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《相信》讀書筆記
認真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。可是讀書筆記怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《相信》讀書筆記，希望對大家有所幫助。
《相信》讀書筆記1
《新陽光語文閱讀》里索尼亞寫的一篇文章《相信自己》。
文章講的故事是這樣的：小女孩索尼亞在離家不遠的一所小學上二年級，有一天一回家她就哭了起來，她父親就問她為什么哭，她說：“同學說我又丑又苯，還說我走路的姿勢難看。”父親說：“索尼亞你能摸得到天花板嗎?”索尼亞似乎忘記了哭泣，抬頭望了望天花板，心想：這么高。爸爸蹦起來都夠不著我怎么能夠夠到呢。父親說：“不信吧!那你也別相信別人。”后來索尼亞長大以后成了一名演員。一天正在下雪，很不方便出去表演，可是索尼亞冒著大雪還是去參加了演出，這場演出因為有了索尼亞的參加，非常成功，這以后她的人氣和名氣驟升。
通過這個故事我明白了一個道理，那就是：別人說的不一定對時，一定要相信自己;只有相信自己，才會取得收獲，無論是對的還是錯的，只有相信自己，去實踐才知道。
我一定要相信自己，學習索尼亞的自信精神。
在別人肯定你之前，你先肯定自己! ——(美)劉墉
劉墉，一個并不陌生的名字，如果你還記得，這個名字曾出現在我們的書本中。他喜歡用簡單的文字來記錄身邊的事，喜歡寫大家看得懂的故事，而這本《肯定自己》是他寫給他兒子的，內容是說明劉墉告訴自己的兒子用什么方法和力量，讓一個怯生生的少年，成為充滿自信的青年;又用什么方法，幫助他超越自己的弱點，創造自己個人的風格，肯定自己是天地間一個不可或缺的人。
或許有人和我一樣，曾抱怨過老天的不公平，賦予自己那么少的天賦，決得自己始終不如別人，但又很想得到別人的肯定。每個人都想得到他人的肯定，可是有些人卻不知道如何得到他人的肯定，并非你擁有一切就能得到肯定，要知道只有先肯定自己，才會有人來肯定你。為什么我們要相信自己呢?世界上接近65億的人口，每個人都是獨一無二的存在著，沒有人能和我們一模一樣，沒有人能真正替代我們，所以無論是美、是丑、是聰明、是駑鈍，甚至是殘障，都該慶幸。
老師常說要為自己找個競爭對手，有競爭才有動力，才有進步，劉墉也說你可以一輩子都不登山，但你心中一定要有座山。這座山或許險峻陡峭，但你要相信自己的能力，要說我行，而不是退縮，當個永遠只會躲在溫室里的花朵。
其實心中那座山最高的是你自己，你必須肯定自己，你不需要和別人比什么，因為有句俗話說人比人，是會比死人的，別人可能天生就如此聰明，學得比你快，你要花3天才記住的，他可能只需半天，有些人會因此而鉆牛角，而想不開，因此你不需要和任何人比，最高的境界是和自己比，不要以為自己就這么差勁，你要相信自己，肯定自己。和自己比你會一天一天進步，和別人比，你很可能因為實在比不上而放棄，但和自己比就永遠不會出現這樣的情況。
有這樣一句很有趣的話：不要把自己當作鼠，否則肯定被貓吃。它看似是個很荒謬的結論，可卻形象的道出了不相信自己的結果。鄭人買履，一個家喻戶曉的故事，人們常常用他來形容和譏笑那些不顧客觀實際，搞教條主義的人。因只相信量好的尺寸卻不相信自己。在現實生活中有這么一位我頗為崇拜的人物，她就是第一位榮獲諾貝爾文學獎的女性，也就是茜爾瑪·拉格蘿芙。她幼年患了一種無法解釋的`癱瘓癥，喪失了走路的能力，一次，她和家人一起乘船旅行。船長的太太給孩子講船長有一只天堂鳥，她被這只鳥的描述迷住了，極想親自看一看。她要求船上的服務生立即帶她去看天堂鳥。那服務生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥。奇跡發生了，孩子因為過度地渴望，竟忘我地拉住服務生的手，慢慢地走了起來。從此，孩子的病便痊愈了。忘我是走向成功的一條捷徑，只有在這種環境中，人才會超越自身的束縛，釋放出最大的能量。忘記自己，相信自己能行，你將體會到相信自己的快樂與驕傲感。反之呢，不相信自己的意志，永遠也做不成“將軍”。
所以，請相信自己吧。你可以的。
《相信》讀書筆記2
“每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。”當我讀到這句話的時候，覺得內心十分慚愧，在自己的教學生涯中，這樣的事情又何止出現過一次？“教師之所以對個別學生無能為力，其原因并不在于學生是不可救藥的，而在于我們的方法是錯誤的。”從我們的角度越認為自己對某個學生的看法十分不足，恰如其分，就越會給孩子的心靈造成創傷，越會使孩子感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經驗的孩子今后的行動更冒失，更輕率。
圍繞“要相信孩子”這個主題，蘇霍姆林斯基在全書中始終以鮮明、生動的事例向我們詮釋這一鮮明主題。我也從以下幾點深有感觸
一、要設身處地的為孩子著想。
關心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學會用他們的思想和感情來生活，把他們的.憂傷、焦慮和為之激動的事情統統裝在自己的心里，對自己所說的每一句話和所提的每一個意見都應該慎重從事，考慮再三。在教育中，首先要看到孩子身上的優點，每一個孩子，哪怕是一年級的孩子，如果他感到老師對自己的印象比自己的實際表現壞，他的自尊心都會受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會到老師對他個人的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會盡一切努力變得更好。走進孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問題時，我們應讓自己站在孩子們的角度想問題，用自己的誠心去碰撞另一顆心。
二、要心平氣和的與孩子交流。
每一個孩子都有自己的缺點和弱點有的習慣把今天的事拖到明天去做；有的喜歡在課堂上說話；有的怕困難不愿自己獨立解答習題而愿去抄別人的，等等。他們似乎是從干壞事中尋找樂趣。也許是我們之間的溝通太少了，也許他們正渴望得到我們的關注，也許他們正想打開自己的心扉。孩子的心是敏感的，這顆心可以吸收一切好的東西，任何一個孩子在內心深處，都是向往成為一個優秀的孩子，都渴望能被大家認可，都渴望著其他人贊賞的目光。在了解孩子內心世界的時候，不應傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。有時，我們會因為一個孩子的一次的錯誤而給他貼上壞孩子的標簽，結果這個孩子就真的一步步向更壞發展。一生中從未犯過錯誤的人是很難找到的，何況一個孩子呢？
常言道海納百川，有容乃大。我們老師就要有博大的胸襟和一顆慈愛寬容的心，用全面的、發展的眼光去看待學生，寬容每一個學生的優劣、長短，相信他們一定會從幼稚走向成熟！
《相信》讀書筆記3
《別相信任何人》（Before I go to sleep）是英國懸疑作家S.J.沃森的處女作。女主人公克莉絲因遭受突然襲擊，導致失憶癥，每天睡后至次日醒來，克莉絲都會將睡眠前的事情全部忘記。
在大腦疾病為專題研究的納什醫生的幫助下，克莉絲瞞著枕邊人“本”，以日記記錄方式重拾記憶，揭露了事實真相。
克莉絲某天早晨醒來之后，發現自己大腦一片茫然，不知自己是誰，身在何處，身邊躺著的半裸的男人是誰，記憶停留在二十幾歲未嫁之時，但照了鏡子后發現，容顏蒼老皮膚褶皺，已經四十多歲了。
身邊男人告訴她，他叫“本”，是她的丈夫，而她是克莉絲，是這名叫“本”的男人的妻子，因為二十多年前她曾遭遇車禍，導致她失憶。
本對她說，放心，你很安全。
克莉絲的記憶只能保持一天，次日醒來，就不再記得昨天發生的事，關于她世界里的一切，只能由本告知。因此，克莉絲只能選擇相信他。
然后，同一天，克莉絲又接到了自稱是幫助她恢復記憶的私人醫生納什來電，事實上每一天，她都會接到納什醫生來電，要她到衣櫥后方找出日記。
原來，克麗絲汀在睡前會寫下今天的事備忘，提醒明天失憶的自己。納什告訴她，她與納什之間是瞞著丈夫本的秘密聯絡，因為本并不認可醫生們能夠治好克莉絲的病。
納什醫生告訴克莉絲，為了能夠及時記住她前一天都經歷了什么，克莉絲曾在納什下記錄了一個本子，將當天發生的一切都記錄下來，并藏在一個納什和克莉絲都知道的地方，衣櫥后面，次日醒來，由納什醫生告知她地方找到后繼續記錄。
克莉絲按照納什醫生說的地方找到了本子，扉頁上，克莉絲寫的竟然是“不要相信本！”
但本在克莉絲看來是一名深愛克莉絲的丈夫。克莉絲在納什醫生和丈夫本之間究竟應該相信誰呢。
本并不知道克莉絲秘密記錄了一個日記本，因此，他對克莉絲說的話，與克莉絲從本子里讀到的經歷有了矛盾，關于她們的兒子亞當的事、關于克莉絲遭遇車禍還是襲擊的重創的事、克莉絲曾經寫過小說的事……很多矛盾和出入的地方，本為何要對她撒謊呢？僅僅就是為了避免她想起往事受到傷害么？
克莉絲毫無理由的對本有一種莫名的恐懼，但有時候又安慰自己，是失憶癥造成的陌生感。
在這期間，隨著時間的流逝，實際上克莉絲的記憶也在慢慢的恢復了，她頭腦中偶爾出現的影像和畫面，揭示著本的話是有一些矛盾和謊言。
克莉絲開始懷疑本。
克莉絲的記憶中出現了自中學以來的好閨蜜克萊爾，并通過納什醫生的幫助，電話聯系克萊爾，真相開始慢慢浮出水面。
納什醫生帶克莉絲去“韋林之家”，也就是克莉絲遇襲后進行治療休養的地方，從那里得到了閨蜜克萊爾的電話，并得知，本實際上在克莉絲受傷后沒多久就與她離婚了，當然是為了克莉絲的病著想。
那身邊這個“本”是誰呢？在克莉絲的偶爾迸發出的幻像或記憶中，這個本與克莉絲是有親密關系的愛人。
閨蜜克萊爾又為何不再與克莉絲聯系了？本與克莉絲離婚的原因是不是因為克萊爾呢？
克莉絲該相信誰呢？納什醫生？克萊爾？還是本？
克莉絲選擇相信本，因為在她有限的短暫的記憶里，本的疼愛和照顧讓她覺得，她偷偷的`記錄的本子是對丈夫本的背叛。
克莉絲決定將自己私下與納什醫生來往治病并記錄的事情向本坦白，她不想再欺騙本了，本為了她的幸福忍受了那么多痛苦，克莉絲想從此后與本好好生活。
克莉絲終于與閨蜜克萊爾聯系上了。
克莉絲告訴了本關于日記及納什醫生的事，克莉絲遭受到了本的猜疑和痛擊，克莉絲仿佛看到了被襲擊的再現。
克莉絲與克萊爾通話中，克萊爾卻在克莉絲對本的吃葷食的飲食產生了懷疑，因為本是素食主義者，繼而對本的身份產生了懷疑。克莉絲描述的本的樣貌與克萊爾對本的印象也大相徑庭。
這個本到底是誰？真正的本離婚后去哪兒了？克莉絲曾經的情人邁克呢？到底是誰襲擊了克莉絲？兒子亞當是死了么？
某一天早上克莉絲醒來找到了本子，本子上有幾頁不見了，應該是本撕掉了，克莉絲失去了那段時間的關鍵記錄。克莉絲因此沒有機會等到克萊爾的及時救助。
再一次的家暴卻襲擊了克莉絲，幾年中，克莉絲總是在浴室的血泊中醒來……
總覺得此書主要內容講的不是“別相信任何人”，至少克里斯相信了納什醫生，對克萊爾也是由半信半疑最后選擇了相信，只是“不要相信本。”
Before I go to sleep，字面意思應該是“在沉睡之前”，可謂意味深長。沉睡之前，我們什么都明白，睡眠之后呢？是否世界都變了？
幸福的生活偏離了軌跡，遭遇的不是浪漫，而是偏執與暴力的絕戀。
誰可依靠？
如果有一天，當我們與克莉絲一樣睡了一覺，之前的記憶全部忘記了，你醒來之后會不會驚懼萬分？該信任身邊的這唯一么？
《相信》讀書筆記4
春秋戰國時期，一位父親和他的兒子出征打仗。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。一次，父親給他一只箭囊，這只箭囊十分美觀，父親說這箭是有魔力的，它能讓人英勇非凡，所向披靡。后來，戰爭打響了，兒子果然如此。再后來，他強烈的欲望驅使他拔出寶箭，可這卻是一把斷箭，兒子嚇出一身冷汗，意志轟然坍塌。結果，他死在了亂軍之中。
不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。自己才是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發百中，磨礪它，拯救它的只有自己。
人生在世，就一定要有信念。若失去信念，就像航船失去方向，荒漠駱駝失去耐力，星辰失去光芒，所以，要警惕信念的變遷。
古語云：故天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。穿越千年的.羈絆，滄海桑田世事變遷，終于懂得要抵達自己的世界，一定要靠自己，勿把希望寄托在別人身上。
史鐵生《命若琴弦》里老盲人師父留給小盲人徒弟一個藥方：只要彈斷一千要琴弦，就可以取出藥引子抓藥，即能冶好眼疾。美麗的箭囊與老盲人師父留的藥方一樣，只是老者留給幼者活下去的信念，并不是真正意義上的救命錦囊，抑或它只是你的一件護身符，有了它，你感覺無畏無懼。在瑣屑的日子里，勿忘給自己留個信念，它會磨礪你的意志，從而成為你自己的將軍！
《相信》讀書筆記5
《要相信孩子》這本書是蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結他二十五年來所熱愛并為之獻身的教育工作寫下的。這本書，給了我深刻的啟迪，也讓我感悟到很多東西。
《要相信孩子》聽書名也許大多數人會認為這是一本枯燥的介紹教師應該如何教育孩子，最重要的就是——要相信孩子的書，其實不然。書中主要是通過作者在教學生涯中所遇到的學生發生的事情，來分析應該如何更好的使學生向好的方面發展，避免學生誤入歧途。而這一最有效的方法是要善于發現孩子的優點與潛力，引導學生在其有興趣的方面發展，多加鼓勵，而在這過程中要相信孩子可以做好！這樣一來，在不斷的教育孩子中，尋找到最好的教育方法，從而使更多的孩子受益！雖然這本書所介紹的是在蘇聯那個特殊時期的教育方法，很多學生發生過的事情在現在社會是不可能發生的，但是從中我還是學到了很多。不僅僅是作為一名教師在校園中應該如何面對學生，幫助學生更好的成長。我還從中領悟到了家庭等對于一個孩子的教育的重要性！這本書雖然只是記錄了校園中發生的事情，但是它與我們的家庭，社會都有著千絲萬縷的聯系。
學生在入學后開始逐漸形成自己的世界觀和價值觀。所以學生在入學后學校的教育是十分重要的。一名教師對待事情的態度可能會影響一群學生對事物的看法。而學生每天生活在一起，則也會相互影響。所以教師的表率作用十分重要。而教師在以身作則的同時，還要時刻觀察每個學生的變化，了解他們的性格，從而尋找最好的方法幫助孩子。
書中也提到“為了關懷兒童，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學會用他們的思想和感情來生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動的事情統統裝在自己的心里。也就是像俗語所說的那樣要‘設身處地’”。像如果孩子犯了錯不要急于去懲罰他，雖然他只是個孩童，但是他也是有是非之分的，也不愿意在同學面前被批評。在教育工作中一條十分重要的真理“在了解兒童內心世界的時候，不應該傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊心”。若是急于去懲罰學生，不僅會給學生本人留下陰影，對今后任何事情都不再積極，而是選擇逃避和拒絕，這并不是我們教育的目的。同時也許還會引起其他學生的情緒波動，造成學生中的騷動。所以不要輕易懲罰學生，多采取一些諒解的態度，讓學生自己去反省，這樣對于學生認識錯誤的深度也會有所不同。當然，這也不是一味的縱容，適當的懲罰還是必要的，因此可以像書中所介紹的，延遲懲罰的時間，這樣易于引導學生認識自己的錯誤所在，敢于承擔錯誤，并改正錯誤，同時還會對身邊的同學產生一定的影響，不僅是對事情的認識，還會增進學生與學生之間、與老師之間的感情。
當然在關心幫助學生時，還要在學生中建立集體意識。集體的威力是十分巨大的，集體的關懷往往是給學生留下印象最深刻的。同樣一個堅強、團結的集體，也是勇于承擔責任的。每一個人都不會推脫自己的責任，無論好與壞，大家都會共同面對。因此建立一個良好的班集體，讓學生形成強烈的集體意識也是十分重要的。良好的班級風尚會影響到每一個學生，即使是最不守紀律，最散漫的學生也會受到影響而積極的去轉變。而我們教師需要做的就是幫助孩子建立一個良好的班集體，巧妙的幫助他們去培養對班集體的感情，組織各種活動創造機會讓孩子去自我解決，增進大家對班集體的感情。讓每個學生都能夠意識到自己在集體中的重要性，從而積極向上不斷向好的方向發展！“班集體逐步得到鞏固，孩子們對自己力量的信心日益增長，永遠向前奔的愿望也越來越強烈”。同時在班集體的生活中，學生自然也就懂得了關心他人。
書中在介紹教師應該如何做時，均講述了很多學生的故事，小搗蛋柯利亞在老師的幫助引導下開始關注班集體的活動，積極參與熱情的幫助同學，不再做調皮的事情引起大家的注意等。其實很多孩子在生活中喜歡去做一些調皮不好的事情并不是因為他們不懂得是非對錯，而是因為在生活中他們容易被忽視，心里產生了一定的自卑，為了得到更多的關注才會做一些有違規范的事情。在對待這樣的孩子時，教師要積極的引導學生去做一些積極向上的.事情，并在這個過程中多給予他一些鼓勵，相信他一定能完成，讓他也對自己所做的事產生自信，即使對學生的能力來說不易完成，也不要直接打斷，而應該從中巧妙的幫助學生完成任務，增加學生的自信心，使其向正確的方向發展！
學校是學生接受事情，對世界形成認識的開始的地方，教師應該多給予學生一些幫助，而這些幫助不一定是要在明面上的，多給予學生一些鼓勵，多創造一些機會讓學生去發展，相信學生的能力，使學生形成一個正確的世界觀和人生觀，這才是學校和教師的價值所在！
而對于家庭來說，這本書雖然只是講述教師如何解決學生在學校里發生的各種事情，但也會提到學生家長對待孩子的態度。文中提到過這樣兩個孩子，安德烈和弗拉季斯拉夫。兩個孩子在學校中的表現都十分不好，不僅僅是對待事情的態度，有時還會做出一些違反道德的事情。教師不斷的進行教育，但是都無濟于事。而且他們的父母不但沒有配合教師進行對孩子的教育，反而教唆他們去干一些壞事！后來學校一致認為“如果說對于學生未能掌握應有的知識的現象尚可容忍的話，那么對于道德上沒有教育好的男女青年是萬萬不能放出校門的。”
但是在我們現在的教育制度下，學生畢業就是畢業了，也許有些很負責任的教師會繼續關注學生，但是不可能讓學生一直留在學校。因此家庭的教育就顯得十分重要。孩子在出生后上學前也會形成一些習慣和意識，這些全部都是家庭給予的，這些意識的形成學校有時是難以改變的，因此家長對于孩子的教育也是十分重要的，即使不能做到讓孩子做一個對社會有益的人，但也不能讓孩子成長后危害這個社會。在孩子進入校園后，家長也要與教師配合，使孩子能夠健康的成長。
家庭的影響對于孩子是十分重要的，因此家長絕對也要以身作則，即使不能教育好孩子，但也絕對不能教唆孩子做一些違背道德的事情。家庭的教育絕不能忽視。孩子在家的時間是最多的，家長的做法會對孩子產生潛移默化的影響，因此，家長的一言一行一定也要有所注意。
第三方面是講社會對學生的影響。學生不僅是離開校園后才會步入社會。在當時的蘇聯，學生的大多活動都是在農莊、工廠等地方，這些地方的風氣也影響著孩子。當然在那個時候，人們都是一心為社會做貢獻的特殊時期，這些地方都是讓孩子學會勞動，積極向上的地方。對孩子們的影響也大多是好的。但是現在的社會，孩子很少會進入工廠，農田這些地方，但是學生現在參加了各種課外輔導班、夏令營等課外活動，所接觸的人也便會形形色色，雖然我們不能改變學生周圍人的品行，但是作為教師，一定要教會學生辨別是非的能力，盡量的減少學生接觸到不良事物的可能。
倘若每個人從小都是受到這樣的教育，那么社會的風氣也會隨之變得高尚起來。歷史不能改變，但是我們可以從現在開始，使每個人看待事物的態度都是積極美好的，讓今后的社會風氣變得美好，這樣對今后每一代孩子的發展也是會起到很好的作用的。
最后回到教師本身與孩子本身，無論其他人做任何有利于孩子的事情，孩子自身的看法才是最終的結果。雖然不能完全隔離于這個社會，受到各方面的影響都是必然的，但是可以一段時間做一次自我總結。了解自己這段時間的發展狀態，以便于更正自己的做法，及早轉變自己的不良想法，做到防微杜漸。
當然，孩子在兒童時期沒有很好的自制能力，因此，作為教師的我們要盡可能的幫助學生去管理自己。在書中，教師和少先隊輔導員經常會組織學生對一些學校發生的事情進行討論，并組織學生進行一些活動來增進學生的集體觀念，使學生在這個過程中認識自我，提高自身的素質。在我們現在的社會，我們依舊可以這樣，經常組織班會進行一段時間的總結，關注學生，以朋友的身份和學生進行交流。這樣，學生也會更加主動的進行自我總結，即使未來離開了校園，有了這樣的習慣，對學生來說也是受益一生的。
每個人在自己的讀書生涯里，總會犯這樣或者那樣的小錯誤，也會經常看到有同學犯錯誤的時候。你還記得老師是怎么處理我們這些做錯事的孩子嗎？相信很多人都會記得，老師對待犯錯誤的同學，基本上就是一種處理辦法——在班上點名嚴厲的批評，希望班上同學引以為戒，同時幻想這位犯了錯的同學能知錯改過。很可惜，老師們往往收到的是反效果。這個犯了錯誤的孩子表現出來的不是悔疚的神色，而是無言的憤怒；班上的同學對這位“倒霉”的同學表示出來的是深深的同情，甚至會在心里面為這位伙伴找可以原諒的理由，而并不是認為他是反面的榜樣。且來看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎么做的。“我們做教師的應該果園的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹，愛護它的每一枝、每一葉那樣，愛護和保持孩子們身上的一切好品質。任何時候也不要急于去揭穿兒童的不好的、錯誤的地為，不要急著把兒童的所有缺點公諸于眾，而應當讓兒童發揮內在的精神力量來克服自己的缺點。讓集體看到的首先是每個兒童的優點，這才是育人的藝術所在。”他認為，一開始就把孩子的缺點暴露于集體之中，這會讓孩子失去了做一位好孩子的積極性，而且嚴重地損害了孩子的自尊心。我們應該有意識地創造條件去培養孩子的優秀品質，讓他在不知不覺中讓思想品格得到升華，如可以讓經常遲到的孩子當紀律委員；讓貪小便宜的孩子管理班集體的財物；讓不愛勞動的孩子負責課室的保潔；等等。當他們的工作哪怕是有一點點小進步，教師也要及時真誠地表揚。通過這些措施，一步一步地把他們的小毛病糾正過來。這比對他們的錯誤進行無休止的批評和說教來得更加奏效。在《要相信孩子》這本書里，作者談到了了這么一個例子。一位女教師在教育一年級的孩子們要保持清潔時，發現一位小男孩的耳朵很臟。她就指著小男孩說“大家看，格里沙的耳朵多么臟！他沒有洗耳朵就來上學，這樣是不行的。”結果，第二天，小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來學校，但他從此卻變得非常緊張和膽怯，注意力往往不能集中，他總覺得大家都在看他的耳朵。教師越責備他，他的情況就越糟糕。這位女教師根本不知道她已經傷害到了一個孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺傷了兒童的心靈。后來男孩轉到別的班里，表現卻一天比一天好，過去被那位女教師認為沒有數學才能的他，恰巧在數學方面表現出了極大的才能。事實上，女老師完全可以采取另一種方式來教育孩子們保持清潔——叫大家看一看某個干凈整潔的孩子，然后號召大家向好的榜樣學習，有意識地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。這個事例讓我深深地感受到當一名教師言行嚴謹的必要性，因為很可能自己一句不恰當的語言，或者甚至是一個眼神，都有可能影響著孩子的一生。相反，如果孩子不僅知道而且體會到了教師對他個人的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會盡一切努力變得更好。這其中，我有著深刻的體會。一直以來，我都是班上默默無聞的學生，成績不好也不壞，是屬于最容易被老師忽略的學生。有一次我在報紙上發表的文章被班主任無意中看到，他拿著報紙來問是不是我投的稿，得到我肯定的回答后，他在班上特意表揚了我。不久又推薦我當學校的小記者，負責把學校里發生的大事小事以通訊稿的形式寫在學校的板報上。為了不讓老師失望，我在課余時間看了很多的課外書，堅持不懈地練筆。從那之后，每次寫作文，我的文章幾乎都成了老師在堂上朗讀的范文。同時我還努力地學習其他科目，包括自己最差的數學，我也拼命去啃，最后，我在期末的時候，拿了全校的第一名，讓很多同學和老師都很驚訝。我想說的是，老師那份欣賞與鼓勵的力量，就是我努力前進的最大的動力。我想這也是為什么現在的教育都提倡正面教育的初衷吧！蘇霍姆林斯基還特別注重在集體中教育孩子，用集體的力量去幫助孩子養成良好的品行。但這首先要培養孩子對集體的認同感和歸屬感，要讓孩子意識到自己是集體的其中一員，自己表現的好壞直接與集體對上號。“如果一個集體具有良好的道德風尚，并以此為驕傲，那么這個集體里的孩子也會自覺地努力爭取在各方面都表現良好。”這就是集體的威力。通常我們會看到，那些獲得榮譽的集體里的孩子，會為了維護他們集體的榮譽而自覺地克服一些自身的缺點，或者為自己無意識的行為損害了集體的聲譽而感到十分的難過，并想盡一切的辦法去彌補。因此這也讓我明白了，要想教育好一個孩子，單憑老師一個人的力量是微不足道的，要巧妙地運用集體這個大家庭來對他施加壓力，加以感化，從而將孩子身上的優點漸漸鞏固下來，將不足的地方一點點剔除。這正如蘇霍姆林斯基所說的那樣“教師對于教育對象的關懷、愛護確實會在他們心中留下不可磨滅的印象，但集體的關懷往往會留下更深刻的印象。”這也難怪每一位負責任班主任都費盡心思致力于營造良好的班風、學風了。
雖然蘇霍姆林斯基寫這本書主要是為給教育者和少先隊輔導員介紹一些教育孩子的經驗，但是從中的確可以領悟到各個方面對孩子產生的影響。雖然我們只是一名教師，是在校園中教書育人的。但是，其實我們的一些做法會影響到任何地方。未來是掌握在兒童手里的，而我們作為教師，掌握著教導這些孩子會成為什么樣的人的職責。因此，我們要多多關注孩子，引導孩子向好的方向發展，形成正確的人生觀、價值觀。而在這個過程中，我們要多給予孩子一些鼓勵，更多的去相信孩子，讓他們擁有自信心，對生活充滿熱情，這樣他們才會樂觀的去看待這個世界上，才會熱愛生活，熱愛身邊的人和物，才能健康快樂的成長。而這也是我們的教育目的所在，也是教育的藝術的體現！
《相信》讀書筆記6
堅持了很久的東西你放不下，或許只是還不知道放下后該怎么習慣。
一直以為自己不相信愛情了，原來自己只是習慣了沒有愛情的日子，也懂得沒有愛情的日子要怎么過。
也許以前我接受不了自己愛的人離開自己，但時間讓我不得不接受這樣的離開，久了也就不覺得當初的難過是真難過。
不得不承認那些已經跟自己疏遠的人是讓自己有多么的想念，那時候誰也想象不到那些說好未來有ta的時光，現在卻不知偷偷跑到哪里了。
愛情，一直以為自己所經歷的愛情就是它的所有，原來它是每個人的精神分裂癥。可是如今，愛情又成了腦海中不被想起的`一個個畫面，有時想起的會是幸福，有時想起的會是可笑，有時想起的會是那種失心裂肺的痛，但最終還是還給了回憶。
堅持，最久的堅持除了每天的生活就只有等待她了。或許多年之后自己會發覺，等待只是自己給自己一個可以單身生活的機會。你以為自己有多愛她，但最后發現那是一種偽裝的感情，偽裝著外表，卻被看透內心，可是你明知是偽裝，還是固執的去相信，去被迷惑，或許這沒有什么不好，至少會讓自己在遇到一個真正愛的人之前，讓心處在不空白的狀態。感情是最大的愛情，愛情卻是渺小的感情。
如果承諾實現，那謊言也便消失。如果承諾消失，那謊言也便實現。
《相信》讀書筆記7
《別相信任何人》這本書寫的是一個失憶女子克麗絲穿過迷霧，找到接近事實真相的故事。按理說這樣一個故事屬于一個老套的故事，這種構思也是寫爛了的手法，很容易落入俗套。但作者沃森卻借失憶這個框架，以克里斯尋找人生軌跡為主線，層層揭開人性的殘酷。這樣一個主題，使該書融文學性，趣味性和哲理性為一體，產生了奇妙的效果。出版后一鳴驚人，一舉攻占37國小說暢銷榜首，三大奧斯卡影后爭演電影女主角。
故事以懸疑開場。“感覺不對勁，臥室看上去很陌生。我不知道自己是在哪里，不知道自己是怎么到這個地方的，我不知道怎樣才能回家。但我一定是在這里過的夜。一個女人的聲音吵醒了我，剛開始我以為她跟我睡在同一張床上，然后我才意識到她是在念新聞，播報聲是從收音機鬧鐘里傳來的。睜開眼我就發現自己躺在這兒，在一間完全陌生的屋子里。”
這樣的開頭，在讀者心里埋下了幾個疑問，她是誰？這是哪里？她的家在哪兒？為什么會躺在這里？發生了什么事？這些疑問吸引著讀者跟著女主角一步步地去尋找答案。
克麗絲是個失憶病人，20年來，記憶力只能保持一天，
每天早上醒來，都會完全忘記昨天的事情－－包括她的身份，她的過往和她愛的人，每天她都要從洗手間墻上貼滿的照片中重新認識自己，重新知道“本”是她的丈夫，重新記住這個家。面對陌生的環境和陌生的人，她沒有辦法獨自找到自己，只能被動接受身邊人的說的一切。身邊最親近的人就是丈夫“本”，他每天和她同床共眠，許多的照片也證明他是她的丈夫，她別無選擇，只能相信這一切，所有疑惑只能求助于丈夫解答。“本”告訴她失憶是因為遭遇了車禍，兒子亞當在阿富汗戰場上死了，她的閨蜜克萊爾去了新西蘭，失去了聯系，不過，不用擔心，他愛她，會陪伴她一輩子。
醫生納什，因為對克麗絲的病例有興趣，為了學術研究的目的，主動來幫助她尋找記憶，由于“本”的`反對，納什和克麗絲只能瞞著“本”，偷偷地治療，采用寫日志的方法，讓克麗絲每天記錄下生活的點點滴滴和碎片化的回憶。一天又一天，克麗絲的碎片記憶越來越多，卻出現了問題，發現“本”的講述和她的回憶之間有許多的不同，出現了兩種不同的人生經歷，該相信自己的記錄還是“本”的解釋，克麗絲陷入困惑之中。
如果“本”是虛構的，那么他為什么這樣做，是因為愛嗎？是為了保護她不再受傷害的無奈之舉嗎？如果“本”是真的，那么就是自己的回憶是虛構的，那么回憶還有意義嗎？
克麗絲聯系上了自己的閨蜜克萊爾，那個除了丈夫之外，記憶中唯一參與自己過往的閨蜜，她從閨蜜處證實到丈夫“本”深愛著她，自己的碎片記憶中也有和“本”的歡愛場景，感覺自己不該對丈夫隱瞞事情，于是和“本”公開了自己治病的事情和私密日志。故事到這里所有的懸疑似乎都解決了，只有失憶事故這個疑點沒有真相，看起來也難有真相，除非她自己能夠想起來，沒人知道。
假如故事到這里結束了，這不過是一個平淡的故事。作者高明之處就在于運用反轉的手法，設計了一個意料之外，又是情理之中的沖突高潮，在高潮中結束，讓讀者意猶未盡。原來一直和她生活在一起的人是冒充她丈夫”本“的邁克，而邁克是她婚外戀的情人，當她向邁克提出分手后，邁克冒充”本“，邀請她去海邊布賴頓度過浪漫之夜，就是那夜，他把她打傷，掐住喉嚨把她的頭浸入浴缸導致失憶，失憶后的克麗絲有受虐幻想和暴力傾向，使得兒子亞當不解和害怕，她的閨密在幫助照顧亞當的過程中和”本“產生感情，上了床。“本”面對醫學上無法康復的妻子，選擇了自以為正確的選擇－－離婚，把她留在了“韋林之家”，希望開始新的生活。邁克趁機把她帶回了家，希望失憶的她能和他從此永遠生活在一起，處心積慮地為她虛構了一個人生，切斷了她和外界的一切聯系，中斷了所有治療。
當他閱讀了她的日志，知道她的閨蜜和醫生發現了真相，就以度假的名義帶她去海邊布萊頓，回到了20年前發生悲劇的那個旅館的那個房間，沖突再次發生。最后結果，邁克葬身火災，克麗絲重新回到愛她的丈夫、兒子和閨蜜之中，日志燒掉了，醫生擔心，一覺過去，所有的回憶還會被統統抹光，不過克麗絲相信，她的記憶又回來了。
這部小說只寫了五個人物，克麗絲，邁克，本，克萊爾和醫生納什，克麗絲和克萊爾是閨蜜，她倆在一次派對上認識了本，克麗絲和本戀愛后結婚，生了兒子亞當，婚后的平淡的生活，使克麗絲失去了寫作靈感，于是她經常去咖啡館看書寫作，從而認識了邁克，邁克瘋狂追求克麗絲，倆人墜入情網。當克麗絲想從這段關系中抽身時，邁克誘騙她進了旅館，施暴于她，導致她嚴重失憶。失憶后漫長的康復歲月中，丈夫本和閨蜜克萊爾發生了關系，接著本和失憶中的克麗絲離了婚，去開啟他自己的新生活。克萊爾也不再關心她，邁克沒有放棄，冒充“本”，把她控制在自己身邊。多少年過去了，沒人過問，沒人打聽，沒人探望，直到醫生納什為了自己出成果，主動聯系上了她，幫助她康復。在這個故事中，我們看到沒有一個人不是自私的，不管是丈夫、閨蜜、情人、醫生，包括克麗絲本人，這就是人性。
《相信》讀書筆記8
《相信》這本書傳遞的是一種不屈的信念，念念不忘，必有回響。
就像《肖申克的救贖》電影傳遞的是希望。
《基督山伯爵》傳遞的是：等待和希望。
以相信為書名，恰恰反證了治愈漸凍癥這件事不可信。漸凍癥屬于罕見病，世界范圍內研究這個領域的專家很少。我在另一本書《我的硬茬母親》里看到過此病癥，其余就一概不知。
蔡磊曾經是京東財務副總裁，近40歲才遇到自己的人生伴侶，沒時間談戀愛，兩個人第二次見面就敲定了終身。可蔡磊見面一年左右就確診了漸凍癥，他和伴侶講為了不拖累她，他們離婚吧！
他愛人說：我們兩個人走向婚姻不就是為了互相給對方提供后盾嗎？現在我就是你的后盾。
他們夫妻間的互相理解和包容，讓我更加確信世間自有真情在。
我夫人很鄙視愛人走了，又另覓新歡的人群。我常常勸她人和人是不一樣的，另一半走了再找，其實不一定是生理的需求，更多的是心理上的`需要。人從古至今就是群居動物。如果失去伴侶后，非讓他或她形單影只的過一輩子，想想多凄涼。
我和愛人講，如果哪天我得了不治之癥或者出意外走了，請她千萬不要顧忌別人的眼光，不要活在別人的嘴巴里。該找人找人，該開心開心，每個人只能陪對方一程，沒必要因為世俗的眼光，丟了自己的幸福。
看完書我認為蔡磊是從大愛的角度去推動社會關注罕見病漸凍癥群體的，而不僅僅是為了他自己。現在網絡上一出現他的消息，網友的評價毀譽參半，有人說他為一己私心，有人說他騙錢，有人說他裝病賣慘，有人說他履歷造假……
每每看到這樣的評論，我都覺得很痛心。要知道漸凍癥從發病到死亡時間只有2-5年，而對漸凍癥的攻克，特效藥的研發，沒有十年二十年根本毫無可能。我和愛人談及此事，她也認為作者是為了自己。
當然人不為己天誅地滅，但不得不說蔡磊由己及人已經把自己的私心放大到對這個群體的大愛。希望我們能更多的包容和理解吧！
《相信》讀書筆記9
《要相信孩子》這本書中說“影響學生的內心世界，不應該挫傷他們的心靈中最敏感的一個角落——自尊心。”是的，每個孩子都有自尊心，如果我們只是簡單粗暴的對待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴的架子，往往會傷害了孩子的自尊心。
在教學中，我們不要帶著有色眼鏡去看學生出類拔萃的學生我們偏愛，聰明聽話的學生我們喜歡，老實本分的學生我們接受，活潑好動的學生我們忍受，就是又“笨”又“懶”的我們也不能一提起就怒火中燒、大動肝火，也許換個角度去看去想，會有意外的收獲和發現，畢竟大千世界需要的是千姿百態、萬紫千紅！我們老師就要有博大的'胸襟，用全面的、發展的眼光去看待每一位學生，寬容每一個學生的優劣、長短，相信他們一定會從幼稚走向成熟！
欣賞你的學生吧，讓欣賞搭起你和學生心靈間的橋梁！
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