小學二年級下冊動手做做看教學設計

小學二年級下冊動手做做看教學設計

　　學生已有一定的識字基礎，掌握了一些識字方法。本課生字較少，要放手讓學生自學，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生根據自己的知識基礎、生活實踐，自主選擇識字方法。下面是小編整理的關于動手做做看教學設計，歡迎大家參考!

　　教具準備：

　　1.本課生字卡片。

　　2.制作powerpoint(注意：全部用楷體字)

　　讀一讀，想一想，括號里該填哪個字?

　　慢漫

　　(1)老爺爺()地走。

　　(2)水滿了，從魚缸里()出來。

　　(3)發大水了，河水()過了小橋。

　　提題

　　(1)小明()著一桶水。

　　(2)小紅在做數學()。

　　(3)小華回答老師()的問()。

　　教學目標：

　　⒈會認“朗、志”等10個生字，會寫“另、志”等9個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養善于動手實踐，敢于挑戰權威的品質。

　　教師活動

　　學生活動

　　初讀課文感知大意

　　5分鐘

　　1.小朋友們，老師的話你們相信嗎?

　　2.好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎?

　　3.為什么你們不信老師的話了呢?

　　4.呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子!(板書：“伊琳娜”并領讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會告訴我另一個人的名字，他就是法國的大科學家——

　　(板書“朗志萬”并領讀兩遍)

　　5.現在，請小朋友一起讀讀課文，不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說，你最喜歡課文的哪句話。

　　6.誰說說你最喜歡哪句話呢?

　　(板書課題：動手做做看)小朋友，你最喜歡的是這句話嗎?

　　7.誰能說說這句話是什么意思呢?

　　1.相信

　　2.不可能。(寫自己的名字)

　　3.因為老師說的不對。

　　4.朗志萬。

　　5.自由讀書。

　　6.動手做做看。

　　7.發表自己的看法。(要多動手，不要盲目相信別人的話，對權威人士也不要盲目聽從)

　　精讀課文讀出感情

　　(8分鐘)

　　1.小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎?

　　2.這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀。現在開始吧。

　　3.大家學得非常認真，可以展示你們的學習成果了嗎?

　　4.誰愿意當朗志萬?誰愿意當伊琳娜?誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”?可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答!誰當媽媽?剩下的一個小朋友讀敘述的部分

　　5.(當讀到“……把水喝下去了”時)請停一下。請問，你們這兩個小朋友回答的對嗎?為什么會說出兩個錯誤的答案?

　　6.好的，請繼續朗讀。

　　7.(當讀到“你動手做做看”時)對不起，請停一下。請問，您為什么要對女兒說這句話呢?

　　8.(全文讀完后)伊琳娜笑完會說什么呢?不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧!

　　9.誰愿意和大家交流自己寫的話?

　　1.(齊)能!

　　2.分小組合作學習。

　　3.(齊)可以了。

　　4.分角色朗讀課文。

　　5.不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。

　　6.朗讀課文。

　　7.“媽媽”回答

　　8.寫話

　　9.朗讀自己寫的話。

　　識寫結合

　　鞏固識字

　　(3分鐘)

　　1.課文讀得這樣好，生字一定都認識了。誰愿意接受老師的考查?都愿意，好啊!下面請大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準。

　　2.現在我們開火車!

　　3.我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。

　　4.“慢漫”辨析及書寫。

　　①填空：(1)老爺爺(慢慢)地走;(2)水滿了，從魚缸里(漫)出來;(3)發大水了，河水(漫)過了小橋。(出示圖標“我的發現”)你發現什么了?

　　②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關。

　　5.“提”與“題”辨析。

　　①填空

　　(1)小明(提)著一桶水;(2)小紅在做數學(題);(3)小華回答老師()的問()。

　　②如果要把這兩個自寫好看，應該注意什么?

　　6.請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。

　　1.學生搶讀

　　2.開火車讀生字。

　　4.口述填空

　　寫字

　　書寫時注意“是”作偏旁時“捺”要延長。

　　5.寫字

　　《動手做做看》教學設計片段

　　1.默讀課文，標出自然段并思考：課文有哪些奇怪之處?

　　2.從以下三個自然段中選擇你最喜歡的或是最迷惑的一段，大聲朗讀看看有什么收獲。

　　3.實踐活動。

　　(1)伊琳娜認真聽了，仔細想了，動手做了，得到了真正的答案，也明白了道理。可其他的小朋友卻不是這樣，他們是怎樣說的?

　　(2)小組討論。在不知道結果的情況下就用一定，合不合適?如果不合適怎樣修改?

　　(3)暢談感受。

　　我發現：……

　　使我驚訝的是：……

　　讓我難忘的句子是：……

　　我想嘗試的是：……

　　我想改變的是：……

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