公開課《貓》教案設計

時間：2024-07-22 22:50:49 公開課我要投稿

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2017年公開課《貓》教案設計

　　《貓》是老舍創作的一篇狀物散文，發表于《新觀察》1959年第16期。該文描述的是老舍的家貓，其形象在老舍的筆下栩栩如生，令人百讀不厭，是很好的讀寫范例。下面，小編為大家分享公開課《貓》教案設計，希望對大家有所幫助!

2017年公開課《貓》教案設計

　　【教學目標】

　　1.認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

　　4.體會“人愛貓，貓親人”的情感

　　【重點難點】

　　1.重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　【教學策略與手段】

　　本課教學中采用讓學生運用自主合作探究的學習方式，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課的重難點、養成良好的學習習慣。

　　【課前準備】

　　1.學生的學習準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料

　　2.教師的教學準備：先讀光盤看看優秀教師是怎么設計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學生活動，為何要這樣安排;再聯系本班實際、自身實際將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合。

　　3.教具準備：光盤小黑板

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入：創設情境，談話交流。

　　1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們人類的朋友，【板書：貓】向它打聲招呼吧!

　　從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么?今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養貓和養花。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請同學們打開課本P70，自由朗讀課文：

　　注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

　　2.檢查交流。

　　(1)指名讀生字詞。(小黑板出示)

　　任憑盡職抓癢淘氣開辟生氣勃勃無憂無慮溫柔可親豐富多腔長短不同粗細各異變化多端屏息凝視

　　3.默讀課文，整體感知

　　課文主要寫了什么內容?

　　課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫貓( );第( )自然段寫滿月的小貓( )。

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

　　1.貓的性格古怪在哪里呢?請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

　　預案：

　　句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?

　　重點指導：

　　(1)老實

　　(2)貪玩：任憑……也……

　　用上“任憑……也……”說句子。

　　過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現在哪里?

　　句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

　　盡職：屏息凝視，非……不可

　　品味：屏息凝視

　　A.誰來說說“屏息凝視”是什么意思?

　　(指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音)

　　B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗)

　　C.交流感受。

　　D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——(盡職)。(齊讀相應的句子)

　　過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪!

　　句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

　　句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板書：高興溫柔可親

　　不高興一聲不出無論……也……

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　過渡：通過剛才的學習，同學們初步了解了貓的性格很古怪，現在我們來看看外面的同學是怎么理解貓古怪的，看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方。(觀看光盤中教學理解貓性格古怪的的片段)

　　交流。

　　過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎?

　　2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

　　句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　體會“蹭”

　　(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現什么?)

　　體會“梅花”

　　比較句子：

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

　　表達了老舍爺爺的什么感情?

　　句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

　　品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——(生：齊叫“喵——”)

　　b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲——(生：齊叫“喵”)

　　c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵……”)

　　d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—(生：齊叫“喵”)

　　e.如果貓不想叫了，它就會——(生：“咕嚕咕嚕”)

　　四、小結

　　從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節課繼續學習。

　　五、作業

　　抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓?

　　2.師：請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。

　　(小黑板出示： ◇ 老實貪玩盡職

　　◇ 高興不高興

　　◇ 膽小勇猛 )

　　二、同桌互相學習，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

　　師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。(突出“更”)(板書：小貓可愛)那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請大家自由讀第四自然段，找出體現小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

　　(生邊讀邊找，同桌之間互相交流)

　　師：小貓這么可愛，同學們學習得這么認真可愛，現在我們一起來看看可愛的小貓。(出示圖片，師相應解說)

　　師：(總結)老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情?(對貓的喜愛)

　　從第四自然段的哪句話可以看出?(你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛)(師板書：生氣勃勃、天真可愛)這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法?(擬人)

　　三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

　　1.師：同學們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎?從哪里可以看出來?請同學們在課文中找一找，想一想。(指名回答)

　　2.師：你們喜歡這只貓嗎?喜歡它什么?

　　生：老實、盡職、可愛……

　　師：(總結)老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”(板書)

　　四、小組合作，體會寫法。

　　1.學習老舍爺爺的的寫作方法。

　　師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學們分小組討論，待會我們一起交流。(生分組討論)

　　交流。

　　過渡：接下來我們來看看外面的同學是如何學習作者把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。(觀看光盤中學習老舍爺爺的的寫作方法的片段)

　　交流。看了外面的同學學習的片段，對于剛才的問題，你們是不是有更深的認識?

　　重點指導：(1)用具體事例表現動物特點(2)擬人的手法。(3)表達感情

　　2.拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。

　　師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現在，請同學們自學課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。

　　3.背誦自己喜歡的部分

　　【板書設計】

　　老實：睡大覺

　　貪玩：一天一夜任憑……也……

　　貓——古怪盡職：屏息凝視非……不可

　　高興：溫柔可親人愛貓

　　不高興：一聲不出無論……也…… 貓親人

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　小貓——可愛生氣勃勃天真可愛

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