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《黃河大合唱》公開課教案（通用5篇）
《黃河大合唱》通過講述詩人光未然和作曲家冼星海創作大型名作《黃河大合唱》的經過及首次演出的成功，表現了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。下面是小編收集整理的《黃河大合唱》公開課教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《黃河大合唱》公開課教案 1
教學目標
1學會本課生字。
2讀懂課文內容，積累優美詞句，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。
教學重難點
抓住重點，在作者的聯想與想象中，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
教學準備
教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲作者光未然、冼星海的相關資料。
學生：搜集了解《黃河大合唱》和當時時代背景的相關資料。
教學設計
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：15.黃河大合唱。
2、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關作者光未然、冼星海的資料。
《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。
3、欣賞一段《黃河大合唱》的音樂，聽了以后說說你的感受。
這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰斗，心潮澎湃，無比振奮，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。
二、整體感知
1、借助拼音，掃除生字詞障礙。
2、請大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內容。
3、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。
三、欣賞演出
1、讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊。
2、讀課文第5段，為什么說這個樂隊很奇特?你從中想到了什么?
3、細讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯想與想象的句子，反復品讀，說說自己的獨特感受。
4、指導讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達到熟讀成誦。學習第7段，要引導學生注意幾個細節描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發;一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。
四、學習“抗日部隊奔赴前線”部分
學生自由讀第10、11段，說說這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會到的。
引導學生抓住以下句子來體會：
“大道上傳來了沙沙的`聲響，仔細聽去，才覺出是腳步聲。”“幾百個人，腳步輕得就像蠶咬桑葉。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰士們堅定的信念。“小伙子們背著滿袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個個那么輕便、利落、敏捷。”“一雙雙眼睛那么機警而深沉：閃射著投入激戰前的焦灼和快樂，迫不及待的復仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花。”戰士們已經做好了戰斗的準備，沉著剛毅，蓄勢待發，隨時都可以投入戰斗，經得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無畏。“明天，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會有無數的人們，在小號的號音中，‘揮動著大刀長矛’，跟在部隊后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰斗!”這是作者展開的想象，戰斗的號角已經吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰勝。
作者描繪了一幅在田間、地頭戰斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。
五、回歸整體，情感升華
1、再聽《黃河大合唱》片段，結合課文談體會。
2、再次聲情并茂地朗讀全文，實現情感的升華。
六、學習生字
1、強調讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。
2、生字擴詞，加以運用。
3、記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區別。
板書設計
《黃河大合唱》
所見：合唱隊、指揮、鼓手、號兵
所聞：深情地發問、像沖出閘門的洪水
聯想：黃河畔……戰斗
作業設計
1、摘抄文中鮮活生動的詞句，積累語言。
2、朗讀《黃河大合唱》八個樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽。
教學后記
學生能理解課文內容，但在音樂中不能感受那種磅礴氣勢，對抗日軍民的昂揚斗志不能體會，以后要加強那方面的教育。
《黃河大合唱》公開課教案 2
教學目的：
（1）通過欣賞，使學生對以我國近現代詩作為歌詞而創作的大型聲樂作品進行了解；
（2）介紹冼星海，光未然，《黃》的歷史影響
教學過程：
1、簡介黃河的有關文化
黃河，中國第二大河，源于青海，流徑四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東后入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里，黃河孕育了華夏文化，常被稱著中華民族的象征。
黃河之水天上來，奔流到海不復回。
白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
2、詞曲作者介紹
光未然，張光年（1913~）根據1938年秋常行軍在大西北黃河邊，在敵后游擊根據地活動，祖國雄奇的山川和游擊健兒們英勇的身姿，強烈感染著他，胸中醞釀著一部通過黃河場景抒寫民族苦難，斗爭與光明前景的長篇朗誦詩《黃河吟》1939年3月延安治傷，與星海見面。現中央顧問委員會委員。
3、冼星海：作家，廣東番禺人，出身漁民1929年冬赴法巴黎留學，35年回國積極參加抗日救亡運動，38年延安，創作大批作品1939年寫《黃河大合唱》4、欣賞：
（1）《黃河船夫曲》
此曲如一幅圖畫，幾十個船夫劃船，充滿戰斗的力量，兩種情形：緊張//輕松/最后戰斗不斷進行。整曲表現戰斗的運動過程。
民歌體裁/船夫曲/伴號子聲/大調色彩
補充：
（2）《黃河頌》用“頌”方法寫，奔產的熱情，高歌贊頌黃河之偉大，堅強，歌聲悲壯，伴奏中有黃河奔流的力量。男中音獨唱，由男中音歌唱家楊洪基演唱。
站高山之頂，望黃河滾滾奔向東海，一時掀起萬朵浪花從昆侖山下奔向黃海之濱，將中國大地劈成南北兩地，他是中華民族搖藍，五千年中國文化從這里發源多少英雄，在你身邊溫延，為一巨大屹立在亞洲東方，用堅強的體鑄成民族精神的鐵塔
（3）《黃河之水天上來》
配樂朗俑：琵琶伴奏這一形式是大合唱中的首創。它是中國的大動脈，終身奔流著民族熱血，江山高照，水上金光，日出東山，河面銀光熠熠，一旦發怒如十萬馬力，興波作浪，沖破人間堤坊。
過去：自然災害，洪水削平數百里村莊。
如今：空前的戰爭災難降臨。激起中華民族的憤慨。
（4）《黃水謠》（齊唱）
謠：無伴奏的.清唱。
音樂以波浪起伏旋律，顯示黃河奔騰叫器威力，以親切明朗的曲調，深切動人（女聲），后轉入低沉（男生），逐步推向悲憤的控訴。最后再現沉訴說空前災難，傾訴中國人民，全曲描繪黃河沃土千里，千百年來勤勞人民在黃河兩岸勞動、生活，借用黃水日夜奔流傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵冠的鐵蹄下，人民悲憤填胸，燃燒起階級仇、民族恨，怒火發出悲憤有力的訴。
（5）《河邊對口曲》
對口唱：山西音調，東北、山西兩老鄉對唱。三弦伴奏，過門輕松有趣，表現老鄉決心上太行山參加游擊抗日活動。
（6）《怒吼吧！黃河》
大合唱：二、三、四部全唱，曲調誠懇，雄厚充滿熱情和鼓勵，黃河是主調，表示向全世界宣戰，將整個情緒推向高潮。
三、教學總結：
《黃》刻畫出黃河奔騰咆哮一瀉千里，磅礴氣勢，痛訴黃河遭受的屈辱和苦難，揭示黃河偉大堅強品性，深刻表現了中華民族英勇頑強，不屈不撓的斗爭精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的關頭，響亮地發出了“保衛黃河，保衛全中國”的口號，有力地鼓舞了全國軍民的抗日斗志，六十余年來，一直以其巨大的藝術魅力感染著每一個熱愛祖國的人們。
四、作業：
《黃河大合唱》公開課教案 3
一、教材分析：
《黃河大合唱》是西師版六年級下冊第四單元的第三篇課文，豐富奇特的想象和聯想是本文寫法上的突出特點。根據課標第三學段提出的要求：領悟表達方法，結合本單元的訓練重點：學會展開聯想和想象的表達方法，本課教學讓學生學習并掌握這種方法，這既是本課的教學重點，也是難點。
針對第三學段的學生已經具備了較強的獨立識字的能力，場景描寫他們也并不陌生的認知基礎，讓學生通過課前預習掌握本課生字詞，聯系本課內容離學生的生活較遠，讓學生課前去搜集作者、黃河、時代背景、朗誦詞等相關資料，從而搭建起學生與文本內容理解的橋梁。集中力量把時間用在突破重點與難點上。
本課文質兼美，我們要咬定語言不放松。引導學生通過有感情的朗讀、傾聽黃河大合唱的音樂、抓重點詞句等方法理解文章的語言文字所表達的內容，體悟其間蘊含的情感，更要把學生的思維引向語言深處，引導學生揣摩文章基本的表達方法，以尋求一種言意兼得的教學效果。
二、教學目標：
1.學會本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
2.積累優美詞句，學會寫實和聯想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫一段話。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段。
三、教學設計：
本課時教學目標：
1.學會本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
2.積累優美詞句，學會寫實和聯想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫一段話。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
教師：
CAI課件
學生：
了解抗戰歷史，搜集《黃河大合唱》的相關資料。
教學過程:
一、開門見山，直接破題
(一)談話引入，出示課題。
(二)交流課前搜集資料，了解黃河及《黃河大合唱》的創作背景。對于黃河，你們都有哪些了解?在學生交流的基礎上教師介紹黃河大合唱的創作背景及目的，為學習課文做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，梳理課文主要內容：請大家打開書，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內容?
2.再讀課文，弄清課文的結構：請大家再次快速瀏覽課文，看看課文哪些段落寫了演出的情景，哪些段落寫了抗日部隊奔赴前線的場面?
三、精讀課文，體會感悟
(一)體驗一段音樂
1.創設情景，讓學生靜心默讀課文，邊讀邊思考：那即將演奏的是一支怎樣的樂曲?請在受到觸動的詞句或者標點旁邊寫下自己的感受或者體會。
2.師生共同交流：這是一支怎樣的樂曲?
(1)第六段(課件)
①你是從哪里體會到的?
②初步了解聯想和想象：這深情的聲音讓作者聯想和想象到了哪些人物或者事物?
③生齊讀。
(2)第七段(課件)
①演出仍在繼續，想象也在繼續，咱們繼續交流。你從哪些地方感受到樂曲的氣勢磅礴的?
②這是一個怎樣的場面哪，演員們的哪些動作讓你印象深刻，特別感動?請用你喜歡的符號標出來。
生答后追問：你從這些動詞體會到什么?
③(課件，了解當時的歷史背景)同學們，看到這凄慘的一幕幕，我們怎能不憤怒，怎能不激情滿懷?指揮，舉起了指揮棒;鼓手，捏緊了鼓槌;號兵，舉起了馬號，透過這一舉一提，一捏一劈，想想，此時此刻，他們會想些什么?
④學生朗讀
⑤(點擊課件)出示句子：他，將棒向下一劈，樂聲像沖出閘門的洪水，真是黃河之水天上來啊!
樂聲的響起，就像沖出閘門的洪水，猶如黃河之水天上來!這是作者豐富的'想象。那這一想象有什么作用?
⑥同學們齊讀
⑦語言創設情境引發學生的聯想，進行說話訓練。
(3)學習第八段(課件)
①咱們繼續交流，你還從哪里體會到樂曲的氣勢磅礴?
②被劈動的僅僅是死寂的東海嗎?被震醒的僅僅是沉睡的山峰嗎?被劈動的，被震醒的到底是什么?結合了解到的時代背景談談你的理解。
③生讀。
④一個排比句，一個感嘆號，這其中蘊含著怎樣的情感?
⑤生讀。
⑥抓學生的心里期待，聽黃河大合唱之黃河船夫曲(課件)
⑦師生合作讀。
(二)學會一種方法。
1.請大家再次默讀這三段，想想作者運用了哪些方法把黃河大合唱寫得如此生動形象，富有震撼力的?
2.(課件)現在，咱們把這些聯想和想象部分去掉，你們再讀讀，你發現文章變得怎樣了?
3.小結：我們寫文章時也可以把寫實和聯想、想象結合起來。
(三)發現一支樂隊。
1.如此氣勢磅礴的黃河大合唱，究竟是由一支怎樣的樂隊表演出來的?請大家瀏覽課文第4、5自然段。
2.這是一支怎樣的樂隊?(奇特)
3.你從樂隊的奇特體會到了什么?
4.教師小結
(四)感悟一片情懷。
1.運用前面總結出的方法同桌合作學習抗日部隊奔赴前線的場面。讀課文第10、11段。邊讀邊用不同的符號分別勾畫出寫實和聯想的部分，想想這是一支怎樣的隊伍?(如有疑難，可以和同桌合作交流)
2.學生匯報交流：這是一支怎樣的隊伍?
3.這樣的場面，這樣的音樂讓作者想到了什么，你都勾畫了哪些內容?
4.再聽黃河大合唱的第七樂章，這段音樂又會讓你產生怎樣的聯想和想象?(課件：保衛黃河)
5.寫話訓練：同學們，聽了這段音樂，聯系課文，你想到了什么?拿起筆，把你腦海中浮現出的畫面寫下來吧。(你可以自由表達，也可以摘錄文中的優美詞句)
分享交流
四、深化主題，拓展延伸。
1.總結《黃河大合唱》的作用和意義，再讀課題
2.深化主題，推薦紅歌。
板書：
15黃河大合唱
聯想氣勢磅礴
想象斗志昂揚
《黃河大合唱》公開課教案 4
設計意圖：
新《課標》提出：音樂教學要與相關學科及姊妹藝術的結合；在教會學生知識的同時，要培養學生的學習興趣及學習方法；培養學生相互合作的能力。根據這一要求，設計本課。
教學內容：
1、介紹黃河及《黃河大合唱》。 2、練習輪唱《黃河大合唱》。
教學目的：
1、學生初步了解黃河及《黃河大合唱》。
2、學生懂得輪唱這種演唱形式并能合作演唱《黃河大合唱》。
3、學生懂得從學習的內容想開去，關注音樂與相關藝術。
4、對學生進行愛國主義教育。
教學準備：
1、PPT展示資料
2、學生搜集資料。
教學時間：一教時
教學過程：
一、教學導入：PPT展示中國地圖，學生找出黃河。教師介紹黃河：母親河，是中華民族的發源地。
二、學生交流收集到的關于黃河的資料。（音樂與相關文化：古詩）
三、介紹《黃河大合唱》創作背景：1938年11月武漢淪陷后，著名詩人光未然帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中目睹了黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子。在次年1月抵達延安后，寫出了《黃河》詞作，并在這年的除夕聯歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后非常興奮，表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，冼星海抱病連續寫作六天，完成了這部具有歷史意義的大型聲樂作品《黃河大合唱》。之后，在延安陜北公學大禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍整個中國。《黃河大合唱》為我國現代大型聲樂創作提供了光輝的典范。在六十年代后期，還被改編為鋼琴協奏曲
作品介紹：
作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。
第一樂章：《黃河船夫曲》（混聲合唱）
本樂章運用領唱及合唱相呼應的演唱形式，描繪了船夫們與風浪搏斗的動人場面以及登上河岸時的.樂觀情緒。
第二樂章：《黃河頌》（男聲獨唱）
這個樂章運用了壯闊、熱情、深切的音樂語言，歌唱黃河的雄姿，贊美五千年的文化，頌揚中華民族的偉大精神。
第三樂章：《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）
這首配樂詩朗誦由三弦伴奏。痛訴民族的災難，歌頌時代的英雄。音樂會上往往略去此段。
第四樂章：《黃水謠》（女聲二部合唱）
此樂章運用抒情而深切的旋律訴說日本侵略者給中華民族帶來的深重災難。
第五樂章：《河邊對口唱》（男聲二重唱及混聲合唱）
這個樂章借用了鑼鼓伴奏的一些手法，形象地敘述了流亡群眾的悲慘遭遇，顯示了“大回老家去”的斗爭決心。
第六樂章：《黃河怨》（女高音獨唱）
這首女高音獨唱歌曲以悲慘纏綿的音調，唱出了被壓迫、被侮辱的淪陷區婦女的痛苦哀怨。
第七樂章：《保衛黃河》（輪唱）
此曲運用卡農的手法，表現了中國人民奮起斗爭的英雄形象，襯詞“龍格龍格龍格龍”的加入則別具風格。
第八樂章：《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）
以號角性、戰斗性的音調，象征東方巨人為最后勝利發出吶喊，具有強烈的感召力。
五、1、介紹輪唱：[輪唱]由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果，稱之為“輪唱”。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。
2、結合《保衛黃河》說明輪唱的表現特點。[此起彼落，連續不斷的模仿效果]（聽范唱、學生談感受，教師小結。）
六、教師指導練習輪唱《保衛黃河》
1、先跟范唱練習齊唱。
2、練習輪唱。（注意速度要一致，要看指揮）
3、教師指導輪唱的技巧。（輪唱時，每一句的開始的第一個字要重唱，后面的詞要唱得輕一點；速度一定要一致；合唱不是比賽，而是合作，在自己唱時要學會聽其它聲部的聲音。）
七、學生輪唱《保衛黃河》。
八、課堂小結：今天的學習，我們初步了解了黃河，了解了《黃河大合唱》及其創作背景和歷史現實意義，而且知道了什么是輪唱，還學會了《保衛黃河》這首輪唱歌曲。希望大家在以后的學習中，學會從所學知識想開去，學會學習！
《黃河大合唱》公開課教案 5
課型設計：創造性教學模式
運用主體性、民主開放性、個性化等原則，創設和諧、民主與生動活潑的教學情境，使每個學生的創造潛能得以開發，提高他們的創造、創新能力。
教學目的：
使學生感受和理解《黃河大合唱》的藝術內涵，掌握聲樂波唱的類型。增強愛國主義情愫，提高審美能力和創新能力。
教學重點：
啟發學生研討、交流《黃河大合唱》的藝術內涵。從而培養學生音樂欣賞、感受能力，語言組織、表達能力，以及思維能力。
評析：傳統的教學重點，往往是以欣賞的幾個曲目中的某一曲作為重點，這樣不利于學生較全面地感受《黃河大合唱》的藝術內涵，有一定的局限性，更不利于學生發散性思維的發展。本教學重點是研討《黃河大合唱》的藝術內涵，旨在通過教學，培養學生的音樂欣賞能力、思維能力、音樂感受能力和語音組織、表達能力，提高了音樂欣賞課的功效，注重人的發展。
教學難點：
用音樂語音和體態語音描述聽賞到的《黃河大合唱》的音樂形態。
教學過程：
一、發疑。
提問1：同學們，大家請看，今天的座位擺放形狀象哪個漢字?(“幾”字)
(有的同學說象“八”；有的同學說象“人”；有的同學說象“幾”：有的同學直
接說出了象黃河的流程形狀，每個學生都在思考。)
評析：創設情境，將音樂教室的學生桌椅擺設成黃河的流程圖----“幾”字形，引起學生自發的“發疑”，使學生即時進入角色并聯想到黃河，別具一格。
提問2：你所了解的黃河是什么樣的?
(有的說出了黃河的起源；有的說出了黃河是地上河，含沙量很高等特點；有的說：黃河的水使流經地區干涸的土地展現了生機；有的說：黃河是我國第二長河，是中華民族的搖籃和象征，是中華民族的母親河……)
評析：這個問題的設計，使學生思維從潛伏狀態逐步活躍起來，積極主動地回憶相關知識，并組織語音表達出來。從而巧妙地自然導入“激疑”部分。
二、激疑。
師：大家都說得很好，黃河是我們中華民族的象征和搖籃。在三十年代的抗日戰爭時期……(引出下面的內容)
(一)以講故事的形式簡介詞、曲作家以及他們的作品，并板書課題：
[黃河大合唱詞光末然曲冼星梅]
1、師生共同交流，了解并熟悉(黃河大合唱)的詞，曲作者和八大樂章。
2、根據第一、第四、第八樂章的演唱形式，簡介聲樂演唱類型。
(1)獨唱
(2)齊唱
(3)重唱
(4)合唱同聲合唱[男(女)二、三部]
混聲合唱[二、三、四部]
(二)導聽大型聲樂作品《黃河大合唱》
(在電視屏幕或銀幕上播放有黃河面面的VCD。導聽時，在板書好的課題基礎上，只依次板書第一、第四、第八樂章的名稱，即構成“研討”部分的思路框架----見附1。具體內容由學生在“研討”時說出，給學生提供想象，表現的余地。)
1、導聽第一樂章《黃河船夫曲》
(1)板書第一樂章的名稱：[一、《黃河船夫曲》]
(2)要求和提示：(1)請同學們仔細聽賞，并隨音樂的快慢、強弱小聲擊掌，感受音樂速度和力度的變化。(2)將自己感受的點點滴摘記錄下來，等三個樂章聽賞完后進行研討。
(3)邊聽音樂，邊做必要的講解。
2、導聽第四樂章《黃水謠》
(1)板書第四樂章名稱:
[四、《黃水謠》]
(2)提示：請同學們注意《黃水謠》可分成幾段?
(聽完后有的同學說出：三段體ABA。這種曲式在這以前接觸過。)
(3)邊聽邊做，必要的講解。
3、導聽第八樂章《怒吼吧，黃河》
(1)板書第八樂章名稱
[八、《怒吼吧，黃河》]
(2)提示：感受最深的是哪一句?
(引起同學注意連唱四次的《黃河大合唱》的重要主題：“向著全世界勞動的.人民發出戰斗的警號”)
(3)邊聽邊做必要的講解。
三、研討。
1、師提示：請大家就近與其他同學交談：在聽賞完三個樂章后，請發揮你的想象，將你感受最深的音樂形象用文學語言或音樂語言或體態語言或兼而有之地表達成表現出來。
2、學生討論和交流自己的感受，并研究自己該怎樣表達?(學生討論非常熱烈，有的已經開始手舞足蹈，滿臉的輕松和喜悅。)
3、學生展示自己感受，各抒己見。教師以欣賞、鼓勵、認可的態度面對學生，營造發展學生個性的時間、空間和氛圍，促進思維碰撞和多向信息交流。并提醒學生間的相互認可和鼓勵----掌聲。
(有好幾位同學舉手要求發言，表達自己的感受。通常是運用文學語文、音樂語言兼而有之地描述。如：有的說《黃河船夫曲》開始速度很急，仿佛看到黃河的急流險灘和船夫與驚濤駭浪搏斗的情景：最后一點音調越來越弱，表現船夫堅意的背影，漸漸遠去。有的說，她最喜歡第四樂章《黃水謠》，音調聽起來很舒服，是一首三段體的歌曲。有的還離開座位，用劃船的動作表現船夫與波濤拼搏的情形，此刻全班同學縱情地長時間的鼓掌，師趨勢放出已準備好的《黃河船夫曲》的磁帶，請這幾位同學再做一次剛才的劃船動作，其他同學可在“幾”字形的座位上一起做，進一步體驗黃河的氣勢和船夫與急流險灘抗爭的情景，以及看到彼岸后樂觀的笑聲，同時看到有幾位女生在座位上一起一伏地學做波浪，更驚喜的是，上來做劃船動作的五位學生自然而然地排成了一個船形，聽課的老師都很欣賞。使本堂課的氣氛達到了高潮。)
評析：寬松的環境為學生提供了大膽展示自己的機會，促進了學生間的相互教育。既發展學生的求異思維，又培養學生獨創和合作精神，使學生學得開心，記得深刻。
四、升華。
師：在民族危亡的關頭，《黃河大合唱》曾激勵全中國受難的人民去保衛黃河，做為擁有科學文化知識的當代人。又怎樣去保衛今天的母親河?
(有的同學說：應治河，多植樹；有的同學說保護水源，保護環境；有的說：好好學習，為國爭光；……
師：請同學們課后繼續思考，希望有更好的方式方法。
評祈：本環節具有余意未盡的感覺，是《黃河大合唱》巨大藝術魅力在課后的延續，通過情感的體驗，思維的拓展，審美的提升，從保衛黃河到開發黃河的信息交流，強化了環保意識和生態意識以及愛國主義情愫，使教學目標和效果有了新的升華。
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