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人教版五年級下冊《我想》教學設計
《我想》是一首清新悠暢的小詩,全詩以"我想"為主線,以獨特的視角,親切的語言展現了春天的美好,道出了孩子們置身春天的遐想,勾勒出一個純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心,童趣。下面是小編整理的人教版五年級下冊《我想》教學設計，大家一起來看看吧。
教材分析:
《我想》是一首清新悠暢的小詩,全詩以"我想"為主線,以獨特的視角,親切的語言展現了春天的美好,道出了孩子們置身春天的遐想,勾勒出一個純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心,童趣.
教學目標:
知識與技能:
有感情地朗讀課文,背誦課文.
過程與方法:
通過讀,想自悟,來拓展課文內容,增強對詩歌的理解,培養學生的想象力和創造力.
情感,態度與價值觀:
1,通過學習課文,鼓勵學生大膽想象,能續寫課文,培養想象力. 2,在學生理解詩的內容的基礎上,體會表達的思想感情.
設計理念:
1,讀中感悟
朗讀是學生理解課文的重要手段之一,新課標提倡學生以讀為主,讀中理解,讀中感悟,讀中受到情感的熏陶.教師對教材理解把握的深度,并不是學生理解課文的標準和尺度,教學時要始終堅持"淺化理解"的原則,要給學生的讀書體會留出余地.不需要教師作無意義的"深刻剖析",要重視學生讀的訓練,朗讀與理解相結合,體會到什么程度就讀出什么水平,讀出自己對文章的獨特體驗.
2,讀寫結合
讀的過程就是一種形象思維的過程,學生在入情入境的朗讀中,對故事的情趣有了更深的體驗,完成從語言到思維再到語言的完整的思維過程.
教學過程:
一, 復習導入
檢查學生對文中詞語的掌握情況
花苞 悠蕩 濕軟 汲取 篷帳 柔軟 明亮
營養 風箏 柳絮 遙遠 蒲公英 布谷鳥
大屏幕出示,學生領讀,開火車讀,搶讀
二, 精讀課文,感悟情感
1,自由讀課文,相信大家一定會把課文讀的更好,請你再來美美的讀一遍.
要求讀準字音,讀通句子,用心去體會小女孩的愿望,注意讀出詩歌的感覺.
(學生讀課文)
2,誰來說一說小女孩有哪些美好的愿望
(學生匯報,教師板書)
3,指名分段讀,討論:你覺得小女孩想的怎么樣
4,根據學生的發言引入以下教學.
分段學習兒歌.
第一小節.
(1)出示內容,指名讀,說自己的感受.
(2)討論,質疑,重點理解:悠蕩(動作演示),"悠出布谷鳥的聲聲歌唱"
(3)組內互讀,表演讀.
(4)指名讀,評議.重點指導朗讀"悠哇,悠——
悠出布谷鳥的聲聲歌唱."
a.出示句子,指名讀.
b. 師范讀.注意"——"(破折號)的語氣.
c. 生練讀,齊讀.
d. 出示第二,三,四小節中相同的句式:
"長啊,長——長成一座綠色的篷帳."
"望啊,望——藍天是我的課堂."
"我會飛呀,飛——飛到遙遠的地方."
5,自由學習第二,三,四小節.
過渡:課文的后幾個小節還向我們介紹了小姑娘的各種想法.請大家自己讀讀課文的二,三,四小節,喜歡哪一節就多讀幾遍,想想你讀懂了什么 有什么不懂的 和你周圍的小伙伴交流交流.
(1)自由讀課文,交流.
(2)全班討論,交流.
6,指名讀二,三,四小節,邊看圖畫教師邊引導讀.
7,請全班同學一起來朗讀,帶著最飽滿的熱情,伴隨著音樂,放飛小女孩的美好愿望.
三,開放練習,續編詩歌
1,同學們,這畫面美嗎 是呀!在無垠的宇宙中,在廣闊的大自然中,美好的東西實在太多太多了!你們想不想當一回小詩人,也來創作一首詩歌,表達你的美好愿望.
2.出示句式:
我 想 把 眼 睛
裝在_____________
看______________
瞧________________
___啊,_____——
_________是______________
3,指名創編。
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