以色列創業創新對中國的啟示
前不久，筆者參觀訪問以色列，深感于其創業創新對中國的啟示，以下幾點思考與大家分享。
創新創業需要思想性著作引領
以色列誕生了許多引領世界的思想性著作，如《思考的快與慢》《創業的國度》《人類簡史》《博弈論》等。以色列的上述著作承載著他們對經濟發展、文化建設、人類未來等方面的探索，超出了國界和種族的限制，在人類文明和世界經濟的前瞻性思考方面具有較強影響力。
這次以色列之行，筆者收獲最大的是有機會請教諾貝爾經濟學獎獲得者、博弈論大師羅伯特·奧曼;并向他請教了東方學者梁漱溟曾追問過的問題——這個世界會好嗎——希望奧曼教授能從博弈論角度給出一些思考。這位年近九旬的智者思考良久，回答說，他年歲高已無甚恐懼，但非常擔心子孫后代如何去面對這個不確定的世界，面對中東以及俄羅斯周邊這些地區，它們是世界禍亂之源。這個意味深長的回答不僅反映了老先生思考的精深，也代表了以老先生為代表的以色列學者對世界的憂慮。
反觀國內，我們更應突破先驗理論教條思維和西方經濟思想的束縛，應以中國經濟實踐為基礎，加速構建符合中國經濟增長和經濟周期特征的理論。
跳出視野限制進行創新創業
鑒于以色列由首席科學家制度、國家孵化器制度、人才培養制度、兵役制度等構成的創新體制對創新的內在影響，筆者認為——
我國在處理資本與創新的關系時，應把握以下幾個平衡：
1.短期性與長期性平衡，即企業的短期融資目標與長期創新績效之間的平衡;
2.趨同性與專業性的平衡，即資本的投資趨同性可能帶來的行業過度競爭與泡沫的問題;
3.進入與退出的平衡，即創業企業對資本的進入與退出都應在企業的創新進程中實現動態平衡。此外，還可以在放松風險投資行業管制、增加引進海外風險投資基金等方面作進一步探討。
在人才培養方面，我們需要改造現行教育中失敗的教條主義。在我國雙創大力發展之際，推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量的創業就業尤為關鍵。我國現行教育體制中有一些教條主義弊端亟須改造，應從培養質量、創新能力、創新實踐等方面下功夫，激發大學畢業生的創新創業能力，為我國創新發展提供充足的人才供給。
科技轉化方面，創新要以產業化為目標，防止科技成果“積累快轉化慢”。以色列的創新發展以實際需求為導向，強調科技轉化為生產力的創新核心。反觀我國，往往以科技成果的發表為核心，科技突破大量停留在實驗室，導致科技轉化率偏低。
科技以人為載體，以色列兵役制度中的軍民順暢切換實現了軍用技術、民用技術的交叉融合，極大提高了科技轉換率。我國在實現軍民融合的模式上，也應以人作為銜接轉移。
在創新的國家層面交流上，在中國“一帶一路”的發展版圖上，以色列是歐亞非三大洲的重要樞紐;在以色列的雙邊合作版圖中，中國也是最具發展力的創新伙伴。“能帶頭重塑醫療保健、教育和城市的國家，將會是引領世界創新的國家。”這是此次以色列之行中，我聽到的最具前瞻性的國際思考。
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