得道多助，失道寡助教案設計

得道多助，失道寡助教案設計

　　得道多助，失道寡助課文語句整齊、流暢，一氣貫注，很有說服力。今天小編就給大家帶來得道多助，失道寡助教案設計，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

　　1、積累文言知識;

　　2、背誦課文;

　　3、學習本文闡述道里的方法;

　　4、領會課文深刻道理。

　　【教學重點難點】

　　1、重點：

　　積累文言知識;領會課文深刻道理。

　　2、難點：

　　學習古代名家闡述道里的方法。

　　【教學設想】

　　緊扣文本，以學生自求探索、合作探究為主，教師作適當點撥。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、導語。

　　2、釋題。(嘗試讓學生釋題)

　　二、朗讀課文

　　1、指名學生朗讀。

　　2、正音：

　　郭(guō)粟(sù)夫(fú)域(yù)畔(pàn)

　　3、集體朗讀。

　　三、自求探索

　　借助注釋，嘗試翻譯全文。

　　(不明白的地方可以提出來在學習小組內討論解決，也可以向老師提出質疑)

　　1、學生自學、討論、質疑。

　　2、檢查自學效果。著重要求學生掌握以下詞句：

　　⑴解釋加粗詞：

　　①得道(施行仁政)

　　②天時(有利于戰爭的天氣、時令)

　　③地利(有利于戰爭的地理條件)

　　④人和(人心所向，內部團結)

　　⑤郭(外城)

　　⑥委(放棄)

　　⑦是(這)

　　⑧池(護城河)

　　⑨域(限制)

　　⑩畔(通“叛”，背叛)

　　⑵翻譯句子：

　　①環而攻之而不勝(包圍著攻打卻不能取勝)

　　②委而去之(棄城而逃)

　　③固國不以山溪之險(鞏固國防不能靠山河的險要)

　　④寡助之至，親戚畔之(缺少幫到了極點，連至親骨肉也背叛)

　　⑤故君子有不戰，戰必勝矣(所以君子不戰則矣，戰就一定勝利)

　　四、合作探究

　　1、本文的中心論點是什么?

　　2、作者是怎樣論證中心論點的?

　　3、第四段由談戰爭轉為談什么?從而得出一個什么結論?

　　4、孟子認為實現“人和”的途徑是什么?這正是他哪一種主張的具體表現?

　　(程序：學生討論──檢查反饋──歸納總結)

　　五、質疑

　　六、小結(嘗試讓學生小結)

　　七、背誦(分小組背誦)

　　八、作業

　　以“‘人和’的現實意義”為話題，寫一篇學習本文后的心得體會。不少于500字，寫在作文簿上。

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