《我為你驕傲》教學設計

時間：2024-10-01 12:21:34 小學知識我要投稿

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《我為你驕傲》教學設計

　　《我為你驕傲》是[人教版課標本第四冊課文]，第22課文，作者李荷卿。下面是小編整理的《我為你驕傲》教學設計，歡迎大家參考。

《我為你驕傲》教學設計

　　教學目標：

　　1、集中識記“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，書寫“驕傲、玻璃、繼續”6個生字，根據詞典，會給“驕傲”選擇正確的意思，聯系課文理解“往常”、“不自在”2個詞語。

　　2、在正確流利地讀課文的基礎上，通過填空的方式說課文寫了一件什么事。

　　3、感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個句子。

　　教學重難點：

　　感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個句子。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天，我們學習一篇新課文。誰來讀讀課題?指名讀，齊讀。

　　2、讀了課題，你像知道什么?

　　(我指的誰?你指的是誰?為什么為他驕傲?)

　　3、這些問題的答案就藏在課文中，讓我們趕緊去課文中找一找把。

　　二、初讀課文，了解大意，學習生字。

　　1、自由讀課文，要把課文讀通順，遇到不認識的字可以拼讀小魚身上的字，也可以輕輕地問問同桌，還可以舉手問老師。最后想一想剛才的這3個問號。

　　2、小朋友們，你們讀得真認真呀!課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛學習的小朋友見面了。我們請他們出來吧。

　　3、出示詞語：光滑玻璃信箱信封道歉頓時破碎攢錢

　　指名讀，一人一行。

　　第一行，讀玻璃，再讀輕聲。(這里，單擊玻璃，會有輕生詞語出現)

　　第二行，指名讀。

　　第三行，指名讀，你把這2個平舌音都讀正確了，當小老師讀。指名讀，齊讀。

　　齊讀這三行。

　　去掉拼音，開火車讀。

　　觀察一下，你會用什么好辦法記住哪個生字?

　　觀察玻璃，都是王字旁，這是因為王在古時候跟“玉”的意思一樣，你看玻璃晶瑩剔透，就像玉石一樣，所以玻璃都是王字旁。

　　4、指名讀長句子：

　　①我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。

　　②我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　③我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。

　　④我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。

　　⑤一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。

　　⑥我心里頓時感到一陣輕松。

　　5、反饋(板書：老奶奶小男孩)

　　小組討論，老奶奶為什么夸獎小男孩?

　　出示填空：一個風和日麗的下午，小男孩不小心把( )。他把送報紙的錢( )，并寫了一張便條向老奶奶( )。老奶奶為小男孩這樣做感到( )。

　　6、這個小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，卻得到了老奶奶的夸獎，到底是個怎樣的孩子呢?接下來，請小朋友快速瀏覽課文，找一找描寫小男孩的心情的詞語，把這些詞語畫出來。

　　三、學習課文第1到3自然段，體會小男孩的開心、害怕、不自在

　　1、自由讀課文，找到描寫小男孩心情的詞語，

　　反饋(板書：開心害怕不自在輕松)

　　2、小男孩為什么會有這些復雜的心理變化呢?我們一起來體會體會他的內心感受。

　　3、哪句話寫出了小男孩很開心?

　　出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　⑴指名讀。

　　⑵比較句子：a我們看著石頭扔出，落下，覺得很開心，很有趣。

　　b我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　指名讀，你喜歡哪句?為什么?這句話把什么比作什么，又比作什么?(板書：子彈流星)

　　⑶在電視里見過開槍的畫面嗎?子彈射出的速度怎么樣?施壓，剛聽到槍響，子彈已經射中目標了。

　　在夜晚的天空或者在電視中，你見過流星嗎?流星總是一閃而過，那速度也很快，你想再看一眼，也看不見了。

　　⑷誰能通過朗讀讀出小石頭的速度快?

　　⑸齊讀。讀著讀著，我們仿佛來到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么?好玩嗎?開心嗎?有趣嗎?把開心、有趣的畫面通過朗讀展示給大家吧!

　　⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石頭，老奶奶知道嗎?在第一自然段中，找一找，哪個詞告訴你了?(板書：躲。)是呀，這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的，怪不得這么開心，有趣。

　　誰再來讀讀這句描寫小男孩開心的句子。(評，通過你的朗讀，讓我仿佛看到了他們臉上的笑容。評：聽到了他們高興的笑聲)

　　齊讀。

　　4、為什么害怕?俗話說，樂極生悲，播放玻璃破碎的聲音，發生什么事了?

　　①指生說。(因為把老奶奶家的玻璃打碎了。)

　　②自由讀第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。

　　出示句子：我拾起一塊

　　③指名讀，找出寫小男孩打碎玻璃的動作的詞，用標出。板書：(拾、扔、砸)

　　④抓住動詞，我們一起讀讀這句話。

　　聽到玻璃砸破的聲音，小男孩會想些什么(會有什么感受)

　　小男孩心里可害怕啦，他怕什么?

　　⑤出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　這句話也用了比喻，把什么比作什么?兔子逃得快嗎?小兔子啊，你為什么要這么拼命逃啊?(不逃，幾沒有命了)

　　那你們逃什么呀?(闖禍了)(板書：逃)

　　哦，那你們現在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了。

　　指導朗讀。那你們誰能通過朗讀把他們這種害怕讀出來。自由讀，指名讀。(評，你讀出了他們的害怕。評，呀，逃跑得真快呀!)

　　逃跑能解決問題嗎?是的，不能。那天晚上，(出示句子)做錯了事，真是連睡覺也睡不好啊!

　　5、不自在

　　孩子們，開始覺得很開心很有趣現在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來會發生什么變化呢?輕聲讀第三自然段

　　出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　1)、我們一起來讀讀這個句子。

　　2)、小男孩還是和往常一樣，干什么?(每天給老奶奶送報紙)

　　老奶奶也和往常一樣，干什么?(微笑著跟我打招呼)

　　誰給往常找個近義詞，

　　往常，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時，小男孩的心情是怎樣的?(開心)

　　這以后，指的是什么事情發生以后，(小男孩打碎老奶奶家的玻璃后)，現在，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時，小男孩心里會怎么想?

　　是的，真是因為他后悔了，知錯了，所以，他會面對老奶奶的微笑，會覺得很不自在。

　　3)、指導朗讀，誰能讀出小男孩的內疚、后悔呢?聲音要小一些，慢一些

　　四、寫字

　　1、師:覺得不自在的小男孩兒接下來會怎么做呢?我們下節課再接著去學習。因為生字寶寶可等不及啦，等著和你們交朋友呢，還有兩個生字寶寶想請我的小朋友先把它請到書本上去呢，它們都害羞得躲起來啦，讓我們一起來喊出它們來——玻璃。快拿起筆，端端正正地把它們寫到田字格里去吧!

　　2、生寫“驕傲、玻璃，繼續”

　　3、師板書范寫“玻璃”

　　4、展示

　　板書設計：

　　我為你驕傲

　　老奶奶

　　小男孩開心 → 害怕 → 不自在 → 輕松

　　子彈拾

　　流星扔

　　躲砸

　　逃

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