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爬山虎的腳教學設計及反思
《爬山虎的腳》是冀教版小學語文四年級上冊的課文。作者葉圣陶。本文章介紹了爬山虎是如何爬墻的。以下是小編整理的爬山虎的腳教學設計及反思，希望大家認真閱讀!
【1】爬山虎的腳教學設計及反思
教學準備：
1、 學生準備水彩筆。2、爬山虎實物。3.爬山虎的腳圖片。
教材分析：
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”，即爬山虎的腳。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。
教學目標：
1、 學會本課的生字新詞，區分“嫩”在不同的語境中的不同意思。
2、 會正確、流利有感情地朗讀課文。
3、 了解爬山虎這種植物的特點，培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。
4、 感受植物的無窮魅力，培養熱愛大自然的情趣。
教學難點：教學目標4
教學重點：教學目標1、2、3
教學過程：
一、談話導入、揭示課題
1、同學們，大自然是神奇的，今天，咱們去觀察大自然中的一種神奇的植物(出示實物)知道這是什么植物嗎?
2、板：爬山虎 指導書寫：虎
3、今天，我們就來學習葉圣淘爺爺寫的一篇文章(補充課題)讀題，質疑。
師：讀了這個課題，你想知道什么?
二、初瀆課文、整體感知
1、學生自由朗讀全文，注意了要讀準字音、讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
2、檢查自學情況：
(1)出示生字詞
均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 蛟龍 痕跡 逐漸
(認讀、動作表示“重疊”，實物指出“葉柄”，給“逐漸”說個近義詞，課文中把什么比作“蝸牛的觸角、蛟龍的爪子”)
(2)書寫指導：“均勻”、“疊”
(3)出示一組詞語：
嫩莖 嫩葉 嫩紅 嫩綠(區分“嫩”的不同意思)
2、 指名分節讀課文，教師隨機指導。
3、 想想哪些自然段寫了爬山虎的腳?(學生找出寫腳的'3—5節)
三、學習爬山虎的“腳”
1、 學習第三自然段
(1)自由讀，劃出寫腳的句子，與同桌討論討論從哪幾個方面寫腳。
板書：位置 樣子 顏色
(2)引讀句子。
(3)你平時注意過爬山虎的腳嗎?那么作者怎么知道的呢?(觀察)你從哪個詞知道?
(4)讓我們一起去看看爬山虎的腳吧
(課件演示動畫)
(5)一個比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角”。體會語言的生動與準確，也體現出作者觀察的細致。
(6)說話練習：看畫面介紹爬山虎的腳。(自由說——指名說)
2、 學習第四自然段
(1) 多有趣的腳，那它又有怎樣獨特的本領呢?想不想看看
(課件演示動畫)
(2)自由讀第四節，找出爬的動作詞。
①抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)
②和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示(課件出示)
③同桌演一演爬的過程，也可以畫一畫。
3、學習第五自然段
(1)爬山虎的“腳”與墻有什么關系呢?
引讀第五小節
(2)觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
對比學習：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡
觸著墻的……變成灰色，相當牢固
四、總結全文、懸念引導
通過本節課的學習，我相信同學們對爬山虎已經產生了濃厚的興趣，課外再收集一些爬山虎的資料，也可以去觀察校園旁邊的爬山虎，下節課我們來作《爬山虎的自述》。
均勻 重疊 空隙 葉柄
觸角 蛟龍 痕跡 逐漸
嫩莖 嫩葉 嫩紅 嫩綠
【2】爬山虎的腳教學設計及反思
教學目標：
1、認識5個人生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、空隙、葉柄、觸角、痕跡”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對詞句的理解，初步了解爬山虎的特點。
教學過程：
一導入：
教師導語：
(1)同學們，你們有沒有見過絲瓜和葡萄這兩種植物之間呢?(生：有)
(2)那么，我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作呢?(生回答“搭架子”)
(3)同學們，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?(生回答“因為它有腳”)
(4)今天，我們就來學習《爬山虎的腳》(齊讀課題)
(5)讀了課題后，你們最想知道什么?
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了什么?。
2、檢查交流生字情況
(1)黑板出示帶生字的詞語(個人讀——開火車讀——全班讀)
(2)學生交流哪個字的部首看不出?(學生說，并在生字本上將難寫的字寫一遍)
(3)學生提出哪個字你認為最難寫的'?
(4)在堂上練習本上寫寫生字詞
3、默讀全文，思考：每個自然段主要寫了什么?
(第1自然段：爬山虎生長的位置，第2自然段：爬山虎的葉子，第3-5自然段：爬山虎的腳的變化)
三：自主探究，理解一、二自然段
1、讀第一自然段，爬山虎長在哪里?請找出句子，用橫線畫出來。你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么?(爬山虎的茂盛、能爬)
2、教師范讀第二段，并提問：聽老師讀了這一段，你有什么感受?(美)你覺得哪些地方寫的美?你喜歡哪個句子?
3、根據學生的回答，指導學生抓關鍵詞來體會句子，并嘗試讀出美感。
4、作者為什么能把爬山虎的葉子寫的這么美呢?(認真觀察)
5、師：為什么爬山虎的葉子會一順兒往下呢?我們把這個問題留到下節課，到時候我們一起來解決。
6、齊讀第二自然段
四、：作業布置
1、抄寫生字詞
2、完成練習冊1—3題
五、板書設計：
爬山虎的腳
剛長出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
教學反思
這一節課，我最嚴重的問題就是時間沒抓準。在學習生字詞那一段時，用的時間過長，導致后面第一二自然段的內容沒有講完。課堂的紀律掌控能力有待提高，應該多點用表揚的形式來讓學生提高認真聽課的興趣。
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