葡萄溝教學設計

時間：2024-06-17 14:49:07 小學知識我要投稿

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2017年葡萄溝教學設計

　　教學設計是分析教學需求與問題的基礎上，進一步確定解決教學問題的步驟和方案，通過評價和反饋來檢驗方案實施的效果，并修訂完善方案，以優化教學的一種規劃過程操作。下面是小編整理的關于葡萄溝教學設計的范文，歡迎參考!

2017年葡萄溝教學設計

　　【1】葡萄溝教學設計

　　〖教學目標〗

　　1.運用多種識字方法，認字13個，會寫10個字。

　　2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　(一)創境激趣

　　師：觀察自己帶來的葡萄，小組內嘗一嘗，然后說說自己的葡萄是什么地方產的、味道怎么樣?

　　生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。

　　生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。

　　生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點酸味。

　　師：新疆吐魯番盛產葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛才同學們品嘗到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄?

　　〔本地的葡萄都說好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學生馬上想知道吐魯番的`葡萄到底怎么樣的強烈欲望，把注意力集中到課文上。〕

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。

　　2.小組內解決在預習中沒有解決的疑難字。

　　3.在解決疑難字的基礎上再次通讀課文，了解課文內容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么。

　　生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

　　生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

　　〔通過初讀課文，了解課文主要內容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。〕

　　(三)細讀課文，理解課文內容

　　4.小組內朗讀課文。

　　5.每組選出代表在全班，其他同學評。

　　6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。

　　〔通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現。〕

　　7.說說從哪一段知道吐魯番盛產葡萄。認真讀一讀這一段。

　　生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產葡萄。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。

　　自由讀第一自然段。

　　讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。

　　先小組內交流，再指名說。

　　生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。

　　生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。

　　師：大家同意他的意見嗎?

　　全體學生同意。

　　師：既然同學們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個美法。

　　8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

　　同桌互說你認為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽。

　　9.這一段主要寫了什么?

　　生：主要寫葡萄。

　　10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。

　　【2】葡萄溝教學設計

　　這是我第六次教學這篇課文了。我之所以選擇本文來完成本學期的教研任務，一是因為我認為這篇課文語言美、意境美、是一篇指導朗讀的好教材;二是因為這篇課文在教法上有多種選擇，值得研究，值得一學;三是為了討好聽課老師們。這篇課文很生動，賞文聽課就是旅游，我們看課的老師也會情趣盎然，不致于在課堂聽催眠曲。

　　從火焰山出來，我們驅車去了葡萄溝。葡萄溝在火焰山腳下，因盛產葡萄而開辟成風景區，據說這里有八個溝都是風景區，我們進了其中最大的一個。里面許多高大的葡萄架,架上掛滿了品種繁多的葡萄，陽光從葡萄藤葉間灑下來，一片斑斕，十分迷人。景區建有假山、回廊、人工瀑布等景點，我們還參觀了一個葡萄酒廠。最后，主人請我們坐下來，品嘗了幾種葡萄、瓜果。哦，這里的葡萄真的和我們家鄉的不一樣，不僅特別甜，而且脆，口感特別好。

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫12個字。

　　2. 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：

　　學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

　　教學過程

　　一、談話導入揭示課題。

　　1、同學們喜歡聽歌曲嗎?(喜歡)今天我給大家帶來一首好聽的歌曲，請大家欣賞，會唱的同學可以跟著唱，想跳的同學也可以跟著音樂跳。(利用白板的視頻播放音樂《新疆是個好地方》)

　　(興趣是兒童最好的老師。以音樂開場，引入“新疆”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。)

　　2、學生欣賞歌曲。

　　師：誰能告訴大家這是什么地方的歌曲?生：(新疆)(課件出示中國地圖利用放大鏡找到新疆)。師簡介新疆。新疆維吾爾自治區，在我國的西北部，維吾爾是我國少數民族的一個名字，維吾爾族是我國的少數民族之一。在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。板書：葡萄溝，生讀課題。

　　(利用白板的描紅和回放，重點識記生字“溝”)

　　今天，就讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀一下?首先來到第一站。

　　二、初讀課文，小組合作，學習生字

　　1、學生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、小組合作，給生字注音、組詞及討論記字方法。

　　3、小組展示組詞及重點字的記字辦法。

　　師：剛才，小朋友的讀書熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個游戲。

　　4、檢查識字情況。

　　(1)捉迷藏(探照燈)，認讀生字

　　(2)《找朋友》(利用白板的拖曳，生字組成詞語)師：老師見識了同學們的識字本領，現在想欣賞同學們的讀書本領，請大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。

　　三、朗讀課文，感悟內容。

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，

　　2、說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象?

　　生：葡萄溝的水果很多。

　　生：葡萄溝的.葡萄很甜。

　　生：維吾爾族老鄉熱情好客。

　　生：葡萄溝真是個好地方。

　　師：大家說的真好。葡萄溝真是個好地方。板書：真是個好地方。

　　3、為什么說葡萄溝真是個好地方?請同學們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。

　　4、學生默讀課文邊讀邊畫。

　　從哪里看出葡萄溝真是個好地方?誰來說說你都畫了哪些句子?

　　5、集體交流，學生交流到哪句就從資源庫中拖出哪句，相機指導朗讀。

　　⑴　學生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　(從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方)

　　①　從資源庫中拖拉出水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎?欣賞完這些水果你想說什么呢?

　　②　你們能把心中的感受讀出來嗎?指名讀，師生合作讀。

　　葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方。

　　⑵　學生2：葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。①見過梯田、涼棚嗎?(沒有)請大家看大屏幕(從資源庫中出示梯田、涼棚)，這些涼棚美嗎?

　　②我們這里也搭建個“涼棚”?從資源庫中拖出一片“葡萄葉”。讓學生上臺搭涼棚。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎?不是的，為什么?理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎?再請學生上來利用白板的克隆，復制出好多樹葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。(學生親身操作，感悟什么是“涼棚”，通過用眾多的葡萄葉搭一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。)

　　師：你是怎樣理解茂密的?生答。

　　師：你能根據課文內容理解詞語非常好。在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下，你有什么感覺?

　　師：是啊，這種感覺真爽啊。誰愿意帶著這種感覺再讀這個句子。

　　3、指名再讀。

　　師：還從哪個詞語中體會到涼棚很美?生：一個個。

　　4、說說你是怎樣理解一個個的?

　　師：這么美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。

　　師：到了秋季，這里成了葡萄的世界找一找描寫葡萄的句子。

　　⑶　學生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。

　　(因為葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個好地方)

　　①　“大串大串”說明什么?你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎?

　　②　資源庫拖拉葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎?