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（精品）文成公主進藏教學設計2篇
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的文成公主進藏教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
文成公主進藏教學設計 篇1
教學目標：
1、了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
2、認識本課生字，讀讀記記詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、抓住課文主要內容，練習簡單的復述故事。
重點難點：
了解故事內容，簡要講述故事，激發閱讀民間故事的興趣。
教學過程：
一、激趣導入
1、簡要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件。
2、導入。
剛才老師提到的公主大家知道是誰嗎？對，是文成公主。她知書達理，她不畏艱險、遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好的合作關系作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣的崇拜。因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的.就是其中的一個故事。
二、讀閱讀提示自學課文
1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。
（1）了解故事的經過，再把這個故事簡要地講給別聽。
（2）讀了課文你想到了什么呢？
2、自學課文。
三、再讀課文，讀準字音，了解課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，聯系上下文或借助工具書理解詞義。
2、思考：課文講了有關文成公主的幾個小故事，用簡單的語言概括一下。
四、小組討論。
五、全班匯報交流。
1、指名讀故事，讀出自己的理解。
2、理請課文的敘述順序。
3、提出疑問；
（1）唐朝皇帝為什么要試吐蕃使臣呢？又是怎樣試的呢？
（2）為什么“她斷定這個帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的，也是當之無愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）
（3）文成公主怎能背得動乃巴山呢？
人們喜愛文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來找找。
4、結合課文內容，按故事發展順序練習講述課文。
5、指名評價。
6、談體會。
六、拓展延伸。
1、請同學講述其他文成公主進藏的故事。
2、把故事講給家長聽。
文成公主進藏教學設計 篇2
一、教學目標
1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內容，簡單講述故事。
二、教學重點、難點
了解文成公主的功績，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。
三、教學時間
一課時
四、教學過程：
（一）談話揭題
1、課前，我們收集了許多關于文成公主的資料，下面誰來談談對文成公主的了解？
2、教師簡介故事背景：
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采取和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經濟文化交流，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏人民的友好和藏族經濟文化發展做出了歷史性的貢獻。
（二）初讀課文
1、根據“閱讀提示”，通過“閱讀提示”，明確課文應該從哪幾個方面去學習。
2、自由讀課文，讀準字音，大體了解課文內容。邊讀邊思考：哪幾個自然段具體寫文成公主進藏? (第5—13自然段)
3、指名學生讀生字。
豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、絹花、西藏、耕種、技藝(富于技巧性的武藝、工藝或藝術)、沼澤地(長期受積水浸泡，水草茂密的泥濘地區)、可惡
4、哪幾個自然段具體寫文成公主進藏? (第5—13自然段)
5、快速瀏覽這一部分，簡要說說文成公主進藏過程中發生了哪兒件事?
6、自由讀讀第五至第十三自然段，簡要概括。
(1)文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，松贊干布迎接了公主，并和她結成了夫妻。
(2)文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路，遇到可惡的烏鴉和神鳥天鵝，背走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。
(一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。)
7、讀了這一部分課文，有句話特別奇怪
（1）出示句子：半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。
（2）有河水那么寬的樹干嗎?一段樹干搭在河上怎能走馬行車?
這是帶有神話傳奇色彩的描寫
（3）課文中這類帶傳奇色彩的描寫還有很多，劃出來，交流。
比如:往沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密，背走乃巴山等。
8、課文1到4自然段主要寫了什么?用一兩句話說一說。
(四人小組討論交流：考驗智慧或“兩個難題”，最后求婚成功)
9、出示句子：他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的.都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
（1）吐蕃使臣憑什么就斷定戴鮮花的是文成公主?
可能有這樣幾個原因：
①這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一個戴著鮮花，文成公主也只有一個；
②從“鮮花”中，能體現尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的，也是當之無愧的；
③另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。
（2）從這句話中可以看出了什么？
使臣的敏銳的觀察能力和超人的智慧。
10、讀讀課文最后一段，用一句話說說它的意思？
文成公主的不朽功績。
讀一讀這句話
11、總結：課文可以分為三個部分：第一部分是求婚成功，第二部分是公主迸藏，第三部分是不朽功績。)
12、把故事按“求婚成功一公主進藏一不朽功績”簡要講述（注意是講述，不是讀課文，也不是概括，更不是復述，要有講故事的語調語氣，要有自己的感情）(同桌互講)。
提示：因為是民間故事，所以應注意講故事的語氣;在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩，因此在講述過程中要突出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
（三）再讀課文，人物分析。
文成公主是個怎樣的人?從文中找到理由。
(1)漂亮又聰明，出了名的公主。
(2)皇帝疼愛的女兒。
(3)具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。
(4)非常重感情。
(5)給西藏帶來了許多好處。
（四）總結全文，歌頌文成公主。
讓我們再一次以高聲朗讀來歌頌文成公主的不朽功績!
（五）課外延伸，傳誦文成公主。
1、回家把故事講給父母聽，注意語言要流暢，做到生動、有感情。
2、搜集有關文成公主的其他民間故事。
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