重新審視自己的教育理念，也讓我更加深入地理解教育的美好所在。
此外，書中還介紹了一些教育評價的方法和技巧，如“增值評價”，讓我對教育評價有了新的認識。通過這些方法和技術，我們可以更加客觀、科學地評價學生的學習成果和教師的教學效果，從而更好地促進學生的發展和教師的成長。
在閱讀這本書的過程中，我也深刻地感受到了教師的職業素養對于教育的重要性。作為一名教師，我們需要具備高尚的師德、淵博的'知識和優秀的教學能力。同時，我們還需要不斷地學習和反思，不斷地提高自己的職業素養和教育水平。只有這樣，我們才能更好地履行自己的職責，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
總之，《教育的美好姿態》這本書讓我深刻地認識到了教育的美好和教師的責任。通過閱讀這本書，我不僅獲得了新的知識和啟示，也對自己的職業發展和個人成長有了更清晰的認識和規劃。
教師讀書心得體會6
踏上教師崗位已有近兩年時間，在這段時間內有過憧憬也有過迷茫。今天我該怎樣當一名合格的孩子喜歡的小學教師？我一直在努力尋找這個問題的答案。
閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做教師》。書中的100個教育案例都是出自中小學校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優秀老師對于教育理論的靈活應用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業的熱情和他們對于對教師這個職業的理解。
看這本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當的這么精彩，原來老師可以當的如此的智慧，原來老師是該這樣當的。
今天，我應該怎么做教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。
《陶行知教育名著》中也充分體現出“愛滿天下”的教育真諦。“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。 看完《今天怎樣做教師》這一本書后，我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業、生活、學生、班級管理事件……占據了全部的時間，應接不暇。
真正靜下來充實自己的文化、專業素養的時間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書給磨完了。
書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。“只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節課，我準備了一輩子。
而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”我突然明白了，為什么那么多優秀教師，課堂上總是那么得心應手、游刃有余，不管學生出現什么突發事件，他們都能巧妙引導，讓課堂充滿閃光點，博得喝彩。
反思自己現在的課堂，雖然做了精心準備，精心設計，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會被學生的突發狀況而搞得手忙腳亂，有時不能處理就把學生的狀況放在一邊、置之不理，結果我教得費力學生聽的吃力。我這才明白，優秀教師是平時的點點積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進經驗，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時來備課，俗話說“書到用時方恨少”，教學效果當然有差距。
書中蘇霍姆林斯基說到：“讀書不是為了應付明天的課，而應當是出自內心的需要和對知識的渴求。”是呀，多么精辟的言語呀！為什么我以前總是做不了呢？我開始回思自己的生活狀態和學習狀態了。我該努力去學點好東西了，學會看書。
書中還特別重視德育教育，重視學生良好行為習慣的`養成教育，重視對學生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節，是一個微笑的眼神，一句親切的話語，一雙援助的手……
高中的學生很多的習慣已經養成了，具有了一定的人生觀、價值觀和社會態度，但是還有可改變和塑造的時候。在課堂或課外不時地在他周圍樹立一個行為好榜樣，讓他認同這種良好的行為習慣；在課堂表現中，給他一個鼓勵的微笑幫助他建立自信，給他一個肯定的微笑認可他的努力與才能；給他與一句親切、關懷的話語教會他去愛，教會他們體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談論愛、去訴說并不存在的感情。
蘇霍姆林斯基還有很多經驗，如“你如果想教頭腦遲鈍的學生學會思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現象，從而了解其因果關系。”“要在很長的時期內用心靈來認識你的學生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔憂什么，這是我們教育事業中的一種最細膩的東西。”等等……
這些經驗對我都是非常寶貴和有指導意義的。
讀了這本書我認識到教育是一種實踐活動，作為一名教師即一名教育工作者，我現在認識到在不斷充實自我的基礎上，要兩手抓，既要抓好學生的教學，又不能松懈對孩子的德育。
雖說這這樣的兩手抓在啊實踐中不是那么容易，我有信心能夠找到一個平衡點，不斷的反思和積累經驗能讓我做好一名合格的教師。
教師讀書心得體會7
不跪著教書意味著教師應挺直腰板，做學生的楷模，引導學生成為有獨立人格的人。教師若缺乏獨立思考，學生亦難以形成獨立思想，這是必須警醒之處。實現這一目標，首當其沖是樹立高尚師德，因教師言行舉止皆為學生榜樣，直接關乎其健康成長。日常中的點滴，如保持環境整潔、禮貌待人，都能潛移默化影響學生。教師應秉持以愛為本，學高為范，身正示范，堅持師德，拒絕跪教。
教書不僅是傳授知識，更是育人為先。教師須擁有獨立思想，正如吳非老師所言，教師的思考獨立性直接影響學生。語文教育尤為承擔著思想啟蒙的重任，教師更應自覺肩負此責。教育實踐需基于深刻教育思想，否則如同無稽之談。教師應追求成為研究型、學習型，并緊跟時代步伐，而非陳規守舊。
教師若跪著，學生只能匍匐。勇于自我反思，識別并改正教學中的不足，是提升教學質量的關鍵。反思促使問題明朗，思想更加開放獨立，讓教師在語文教育領域“站得更直”。
要實現“不跪著教書”，廣泛閱讀與深入思考同樣不可或缺。閱讀豐富教育理念，緊跟教育趨勢，提升人文素養，累積廣泛知識。邊讀邊思邊研，教師的生活將更富足，精神世界更廣闊，教育使命更為崇高。讀書乃教師之樂，也是啟迪之源，讓書香浸潤生活，助力教師“站立”。
教師，作為靈魂工程師，自身需挺立，方能塑造崇高的.靈魂，培育出挺拔的人。因此，讓我們從現在做起，勤讀善思，成為錚錚鐵骨的教師，培養出一代“站直了”的人。
教師讀書心得體會8
寒假是一年中值得期待的時刻，這段時間不僅意味著放松與休閑，更是教師們提升自我、豐富知識的絕佳機會。一本好書既能夠滿足教師對知識的渴望，又能為他們帶來靈感與啟示。因此，許多教師利用寒假這段寶貴的時間，鉆研書籍，摘抄其中精華，從中獲得心得體會。在這里，我愿與大家分享我的讀書心得。
首先，讀書使我看到了真理的閃光。挑選一本經典名著，仔細研讀并摘抄其中的精華，是我每個寒假的重要學習內容。其中，我最喜愛的有《論語》、《紅樓夢》等。通過摘抄這些著作中的名句名段，我開始逐漸發現了其中蘊含的真理和智慧。例如《論語》中有這樣一句話：“言必信，行必果。”這句話的意思是說，說話要有說到做到的信用，行為要有真實、果斷、堅決，這讓我深感教育工作中的重要性與艱巨性。
其次，讀書讓我找到了自我成長的功夫。教師的工作并不只是傳授學生知識，更是對自身終身學習的要求。寒假期間，我通常會選擇一本關于教育心理學或教學方法的`書籍。通過閱讀這些專業書籍并摘抄其中的重點，我學到了很多關于教育思想和實踐的經驗。這不僅幫助我更好地理解和關心學生的內心世界，也提高了我解決教學難題的能力。例如在摘抄《心理與教育》一書時，我發現了許多有關兒童行為心理和成長發展的知識，這讓我深刻認識到每個學生都是獨一無二的，需要個別化的教育。
此外，讀書讓我拓寬了視野。教師要有敏銳的洞察力和寬廣的視野，才能為學生提供更豐富的學習資源。寒假期間，我選擇讀一些與教育無關的書籍，如歷史、藝術等。這些書籍讓我更好地理解了不同領域的知識與文化。例如，在摘抄《活著》一書時，我深受小說中描述的人性善惡的沖突和生活哲理的啟發。這樣的閱讀經歷讓我更好地理解學生的成長環境和人生困惑，從而更好地引導他們。
最后，讀書還激發了我對教育事業的熱愛。教育是一項偉大的事業，而我作為一名教師，常常在讀書中找到前行的動力和源泉。寒假期間，我會選擇一些有關優秀教師的傳記或教育行動的書籍。這些書籍記錄了一些杰出教師的成長故事和取得的教育成就，他們的奮斗和堅持，對我來說無疑是一種榜樣與鼓舞。通過閱讀這些書籍，我能感受到教育事業的意義和人民教師的責任。
在寒假期間，教師讀書摘抄心得體會對我的個人成長有著重要的影響。通過選擇適合自己的書籍，認真閱讀并摘抄其中的精華，我獲得了豐富的知識與經驗，也激發了我對教育事業的熱愛。讀書無疑是一種愉悅的方式，它能喚醒我的內心深處，讓我更加堅定地投身于教育工作中。寒假教師讀書摘抄心得體會，這是一段難忘的旅程，也是一個不斷成長的過程。
教師讀書心得體會9
學家XXX的著作《做一個心理健康的教師》，這本書是送給教師的最好禮物，它引領我們探索追求做一個心理健康的教師。
打開本書，就猶如打開了一扇通往自己復雜的心靈世界的大門。一步一步走進去，你會發現，這里有那么多的奧妙，那么多的神秘，那么多的新奇，那么多的未知。當然，還有那么多的誤區，那么多的迷途。你會發現，書中的每個心靈故事，都那么似曾相識又那么不可思議。
說到這，讓我想起了書中一個案例《接納一個平凡的自己》，記述了一位40多歲的教師，為了職稱問題，做了大量的工作，在校刊上發表了很多的論文，計算機也考過關，滿懷希望地等著職稱評定開始，但是由于他自己的工作得不到承認，令人感到氣忿，他帶的班成績不幻想，讓他郁悶，面臨緊張看不到前途的工作，立刻變得沮喪起來。這樣的境況這樣現實，吸收著我繼續看下去，迫切想知道怎樣做更幸福健康快樂。
心理分析認為：這是因為自我期望值過高，期望值越高，心理上的情緒沖突越大。智者所做的是：實事求是地低調人生的自我期望值。如果走出這個誤區，你的心就會走向積極樂觀，你的生活、你的工作、你的人生，就會逐步走向陽光。“群星雖沒有太陽耀眼，同樣熠熠生輝；群山沒有珠峰高大，同樣勃勃向上。”這句話非常有道理，讓我們去接納平凡的自己。
我們應該直面現實，應該看到“平常人有平常人的'成功，”我們都是平凡人，以是我們要接受一個平凡的自己，也要接受一個平凡的待遇。不要抱怨自己的不如意，由于越抱怨會越糟糕，不再抱怨，反而逐漸好起來。
“境由心造，”是的，不僅要為自己的心做主，更為自己的命做主。我們作為一名教師，應該不斷拼搏，但還要有一個美意態，接受平凡的自己，好好善待自己，不要苛求自己，只要盡己所能，問心無愧就行。
“我們要善待自己，工作不是生命的全部，家庭、孩子……哪一項缺失都會讓你的生命蒙上灰色的印記，給你帶來遺憾。”這讓我想起了有些教師拼命地工作，把工作做得非常優秀，可是自己的孩子卻不用功研究，研究成績差，對外自己也不好意思說是教師的孩子。
作為一名教師我們會扮演不同的角色，在學校我們是“教師”，回到家中是“妻子”和“母親”，所以在不同場合我們的職責就不同，我們不能把自己教師的威嚴帶到家里，這樣孩子和丈夫是會反對的，這樣會造成家庭關系緊張。認清了這點我就要改變自己的錯誤做法，做一個心理健康的教師。不斷的修心，提煉自己。
教師讀書心得體會10
讀了葉瀾教授的《新基礎教育論》，文章比較深奧，站在教育的高度上去剖析社會問題，覺得這樣的理論離自我很遙遠，但文章中提到的有些觀點還是值得我思考的。
尤其在學生觀方面，過去的傳統教育是教師說什么是什么，而如今，想當然的做法只能激起學生的反感和抵觸。但從學生發展來看，從人的內心境感來看，他們需要教師的關愛。捫心自問，我沒做到。實際上，任何一個人的成才都是發揮了他個體的優勢而成才的。仔細想想，學生也是具有獨立意義的人，每個學生都是獨立于別人頭腦之外，不以人的意志為轉移的客觀存在。無論你是否喜歡他，他都會以自我的方式存在，學生到學校學習是要以學習為主，但也不是抽象的學習者，他們會帶著自我的情感世界來學習。他們渴望得到好成績，更渴望友誼、健康、提高、放松。然而在傳統應試教育下，繁重的學習壓力，把許多時間都擠占了，只留下了學習、學習這無形中違背了學生成長的規律。學生要有完整的生活世界，要有豐富的精神世界，要有展現個性力量的時間和空間，他們是有血有肉、充滿智慧和活力、富于想象和情感，集生活、學習、審美為一體的.完整的活生生的人。不從學生成長需要出發，不關注學生的情感體驗，又談何發展呢?
葉瀾教授的“新基礎教育”最關注的就是生命的整體性和人的發展的能動性。可反思自我的教學，我是把學生當作一個生命體了嗎?我尊重孩子們的個體差異了么?我給孩子們自信和賞識了么?沒有。作為一個教育者，我很不合格，我始終都是把學生看作認知體，只要讓他們在各式各樣的考試中有一個好成績就行了。不研究教育對于學生和教師生命成長的意義是什么。葉教授的文章讓我真正開始認真思考：怎樣的教育活動是最利于生命成長的?
我首先要做的就是進行自我反思，就是針對課堂中出現的種.種弊端進行思考，出了問題，我不能只是一味的尋找學生的問題，也要反思自我。例如課堂上學生思想注意力的不集中，紀律的渙散，不能僅僅從加強學生的行為規范教育這個方面去反思，作為課堂教學的組織者——教師，難道不應當從教學方法的趣味性，教學手段的直觀性，教育理念的先進性上去反思研究嗎?再例如學生成績考得不夢想，就責怪這些孩子學習不努力，智力落后;學生課間吵鬧，就批評他們不能遵守紀律，調皮搗蛋。簡單粗暴的處理問題會嚴重的挫傷孩子們的自信。如
此一味地強調學生方面的原因，而忽視了自身的原因。我覺得首先應當改變的就是自我。
“以學生發展為本，把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力”不是一句簡單的話。需要有足夠的耐心和愛心啊!
教師讀書心得體會11
在這短暫的一個假期里，我讀到了平時沒看過的書，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個假期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀xx的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。 它會加強我們對xx的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的xx，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學生家長說"我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。"在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐 漸融洽，班級氣氛也極為活躍。 讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。 更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人其實這不只是學生應該學會的，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在"求真"。只有"真"才是美，只有"真"才會善。我的這種感受是在學習過程中的`積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以"認真負責"處世，以"嚴于律己，寬于待人"為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信;
二、言傳身教，以身作則;
三、尊重學生，一視同仁;
四、講求效率，仔細認真;
五、嚴于律己，寬于待人;
六、精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，
教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如"蜀道之難"。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲我今天又將看到孩子們的什么新花樣我自己又該為他們做些什么事處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!
我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角! 教師讀書心得體會 篇6
寒假中，我讀了《教師專業化的理論和實踐》這本書，這本書是國內第一本系統論述教師專業化的論著，它對當前我國教師的改革將產生重大而深遠的影響。作者不僅僅從教師專業化事實的角度來理解教師群體的專業化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會發展、文化進步的高度來看待教師的專業化與教師專業發展、教師隊伍整體質量提高三者間的辯證關系。如何提高教師的素質，培養和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的教師，是關系到能否進一步深化教育改革，教師讀書筆記。能否實現跨世紀素質教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索： 首先《教師專業化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里，教師專業化究竟是什么?帶著這個思考，我在書中找到了答案：教師專業化是教師個體專業不斷發展的過程。教師專業化本質上是個體成長的過程，是教師不斷接受新知識，增長專業能力的過程。教師要成為一個成熟的專業人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現在的起點，帶領他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，面更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續發展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。
其次教師專業化發展是一帆風順的嗎?20世紀xxxx年代以后，世界上形成了一場教師專業化的運動。要求高質量的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家。從目前看，教師的專業性發展遇到這樣幾個問題：教師只專注于自身專業的局限思考;在觀念和經驗上有錯覺;將質量問題歸因于學生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件，缺乏整體、動態的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿足于現狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。
那么怎樣有效實施教師專業化?學校應為營造“學習化、專業化”的教師群體而努力，將教師發展列為重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛，改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導，示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。
專業化水平的提高關鍵在于教師自己。作為一名優秀教師，要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。(三種教學生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學過程中的師生關系，不斷改進教學方法。自己努力把握學科發展最新動態，積極學習和運用現代教育技術，進行自我反思、博采眾長，形成風格，爭做專家。
20世紀xxxx年代以來，教師的專業發展成為了教師專業化的方向和主題。人們越來越認識到，提高教師專業地位的有效途徑是不斷改善教師的專業教育，從而促進教師的專業發展。只有不斷提高教師的專業水平，才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業，成為具有較高的社會地位的一種專業。
讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。結合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。
教師讀書心得體會12
在數學新課程理念的指導下，數學老師靠著教化幻想和教化才智，從教化科研的高度，主動進行有效的課堂教學探討，探究了一條適合教學課程改革與發展的有效途徑，總結了許多的閱歷和案例，初中數學。本書深刻地反映了我們中學課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會展示如下：
本書開篇排列了在進行有理數混合運算中可能出現的問題：“概念不清：運算符號錯誤；錯用運算律；對負分數的概念理解不清；違反運算律；違反去括號法則。“這六大點也是我在授課過程中遇到的問題，在以后的授課中應提前糾錯，讓學生少走彎路。
在學習過程中，學生須要老師的寬容與愛、敬重和理解。在學生出錯時，老師要敬重、理解并寬容地對待他們，這不僅僅可緩解學生的驚慌心情，也體現了老師的素養及學生的酷愛。“的確，在平常的授課中，我門太嚴了，一本正經，造成學生的驚慌，這些做法不行取，應當嚴就嚴，多給學生志氣敢于說話，私下也應多關切關注學生。同時還指出老師如何幫學生糾錯：
1、經過一個典型例題，讓學生暴露錯誤、師生共同分析錯誤緣由，學生從反面吸取教訓，快速從錯誤中走出來，從而增加辨別錯誤的本領。
2、老師應以主動主動的看法對待錯誤和失敗，備課時適當從學生易錯的思路去構思，課堂上加強對典型思路的分析，讓學生在訂正錯誤的過程中駕馭正確的思維方法。
3、讓學生經過自我評價，找出解題過程中的問題，自行糾錯。
加強學生對概念的理解，應結合實例助其理解。如：”有些數學概念從客觀事物的定向形式和數量關系中反映出來，所以，老師在教學時應當留意從實際事例或從學生已有學問中，退步引入并加以抽象，尤其要從學生接觸過的詳細資料入手，同時在教學中老師應依據中學生具有的上進心強好勝的心理特點。給學生創建勝利的`機會和條件，幫忙他們獲得勝利，享受勝利的喜悅，進而削減運算的錯誤。”即老師應幫忙學生樹立學好數學的愛好和信念。同時”在授課的過程中，老師應注意學法的指導，發揮學生非智力因素的作用，使學生主動地，主動地參加到學習中來。“體現了新課程理論中充分發揮學生主題作用的理念。
教師讀書心得體會13
寒假期間，我重讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這本書仿佛是一位智慧長者在與我促膝長談，讓我受益匪淺。
書中提到：“教師要成為學生心靈的守護者。”這句話讓我深有感觸。在日常教學中，我們往往注重知識的傳授，卻容易忽視學生的內心世界。蘇霍姆林斯基強調，教師要關注每一個學生的個性和需求，用愛與耐心去引導他們。這讓我反思自己的教學行為，是否真正做到了傾聽學生的聲音，理解他們的困惑與需求。從今往后，我會更加用心地觀察學生，關注他們的點滴變化，用溫暖的鼓勵和真誠的關懷去陪伴他們成長。
書中還提到：“教師要成為終身學習者。”在這個知識爆炸的時代，教師只有不斷學習，才能跟上時代的`步伐，為學生提供更優質的教育。蘇霍姆林斯基鼓勵教師廣泛閱讀，不斷拓寬自己的知識面，提升自己的專業素養。這個寒假，我不僅重溫了《給教師的建議》，還閱讀了其他教育經典書籍，如《教育心理學》《教學勇氣》等，通過閱讀，我不僅學到了許多新的教育理念和方法，也對自己的教學實踐有了更清晰的認識和規劃。
《給教師的建議》是一本充滿智慧的教育經典，它讓我更加明確了教師的使命和責任。在今后的教學工作中，我將以蘇霍姆林斯基的教育理念為指引，努力成為一名有溫度、有智慧、有情懷的教師，用愛與教育點亮學生的心靈。
教師讀書心得體會14
作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否認，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。 讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最珍貴的財富。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識構造，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道"；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。
每年對于假期我們都有太多的期待和盼望，但是當一個長長的假期真正地到來的時候，我們卻無所適從，將以前對假期的規劃都忘到了九霄云外，最后只剩下每天除了吃就是睡，無聊而煩躁地過活，所以有時候我想，一個長達一個月的假期真正地做的有意義的事情都不及一個普通的`周末。當一個假期完畢后更多的是回憶起來有點遺憾，奇怪的是假期完畢了，你想起了假期前的所有方案，比方說讀書，那么如果下一個循環就是期盼下一個假期我該看哪些哪些書，似乎又進入了一個怪圈，從現在開始我要遏制住這個惡性循環。
說起假期讀書心得，十分慚愧，其實說實話如果不是放假前學校的硬性要求，我想我這個假期都不會撿起一本書來看，或許懶是一種病，在假期的時候發作的有點嚴重。所以在這種情緒下，我讀書的狀態也可想而知，粗淺地讀了兩本書，感受不是很多，但是有那么幾點還是有點小啟示的。
我看的第一本書是《教師工作方法》創新案例集，說實話看到這本書的書名時，如果不是看到創新二字我不會翻下去，在工作中校長總提倡我們要創新，一個民族更要創新，但是創新提了那么久，什么是創新，怎樣才是創新，我想沒有人說的清楚，慢慢地創新成了只可意會不可言傳的東西。翻開書看到目錄，這本書的章節十分清晰，作為一名新教師一定會受益匪淺，從備課到課堂到作業和課外延伸，都是一些老生常談的東西，粗略的翻看之后，我沒發現什么有價值的東西，但是看到那些在教育教學書上常看的字眼時，我想起了我大學老師的一句話，她說教育理論就像草料一樣，你吃的越多你的體力越好。或許你剛入職的時候，把你大學學的理論知識都忘得一干二凈了，但是在你的言談舉止中一定會滲透一些科學的工作方法，你走的有多遠，就看你的儲藏有多少了。所以我又細心地從頭看起，看過之后我發現創新的根底是，我們踏實做好每一步，首先我們不能為了創新而創新，做教學不能花哨，首先我們得扎實根本功，并且要將最根本的教學落到實處，讓孩子們把該學的東西穩固好，有了這個根底和目標，我們接下來就要花心思去想好每一步該怎么辦？當然一定要有重點突破，比方說一個簡單的生字，孩子讀幾遍就記住了，我們就沒必要費盡心思講解這個字該怎么記，孩子抬抬腳跟能夠到的東西就該給他自己，這是不是也是一種創新？以前我總想換著把戲地帶著孩子學習，孩子們是很喜歡，可是時間久了就流于形式了，孩子們根本不注重知識本身了，所以這個還要運用得當，當孩子不感興趣了，怎樣也記不住讀不好了，我們就要換一種形式激起他的興趣。書看到最后，我會發現其實做教育就需要我們細心，有時候我就是過于急躁，什么都急于求成，這樣就會事倍功半，或許我們靜下心來細心做好一件事，那就勝于一百件沒有成功的事情，并且愛能解決一切問題，我們要愛孩子，愛他們的一切，在愛的過程中就是對創新最好的詮釋。
看的第二本書是畢淑敏的《幸福的尺度》，說實話還是第一次接觸畢淑敏的作品，當年她的《挖薺菜》令我印象也挺深的，但是不知道為什么對她作品一直很抵觸，就因為幸福二字吸引了我的眼球，看著看著，我發現我特別喜歡這本書，畢淑敏的經歷讓我佩服，從醫生到作家到心理咨詢，她的觀點我由衷的贊同，書中的心理咨詢的案例讓我癡迷，散文中帶有哲學性的說理我更是喜歡，讓我深深地感受到她文字的魅力。書中她引用費爾巴哈的名言“你的第一責任是使你自己幸福，你自己幸福了，你也就能是別人幸福，因為幸福的人愿意在自己周圍只看到幸福的人”，這句話我深有感觸，在我當代課老師的日子里，我總感覺有許多的煩心事，我感覺自己不幸福，工作不穩定，沒有適宜的對象，常常看什么都不順眼，即使我在別人面前裝作假設無其事，可是后來才發現，其實大家都從你臉上看到了不幸福，無論你用多少笑容去掩蓋，慢慢地我發現我的學生他們在我面前似乎也不幸福，一切都進入了一個怪圈，但是當一切發生轉機以后，似乎一切都變了，工作穩定了，了，似乎什么都順理成章了，大家見到我都說你怎么變漂亮了呢？或許這就是相由心生？自己幸福了，就希望周圍都是幸福的光芒，我的孩子們也積極上進了，幸福的力量是如此強大。說實話剛結婚，對于婚姻還是有一些迷茫不知所措，但是書上的一句話讓我釋然了“家啊，是理解奉獻思念呵護，是圣潔寬容接納和諧是磨合欣賞忠誠溝通，是心心相印浪漫曲折生死相依海角天涯”，從這句話就看出來婚姻很復雜，一定會遇到這樣或那樣的問題，關鍵看解決的方法吧，有人說幸福的婚姻源于你對婚姻別無所求。幸福不是形式，幸福不是語言，幸福就是自己的內心感受，或許我一無所有但是我幸福，我也同樣希望我周圍的人幸福。
簡單地談了一下看的兩本書，看的不深入，《幸福的尺度》還值得再讀，接下來讀書吧，因為讀書的人是幸福的。
東方廣場小學
祖晶
20xx年8月20日
教師讀書心得體會15
寒假期間，我讀了著名的教育家xx《做最好的老師》這本書受益匪淺！這本書全面闡述了xx教師的教育觀、學生觀、班級管理、學生的思想工作、學生的心理健康、漢語教學理念和實踐，列出了許多具體的操作方法，值得我們模仿。
當然，作為一名教師，他們都想做最好的老師。什么樣的老師才是最好的老師？在xx在老師看來，最好就是更好。雖然這種最好永遠達不到，但一個接一個的更好已經成為一個人一生中的最好。因此，xx老師說:我所謂的‘做最好的老師’不是我尊敬的xx、xx、xx等老師相比……但是我可以和自己比！也就是用今天xx與昨天的xx今天備課比昨天更認真嗎？今天的課比昨天更精彩嗎？今天和學生聊天比昨天更真誠嗎？今天處理突發事件比昨天更機智嗎？每一天都不是最好的，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣和自己相比，堅持不懈，我就不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。強調自己和自己比較——昨天的自己和今天的自己比較，不斷超越自己，意味著盡可能在自己的教育教學中達到最好的水平。這是這本書首頁序言中非常簡單的語言，但卻讓人深思熟慮，回味無窮。在序言中，xx老師的話也令人難忘：你可能不是最漂亮的，但你可以是最可愛的；你可能不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你可能不是最富有的，但你可以是最充實的；你可能不是最順利的，但你可以是最樂觀的……因此，如果你是一名工人，你必須是最熟練的工人；如果你是一名銷售人員，你必須是服務質量最好的銷售人員；如果你是醫生，做醫術最高的醫生；如果你是老師，你必須是最負責任的老師。這是寫給他的學生和他自己的。”這是寫給他學生的，也是寫給他自己的。讀到這兒時，我的內心便會受到觸動：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？是的，做最好的老師強調與自己相比——昨天的自己與今天的自己相比，不斷超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，反思自己每天做的事情，理清思路，相信自己，就會有所進步。xx老師說愛是永恒的教育理念，沒有愛就沒有教育。他認為教育中的愛意味著對學生的成長和未來的生活負責，這是我非常欣賞的觀點，我一直相信我是一個有愛心的老師，再讀這本書，我對教育中的愛問題也有新的理解和理解，在書中他說教育不是愛，真愛必須包含嚴格的要求，甚至必要的合理懲罰。有時候我也在想，我們班那些調皮搗蛋的學生應該受到懲罰嗎？現在我明白這只是教育的'必要手段，需要老師用愛去把握度。因為教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格的要求和嚴肅的紀律。在x老師教書之初，他還諷刺學生，辱罵學生，體罰學生。但后來他把這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難，一次又一次的教育錯誤最終把他磨練成了著名的教育專家。
給我印象最深的是第八章學生思想改造工程—后進生轉化。在x老師看來，轉化為后進生是最好的教育科研，他寫了很多有價值的教育論文甚至教育專業。x教師之所以關注后進生，是因為素質教育對人充滿尊重。第二，因為素質教育的本質是面向所有的學生，面向所有的學生必然面向很多后進生。x在書中，老師向我們介紹了他在轉型后進生的過程中使用的10種有效的具體方法：作家學校聯系簿；填寫好消息表；玩耍；集體評論；每天寫九個問題；競爭對手競爭；寫靈魂斗爭；安排干部；學生作文表揚；推薦好書。讀完他的后進生轉化手記——我和萬同的故事，我很感動。一個老師創造一個感人的場景并不難，但一個老師可以長期看起來像xx老師很難像萬同一樣對待每個學生！在萬同身上，我們可以看到轉化后進生有多難。我也看到了老師的愛、耐心和信心。萬同的每一個變化，無論朝哪個方向，都牽動著老師的心。萬同的重復足以考驗最耐心的老師。只有堅持愛，才能創造這樣的奇跡。我清楚地記得有這樣一個情節，他讓萬同代表班級在全校國旗下發表演講。為了不失去教育萬同的機會，x老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連續寫三稿。最后，他抓住了班級的愛就是祖國的愛這句閃亮的話寫的演講。他還利用自習課和下午放學后反復練習。最后，萬同自信地發表了演講，贏得了全校師生的掌聲。x在老師眼里，有些人總是把學生的培養和塑造放在教學工作的首位。x老師滿懷愛心在學生心中耕耘，真讓我佩服！
讀完他如何對待后進生，我陷入了深深的沉思。作為一名教育者，我是否實現了教育的公平？你關心每個學生了嗎？在我們班，有很多學生有問題。在X老師的指導下，我心里也有一些準備。我想在新學期面對周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時，我不會像以前那樣焦慮和困惑。我會在教育教學過程中找到更適合這些孩子的方法，更快地引領孩子們學習和成長的道路。回首自己走過的路，不禁感到羞愧。今天讀x老師的書，仿佛是精神洗禮。我也愿做最好的老師！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
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