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讀《中日夏令營較量》有感（通用7篇）
細細品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的讀《中日夏令營較量》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《中日夏令營較量》有感 1
《中日夏令營較量》講述了發生在1992年8月的一次夏令營，讀過以后令我思緒萬千。
文章主要寫了：在內蒙古烏蘭察布蒙草原上舉行了一次中日夏令營較量，通過生病、過艱難路段等幾件事暴露出了中國的孩子太嬌氣、生存能力差和家長過分溺愛孩子等弱點。另外還有作者的一些感想。
讀過這篇文章后，我深感，作為祖國的下一代，我們是不是應該讓自己吃點苦頭了?是不是應該掙脫出父母的雙手，自己去看一看外面的世界了?如果我們還像上一代一樣的話，那么在將來的社會上，有幾個人能站穩腳跟?中國又如何屹立于世界的東方?日本注重生存狀態和環境意識。可我們呢?望子成龍，可是成什么龍?過多的`呵護已使我們失去了獨立生存的能力，難道棉隊中國輝煌的歷史，我們就真的問心無愧嗎?
十幾年前的孩子是這樣的，十幾年后的情況又何嘗不是呢?生活上我們暫且不論，可學習工作方面呢?又有多少人能做到?我相信有許多大人也做的不好。學生中一定有不少人都是回到家放下書包就去看電視或去玩，等到看夠了、玩夠了，再去寫作業，可能有些人還是邊寫別吃東西。而大人呢?有誰會在下班后看看會議記錄，替公司的下一步籌劃一下。是的，這都是些小事，可是為什么沒幾個人把它們做好?它們有那么難嗎?
中國的新一代不如日本，這是事實，但事實不是歷史，它可以通過努力來改變，但愿這個事實可以在不久的見來得到改變!
讀《中日夏令營較量》有感 2
通過讀《找準人生的北斗星》里的《中日夏令營中的較量》這個故事讓我明白了：
1、日本孩子環保意識很強：日本孩子在旅途中看到百靈鳥的蛋就用小棍圍起來叫大家不要踩，可中國孩子卻好奇地拿起百靈鳥蛋踢踢打打，一點兒也不在乎百靈鳥的稀有。沿途，日本孩子看到草原上的垃圾和自己生產出的垃圾放到垃圾袋里，見到垃圾箱統一丟棄。可中國孩子卻隨地亂扔垃圾。我想這是中國孩子自己祖國的大草原，更應該加強保護。
2、中國孩子交往和團隊精神差。他們的車子陷到了泥坑里，日本孩子都在幫忙，可中國孩子卻沒去幫忙，只在旁邊加油助威。
3、中國孩子的`吃苦精神太差。日本孩子生病了，醫生叫他上馬車，他不肯，還說：“我是來這兒鍛煉，如果我這樣，那怎么向家長、老師交代呢？”中國孩子鞋子破了、濕了，就老是要求上馬車。
可是，日本孩子的鞋子磨破了、濕了，卻一聲不吭。赤著腳走路。
據說這是15年前的事了。中國孩子進步的地方是：自信心強了、上進心強了、幸福感強了、紀律性強了，但是我希望我們能更加愛惜自己的家園，要更會溝通，學會吃苦，增強自己的自理能力和社會實踐活動能力。
讀《中日夏令營較量》有感 3
翻開《中日夏令營較量》，字里行間的對比讓我心潮難平。二十多年前，中日兩國少年在草原夏令營中的表現，至今仍像一面鏡子，照出青少年成長中不容忽視的問題。
當中國孩子還在依賴家長收拾行李、抱怨徒步太累時，日本孩子早已自己背著行囊，即使腳磨出血泡也咬牙堅持；當中國孩子把垃圾隨手丟棄時，日本孩子卻自覺把廢棄物分類打包帶走。最觸動我的'是，面對突發的暴雨，日本孩子迅速搭建帳篷，而不少中國孩子卻手足無措，甚至哭鬧著要放棄。這并非單純的體力差距，更是意志與獨立能力的較量。
如今，這樣的差距并未完全消失。身邊不少同學周末被補習班填滿，卻連洗襪子、整理書包都要父母代勞；春游時，家長開車送物資，孩子卻連背包都嫌重。我們總在追求成績的“高分”，卻忽略了生活能力與抗壓能力的“及格線”。
《中日夏令營較量》不是要我們否定自己，而是提醒我們：真正的成長，不僅需要知識的積累，更需要獨立、堅韌與責任的錘煉。從今天起，試著自己規劃時間、承擔家務，在遇到困難時少些抱怨、多些堅持。只有把“溫室里的幼苗”鍛煉成“能經風雨的小樹”，我們才能真正成為擔當未來的力量。
讀《中日夏令營較量》有感 4
讀完《中日夏令營較量》，“差距”二字在我腦海中反復浮現。這場二十多年前的夏令營，看似是一次簡單的戶外活動，實則是兩國教育理念的隱性碰撞。
日本教育注重“實踐中成長”，從小學開始，就鼓勵孩子參與田間勞動、戶外探險，讓他們在解決問題中學會獨立。文中日本孩子說：“遇到困難，先想辦法自己解決”，這句話背后，是家庭教育與學校教育共同傳遞的`“抗挫力”培養。而當時的中國教育，更側重書本知識，不少家長把“只要學習好，其他都不用管”掛在嘴邊，導致孩子缺乏基本的生活技能與吃苦精神。
如今，情況雖有改善，但“重智育輕德育體育”的傾向仍在。有的家長怕孩子受傷，不讓他們參加體育課的長跑項目；有的學校為了安全，取消了野外實踐活動。可成長哪能沒有風雨？就像文中那位日本教練說的：“溫室里長不出參天大樹，孩子需要在挑戰中學會堅強。”
這本書讓我明白，教育不該只追求“分數”，更要培養“完整的人”。我們需要在學習之余，主動參與實踐，在摔倒時自己爬起來，在團隊中學會協作。只有這樣，才能在未來的“較量”中，不僅贏得知識的比拼，更贏得意志與能力的勝利。
讀《中日夏令營較量》有感 5
重讀《中日夏令營較量》，最讓我深思的不是孩子間的差距，而是背后家庭觀念的不同。文中有個細節讓我印象深刻：中國家長偷偷給孩子塞巧克力，還幫著背行李；而日本家長即使心疼孩子，也只在遠處觀望，告訴孩子“自己的'事情自己做”。
這種對比，在今天的生活中依然常見。我的表哥上高中時，每天的書包還是姨媽整理，甚至連牙膏都要擠好；而鄰居家留學回來的孩子，小學就會自己做飯、規劃旅行路線。不是中國家長不愛孩子，而是“過度保護”成了無形的枷鎖，讓孩子失去了鍛煉的機會。
文中日本孩子的家長說：“讓孩子經歷困難，是給他們最好的禮物。”這句話點醒了我。真正的愛，不是把孩子護在羽翼下，而是教會他們展翅飛翔的能力。就像夏令營里，日本孩子在徒步中學會堅持，在搭帳篷時學會協作，這些在課本上學不到的品質，卻能影響一生。
作為新時代的青少年，我們要主動掙脫“保護罩”，比如自己安排學習計劃、參與家務勞動，遇到問題先嘗試獨立解決。同時，也希望家長能多些“放手”，讓我們在實踐中成長，在挑戰中學會擔當。
讀《中日夏令營較量》有感 6
《中日夏令營較量》中，有一個場景讓我久久難忘：當隊伍遭遇斷水危機時，日本孩子主動把僅剩的水分給同伴，而部分中國孩子卻只顧自己爭搶。這小小的舉動，折射出團隊意識的差異。
在夏令營中，日本孩子始終以“團隊”為單位行動，吃飯時輪流做飯，徒步時互相幫扶，甚至會為了不拖累隊伍，咬牙跟上大部隊。而有些中國孩子卻我行我素，只關注自己的需求，忽略了集體的利益。這種差異，與我們平時的集體教育密不可分。
如今，學校里的.小組合作、運動會的集體項目，都是培養團隊意識的好機會。但有時，我們會因為怕麻煩而獨自完成任務，或是在團隊中推卸責任。就像文中說的：“未來的社會，需要的不是單打獨斗的英雄，而是懂得協作的伙伴。”
讀完這本書，我更加明白：團隊意識不是口號，而是體現在每一個細節中——運動會上為隊友加油，小組合作時主動分擔任務，遇到分歧時耐心溝通。只有學會在集體中成長，懂得“1+1>2”的道理，我們才能在未來的競爭與合作中，走得更穩、更遠。
讀《中日夏令營較量》有感 7
讀完《中日夏令營較量》，我沒有感到沮喪，反而看到了成長的方向。這場二十多年前的較量，不是為了批判誰，而是為了讓我們看清不足，進而改變。
文中提到，當時有中國孩子在看到日本同伴的表現后，主動收起了抱怨，學著自己背包、整理帳篷。這讓我想到，差距并不可怕，可怕的`是忽視差距、不愿改變。如今，我們的教育正在進步：學校開設勞動課，鼓勵學生參與志愿服務；家長也逐漸重視孩子的獨立能力培養，不少同學在假期主動參加研學旅行、戶外拓展。
去年夏天，我參加了一次為期三天的徒步活動。起初，我也覺得累得想放棄，但想起《中日夏令營較量》中日本孩子的堅持，便咬牙跟上隊伍。當最終抵達終點時，那種成就感遠超書本帶來的快樂。我終于明白，真正的成長，就是在一次次挑戰中突破自我。
《中日夏令營較量》像一盞警鐘，提醒我們：未來的競爭，不僅是知識的比拼，更是綜合能力的較量。作為新時代的青少年，我們要以書中的差距為動力，在學習中積累知識，在實踐中錘煉品格，用獨立、堅韌與擔當，書寫屬于我們這一代的“較量”答卷。
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