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走遍天下書為侶ppt課件
《走遍天下書為侶》文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發了作者對精神世界的追求。以下是小編整理的關于走遍天下書為侶ppt課件，希望大家認真閱讀!
一、教材分析：
《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”
二、學情分析：
雖然學生已進入五年級，但我發現本班學生的閱讀量很少，他們不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學習引導學生熱愛讀書，并理解和運用正確的讀法方法。
三：教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養學生讀課外書的閱讀習慣。
2、通過多種形式地讀，領悟作者運用假設、設問、反問、比喻等的表達效果。
3、學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。
四、教學重點和難點：
1、把握主要內容，體會作者的情感。
2、理解反復讀一本書的原因和方法。
五、教學準備：課件
六、教學過程：
(一)創設情境，激趣導入
1、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢?(生發言)
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人，她說：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?
3、出示課題《走遍天下書為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
(1)誰愿意來讀課題?指名讀：
(2)你的聲音里透出了疑問，“侶”是生字，知道它的意思嗎?能連起來說說題目的意思嗎?
(二)初讀課文，整體感知，了解大意
同學們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么?
(三)細讀課文，體會作者熱愛讀書
1、默讀課文，思考作者為什么會毫不猶豫地選擇一本書作為環游世界的伴侶?兩個人相互交流。
2、作者將書都比喻成了什么?你從哪里看出的?(出示課件)
你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”
(1)讓我們一起來看看這段，找出對你感受最深的句子，說說你的體會。
(2)用自己的說說這句話的意思，抓住兩個問號，應該讀出什么語氣?強烈的表達了作者對書的什么情感?
(3)這段話運用了什么修辭手法?聯系生活說說書與朋友家的相似之處?
3、作者還把書比喻成了什么?
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
4、學生模仿句式，說一說，培養表達能力。(出示課件)
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個你永遠愛著的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是一位良師，也是一位益友。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
5、有感情地朗讀第5自然段。
(四)了解文中介紹的讀書方法和順序
1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢?請你自讀第七自然段，回答兩個問題：
(1)你認為作者讀書有方法嗎?
(2)你認為作者讀書有一定順序嗎?
2、讀了文中作者的讀書方法，對照我們平時是怎樣讀書的呢?(學生發言：注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。)
3、現在請大家在本子上寫一寫。
4、展示練筆，選擇學生習作，請同學上臺交流。
5、作者如何表達自己愛看書，對書有深厚的情感的?
討論交流：
學生1：作者用了假設的方法表明自己愛看書的觀點。
學生2：作者用很多貼切的比喻，把書比作朋友，比作家，比作故地，把自己愛書的情感表達得很形象。
學生3：作者用了反問的方法表明自己的情感。
(五)總結。
通過學習課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。我們可以用這樣的方法，進行閱讀，感受閱讀的快樂。
(六)板書設計：
朋友、家、故地
3、走遍天下書為侶
讀書按順序，講方法
假設 比喻 反問 列舉
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