人教版五年級下冊《祖父的園子》教學設計
隨著作者富有 詩意的語言，我們走進了祖父的園子。下面是小編整理的關于《祖父的園子》教學設計，歡迎大家參考!
【學習目標】
1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、認識8個生字和“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。
【課時布置】
1課時。
【教學過程】
一、出示課題，介紹作者
1、出示課題：
祖父的園子
2、介紹作者：
蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，1940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時考慮：
祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的?
教學中要尊重同學的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。同學可能的會有這樣的印象：
⑴ 祖父的園子是一個好玩的地方。
⑵ 祖父的園子里充溢了快樂。
⑶ 祖父的園子非常美麗。
⑷ 祖父的園子是一個很自由的地方。
……
2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。
三、走進園子，品味童年
1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2、課堂交流，根據同學的回答隨機指導：
⑴ 園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
① 朗讀第一自然段，想象描寫的情景。
② 用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
(充溢生機、熱鬧、美麗……)
③ 有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
⑵ 我和祖父在園子里邊干活邊玩。
① 默讀課文4～15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我”。
A、其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……
B、其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……
C、一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……
D、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著“下雨啰!下雨啰!”
……
② 討論：
我在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
干活就是玩，玩就是干活，反正都充溢了歡樂。
③ 選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
⑶ 園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
① 朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來的?
② 課堂交流，引導同學關注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由：
A、要做什么，就做什么。
B、要怎么樣，就怎么樣。
C、愿意爬上房，就爬上房。
D、愿意開一朵花，就開一朵花。
E、愿意接一個瓜，就接一個瓜。
F、愿意長多高，就長多高。
……
③ 有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。
3、默讀課文，考慮：
“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?
4、找出表示“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。
四、積累語言，留住記憶
有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。
【五年級下冊《祖父的園子》教學設計】相關文章：
五年級下冊語文祖父的園子教學設計06-11
《祖父的園子》教學設計（精選10篇）06-19
祖父的園子教學實錄09-26
《祖父的園子》說課設計06-02
《祖父的園子》課堂教學實錄10-25
人教版五年級下冊草原教學設計07-30
人教版五年級下冊語文《景陽岡》教學設計01-13
人教版五年級下冊語文《橋》教學設計01-13
五年級下冊語文尊嚴教學設計及反思08-01