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《奧斯維辛沒有什么新聞》教學設計
《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇獲過美國普利策新聞獎的優秀新聞作品，被譽為“美國新聞寫作中不朽的名篇”。下面是小編整理的《奧斯維辛沒有什么新聞》教學設計，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、了解新聞報導的一般特征和結構方式。
2、培養閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。
3、了解德國納粹分子的殘酷罪行，培養學生反對戰爭熱愛和平的思想感情。
4、品味語言，感受作者的情感。
【教學重點】
通過對參觀者神態表情變化的把握，了解德國納粹分子的殘酷罪行。
【教學難點】
仔細揣摩、品味文中具有深刻含義的語句。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入
(出示奧斯維辛大門圖片。)
提問：這條路、這幅畫給你什么樣的感覺?
師：曾經這條路被德國納粹稱為“天堂之路”60幾年前滿載著一車車猶太人的“死亡列車”通過這條路，進入前方的那扇大門，然后下車，按男人、女人、小孩分為三群，脫光衣服，剪掉頭發，送入毒氣室，15分鐘以后死亡。這扇大門就是當時德國在世界各地修建的集中營里最大的一座奧斯維辛集中營的大門，400萬人進了這扇大門就再也沒有出來。德國納粹軍官還曾經驕傲的說：“絕對不會有人活著離開。”多么可笑，“天堂之路”卻把人引進了一座人間地獄。
如今這里一派寧靜，美國記者羅森塔爾會帶領我們再次走入這扇大門，去碰觸那段我們不愿碰觸地歷史。
二、感悟新聞內容
1、新聞與一般文章的顯著差別點是什么?
明確：即使敏銳地捕捉新的事件并加以客觀的表達。
2、自由放聲的朗讀課文，本新聞有沒有寫到有關奧斯維辛集中營的新事件?從文中哪些地方可以看出來?
明確：本新聞并沒有寫到有關奧斯維辛集中營的新事件。此可以從題目“奧斯維辛沒有什么新聞”及文中的“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，“在奧斯維辛，沒有什么新鮮東西可供報道”等可以看出。
3、那么本則新聞重點在寫什么?
明確：羅森塔爾的目光始終敏銳地追尋著參觀者的行動與神態。
4、文中哪幾段集中在寫參觀者神態、行動的變化。
明確：7段──完。
5、讀這些段落，勾畫出人們參觀時表情變化的句子，討論為什么會有這種變化或這種變化說明了什么?
明確：
⑴ 開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的。
⑵ 他們就不由自主的停下腳步，渾身發抖。
⑶ 一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來。
⑷ 他們感到自己也在被窒息.
⑸ 另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。
⑹ 參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：“夠了。”
人們表情變化從側面說明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人無法想象的，納粹的暴行慘絕人寰、滅絕人性、令人發指。
6、依照參觀者的參觀順序由老師充當解說員帶領同學們參觀一下，看看這些表情的變化是由于看見什么引起的。
(出示三張集中營圖片，略。)
三、句子研讀
1、從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞。
明確：作者用的是反語。因為景物的美好與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡是一個暗無天日的人間地獄，這里因該“永遠沒有陽光，百花永遠凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調才最相配。
2、在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。
明確：兩種事物形成強烈反差，是諷刺，納粹的殘暴終不可滅絕生命，是控訴，美好的生命被活生生的毀滅。
四、課堂總結
值得令人欣慰的是：德國人對自己曾經的這種行為進行了深刻的反思，靈魂深處的顫抖，促使過去60年德國歷屆領導人都把大屠殺視為“全體德國人的恥辱”。西德前總理甚至在猶太人死難者紀念碑下下跪、祈禱：“上帝寬恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安歇。”
聯合國秘書長安南在紀念奧斯維辛解放60周年時曾提出“救贖我們的人性”。只有人性的不斷被喚醒，才能遏制人性的惡，避免悲劇重演，使我們的世界永遠和平。
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