《從百草園到三味書屋》教學設計
《從百草園到三味書屋》最早發表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副題：《舊事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。下面是小編整理的《從百草園到三味書屋》教學設計，歡迎大家參考。
【教學目標】
1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋。
2、注重學生的內心感受與自我體驗。
3、培養學生語感,能夠初步領悟作品內涵。
【教學設計】
一、導入課文
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中，我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》 。
二、快速閱讀課文
(大約3500字)
三、合上書，快速回想課文內容
提問：1、你最先想到的是什么內容?
2、課文提到了哪些地點?
3、百草園對于作者來講有什么重要意義?
板書：樂園
四、分組討論
為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣?
五、用自己的話來總結
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。
六、提問
1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?
(一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥)
2、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細?
(因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現在眼前)
小結：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。”
“童年是半空里的風箏，整天飛行在嬉笑中。”……
所以當魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學去了。我們可以想見一個小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學的情形。他能適應得了學校生活嗎?
六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活
百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學堂。
板書：學堂
七、小組討論
1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
(對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心)
2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
(生活比較枯燥，學習內容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現在的用心學習，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬)
3、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢?他能夠逃避，不去上學嗎?
板書：成長。
4、什么才是真正的成長，是年齡的增大?是體重的增加，結合課文，說說你的見解。
八、鞏固
下面我們再一次認真看課文，請找出自己不理解的地方。
九、練習
下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學習的句子，模仿它寫一段話
十、拓展
學了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子?
(活潑、天真、好奇、求知欲強等)
【板書】
從百草園到三味書屋
樂園 學堂
成長
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