北京市下半年小學教師資格考試《教育學》模擬題（精選2套）
在日常學習和工作中，我們都經常看到考試題的身影，考試題可以幫助參考者清楚地認識自己的知識掌握程度。那么你知道什么樣的考試題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的北京市下半年小學教師資格考試《教育學》模擬題，歡迎大家分享。
北京市下半年小學教師資格考試《教育學》模擬題 1
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中.選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在題干的相應位置，本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1.人類關于教育起源的最古老的觀點是( )。
A.教育的原始起源說
B.教育的生物起源說
C.教育的神話起源說
D.教育的心理起源說
2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發展觀的觀點( )。
A.遺傳決定論
B.環境決定論
C.輻合論
D.教育論
3.德國教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動教育中心論的代表
D.活動中心論的代表
4.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養。“三基”指的是( )。
A.讀、寫、畫
B.讀、畫、算
C.畫、寫、算
D.讀、寫、算
5.教育學最古老、最基本的核心是( )。
A.教學工作
B.教學方法
C.教學組織
D.教學策略
6.不屬于我國中小學德育的主要途徑的是( )。
A.政治課與其他學科教學
B.學校共青團、少先隊活動
C.班主任工作
D.體育競賽
7.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的( )還不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.記憶能力
D.思維能力
8.主張教育的目的是“以感知覺為基礎，發展心靈中的觀念，培養能自我管理的`人”的教育家是( )。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.裴斯泰洛齊
D.洛克
9.世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，這主要是因為教育具有( )。
A.階級性
B.生產性
C.等級性
D.相對獨立性
10.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和( )。A.程序性課程
B.練習性課程
C.地方性課程
D.實踐性課程
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼填入題干的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分)
1.根據《中國教育改革與發展綱要》的思想，素質教育的內容主要是( )。
A.政治素質
B.道德素質
C.身體素質、心理素質
D.個性素質
E.思想素質
2.《中華人民共和國教師法》規定教師有以下權利( )。
A.參加專業學術團體
B.指導學生的學習和發展
C.按時獲取工資報酬
D.對學校教育教學提出意見和建議
E.參加進修和其他方式的培訓
3.根據教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為( )。
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習課
E.演示課
4.班主任學期計劃一般包括( )。
A.基本情況
B.班級工作的內容
C.班級工作的要求和措施
D.本學期中主要活動與安排
5.教學語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為( )。
A.內部語言
B.提問語言
C.對話語言
D.朗讀語言
E.獨自語言
三、填空題(每小題2分。共10分)
1.教師管理方法包括__________、__________、思想教育和自我教育等方法。
2.根據課程的任務，可以將課程分為__________型課程、__________型課程和研究型課程。
3.小學德育具有基礎性、__________、__________和活動性等特點。
4.在現代學校教育工作中，課外活動是課程體系中的一個重要組成部分，是實現全面發展和發展__________教育的一條十分重要的途徑。
5.人的__________是人賴以發展的物質基礎和前提，為人的發展提供了可能性。
四、名詞解釋(每小題4分。共12分)
1.教育機智
2.操行評定
3.受教育者
五、簡答題(每小題7分。共28分)
1.在教與學構成的一對矛盾中，為什么教是矛盾的主要方面?
2.簡述小學班主任的作用。
3.班主任工作的重要性體現在哪些方面?
4.簡述中小學教育評價的改革策略。
六、論述題(15分)
如何理解教育的經濟功能?
北京市下半年小學教師資格考試《教育學》模擬題 2
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)
1.春秋戰國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個重要里程碑的是( )。A.私學B.公學C.國學D.鄉學
2.我國對學生的義務作出明確具體規定的法律是( )。A《憲法》B《未成年人保護法》C《教師法》D《教育法》
3.在教學中，貫徹理論聯系實際原則的基本要求是( )。A.由淺入深B.補充必要的鄉土教材C.由易到難D.揚長避短
4.教育對社會政治經濟制度的變革( )。A.起決定作用B.不起決定作用C.不起作用D.起加速作用
5.教學過程是( )。A.促進教師教的過程B.老師教學生認識世界的過程C.學習直接經驗的過程D.形成操作技能的過程
6.人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或產生怎樣的結果，這些期望都可以理解為( )。A.廣義的教育目的B.狹義的教育目的C.廣義的教育D.狹義的教育
7.素質教育區別于應試教育是因為應試教育的性質是( )。A.選拔性、淘汰性B.目標性、水平性C.參照性、差異性D.常模性、個別性
8.美國行為心理學家華生說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的( )。A.內發論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.個體本位論
9.我國義務教育的教學計劃應具備以下哪三個基本特征?( )A.強制性、普遍性、基礎性B.強制性、全面性、基礎性C.強制性、普遍性、差異性D.強制性、個別性、基礎性
10.確定小學課外活動內容和形式的主要依據是學生的( )。A.觀察力B.記憶力C.興趣、愛好D.想象力
11.以改進教師的教和學生的學為目的、側重于過程的評價被稱為( )。A.終結性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.發展性評價
12.備課是教師教學工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下哪一項不是教師備課的內容?( )A.鉆研教材B.激發動機C.了解學生D.制定教學計劃
13.以下哪一項不是選答型試題的優點?( )A.題目容量多B.知識點覆蓋面廣C.評分標準固定D.有利于學生思維、寫作能力的發展
14.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的( )。A.京師大學堂B.京師同文館C.燕京大學堂D.燕京同文館
15.關于“教材”，表達適當的選項是( )。A.學校教學的唯一依據B.教學的唯一工具C.學生學習的客體和目的D.落實課程標準的媒介
16.德育過程的基本矛盾是( )A社會通過教師向學生提出道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾 B教育者與受教育者之間的矛盾 C教育者與德育內容、德育方法之間的矛盾 D受教育者與德育內容、德育方法之間的矛盾
17.以“教育的民主化”為教育特征的是( )。A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現代
18.用正確的動機戰勝錯誤的動機，用理智戰勝欲望，用果斷戰勝猶豫，用堅持戰勝動搖等，一般是指( )。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為
19.就一個測驗的優劣而言，最為重要的指標是( )。A.信度B.效度C.區分度D.難度
20.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于( )。A.引導B.促進和維持C.反饋D.評價
單項選擇題答案;1A 2D 3B 4B 5B 6A 7A 8B 9A 10C 11B 12B 13D 14B 15D 16A 17D 18C 19B 20B
二、填空題(每空1分，共10分)
21.一堂好課的標準有：目標明確、內容正確、方法得當、表達清晰、__________。
22.英國哲學家、教育家洛克提出著名的“__________”。
23.教師備課中要制定教學進度計劃，它包括學期教學進度計劃、課題計劃、__________計劃。
24.課程目標的依據主要有三個方面：對學生的研究、對__________的研究、對學科的研究。25.個人活動是學生在課外進行__________活動的形式。
26.教學大綱一般是由說明和__________兩部分構成的。
27.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威的、放任的和__________。
28.我國幅員遼闊，補充必要的鄉土教材是為了貫徹__________教學原則的要求。
29.遺傳素質僅為人的發展提供物質前提，而不能決定人的__________。
30.小學生的思維正處于具體形象思維向__________過渡階段。
填空題答案：21.氣氛熱烈22.白板說23.課時24.社會25.單獨26.本文27.民主的28.理論聯系實際29.發展30.抽象邏輯思維
三、判斷題(每小題1分，共10分)
31.當代教育中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。( )
32.在教材的編排上，要做到知識的內在邏輯與教學法要求的統一。( )
33.小學教育能不能對社會發展起作用，歸根到底要看小學教育能不能促進教師的發展。( )
34.教學過程中的師生關系是知識授受的關系。( )
35.課程目標的確定取決于知識或學科的內容。( )
36.小學的教學科目的設置基本是以科學的分類為依據，并選擇其中最一般的、對青年一代最必需的科學知識構成學科，納入課程計劃的。( )
37.研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。( )
38.德育的過程具有唯一性。( )
39.充分反映孔子教育思想的著作是《論語》。( )
40.教學的過程是一種特殊的認識過程。( )
判斷題答案：31.√32.√33.×34.×35.×36.√37.√38.×39.√40.√
四、簡答題(每小題6分，共30分)
41.簡述國家課程。
五、 答：國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的`課程，其管理權屬中央級教育機關。國家課程屬一級課程。它編定的宗旨是保證國家確定的普通教育的培養目標和普通教育的先進水平，規定學生應掌握的基礎知識和基本能力，體現國家對教育的基本要求，以保證教育的質量。這類的課程計劃、教學大綱和教材由國家統一審定，非經批準，地方不得隨意變動。國家課程往往由專家(更多的是學科專家)來制定，采用研制—開發—推廣的開發模式，實施“中央—外圍”即“自上而下”的政策，以確保一個國家所實施的課程能夠達到統一、共同的質量。
42.人的身心發展包括哪些方面?
六、答;人的身心發展包括兩個方面： 一是生理的發展，包括身高體重的增加，骨骼構造的變化，神經組織的變化等。二是心理的發展，包括認知和意向兩方面的發展，認知的發展指感知、記憶、思維等方面的發展;意向發展，指需要、興趣、情感、意志等的發展。
43.制定小學教育目的的依據是什么?
七、答：制定小學教育目的的依據是：(1)特定的社會政治、經濟、文化背景。社會政治、經濟、文化的發展水平是制定小學教育目的的客觀依據。 (2)少年兒童身心發展的規律。小學教育階段，其教育對象是6～12歲的兒童，而兒童期是一個人一生中發展最關鍵的時期.這段時期的身心發展對他們今后的發展有重大的影響。小學教育要適應并促進兒童的身心發展。因此，小學教育目的的制定受制于兒童的身心發展規律。 (3)人們的教育思想。從根本上說，教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念性的東西，它反映的是教育者在觀念上預先建立起來的關于未來新人的主觀形象，因此，教育目的是一種理想。馬克思主義創始人心目中理想的人是個性全面發展的人，即精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。馬克思主義關于人的全面發展的理論確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，是我國制定教育目的的理論基礎。
44.遺傳的作用是什么?
八、 答：遺傳的作用是：(1)遺傳素質為人的發展提供了可能; (2)遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一;(3)遺傳素質的成熟制約身心發展的水平及階段; (4)遺傳素質僅為人的發展提供物質前提，而不能決定人的發展。
45.學生的受教育權包括哪幾方面?
答：學生的受教育權包括：①受完法定教育年限權、②學習權、③公正評價權。 ⑴受完法定教育年限權是指年滿6周歲的兒童應入學接受義務教育，并受滿法律規定的教育年限，學校和教師不能隨意開除學生。 ⑵學習權是指學生有權利在義務教育年限內在校學習，在教育教學過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學生參加學習活動，諸如聽課、作業等的權利。 ⑶公正評價權是指學生在教育教學過程中，享有要求教師、學校對自己的學業成績、道德品質等進行公正的評價，并客觀真實地記錄在學生成績檔案中，在畢業時獲得相應的學業成績證明和畢業證書的權利。
五、論述題(本大題10分)
46.一位語文老師給學生上《師說》一課，當介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學生問：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”老師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是你學的范圍，你只要記得韓愈是‘唐宋八大家’之一就行了。”一句話，把大家說的目瞪口呆。以后，再有什么問題也不敢問了。請結合學過的教育理論和教學中的師生關系進行分析。
.【答案要點】學生是學習的主體。師生在教學內容的教學上構成授受關系。 從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者，學生主體性的形成，既是教學的目的，也是教學成功的條件。對學生學習的指導，引導的目的是促進學生的自主發展，師生關系在人格上是民主平等的關系。這種以教師為中心的專制型的師生關系，最終導致學生的被動性和消極態度，不利于學生積極主動學習，也不利于學生身心健康發展。
【北京市下半年小學教師資格考試《教育學》模擬題】相關文章：
北京市2016下半年小學教師資格考試《教育學》模擬題答案10-10
北京市2016下半年小學教師資格考試《教育學》預測題08-09
北京市2016下半年小學教師資格考試《教育學》預測題答案08-25
2017年上海市小學教師資格考試《教育學》全真模擬題08-03
2017年上海市小學教師資格考試《教育學》模擬題及答案08-02
廣東省2016下半年教師資格考試《小學教育學》模擬題09-10