高職院校大學生心理健康教育策略研究

高職院校大學生心理健康教育策略研究

　　網絡技術已經滲透在大學生的周圍，但是有的大學生沉迷于網絡導致其出現心理問題但又找不到正確的解決方法，所以為了學生的健康學校應該培養專業的心理咨詢師，在學生迷茫時幫助他們找到光明。

　　摘要：隨著互聯網的快速發展，網絡逐漸成為大學生生活的一部分，但是網絡具有兩面性，在便捷人們生活的同時，也嚴重阻礙大學生心理健康的發展。基于此種現狀，高職院校也加大力度培養大學生的心理健康。因此，本文著重探究如何在網絡環境下培養大學生的心理健康問題。

　　關鍵詞：網絡環境;高職院校;大學生;心理健康;教育策略

　　1高職院校大學生心理健康教育概況

　　1.1我國高職院校大學生心理健康教育簡介

　　首先，要對高職院校大學生進行思想教育。大學生在接受良好的思想教育時才會樹立正確的人生觀和價值觀，才會保持一顆對待生活上進的心態。其次，對學生進行心理健康教育要因材施教，因為每一個學生都有自己的個性，我們既要全面展開心理教育，但是也不能忽視特別的學生。第三，教學要與實踐相結合。實踐是檢驗真理的標準，高職院校的大學生在接受心理教育的理論知識時可能不會領略知識的真諦，但是如果讓學生親身鍛煉，就能提升大學生的心理素質。第四，堅持雙重教育。所謂的雙重教育是老師的教育和學生自身教育。老師可以引導學生走向正確的道路;作為學生也要學會自我教育，自己反省，這樣才會在遇到困難時冷靜思考，發揮主觀能動性。

　　1.2高職院校大學生心理健康教育的途徑和內容

　　1.2.1心理健康教育的途徑網絡技術逐漸發達，逐步走近各大高職院校大學生的身邊。由于網絡的雙面性，很多的大學生沉迷于網絡，面對這樣的現象，教育部提出這樣的教學方案：應該注重大學生的心理健康教育，通過課堂教學、課外教育指導的路徑來提升大學生的心理健康，而且要求院校重視并開設關于心理健康問題的講座，大力宣傳心理健康教育的重要性。

　　1.2.2大學生心理健康教育內容首先是宣傳心理學的基本知識，讓學生可以從基礎上了解自己本身的特點;其次是普及心理健康的知識，根據這些知識學生可以弄清楚自己現階段的情況并引起學生的重視;最后是正確利用網絡技術，可以在網絡平臺上進行階段性的心理培訓，通過這種訓練引起大學生的興趣，使得學生培養良好的心理素質，提升自己的生活能力。

　　2網絡環境對高職院校大學生心理健康教育的影響

　　2.1網絡環境對高職院校大學生心理健康教育內容的影響

　　網絡對于大眾來說，最大的優點就是可以滿足自身的需求，首先心理健康教育內容的廣泛化，我們可以利用網絡來進行宣傳教育知識，還可以使得課堂教育內容更為多樣化。課堂上老師可以進行視頻講解，院校創立網上心理咨詢室給學生們獨立的空間，使得他們正視心理健康教育問題。總之，網絡環境是可以使心理健康教育知識的內容更加具體化、廣泛化和形象化，有利于大學生心理健康教育知識的傳播。

　　2.2網絡環境對高職院校大學生心理健康知識獲取的影響

　　網絡具有廣泛性和便捷性，利用網絡平臺來宣傳心理健康教育知識，可以方便大學生們在第一時間內找到自己需要的知識，這樣不僅節約時間，還可以拓寬大學生的視野。大學生可以透過網絡來了解自己范圍之外的世界，幫助他們樹立正確的世界觀。信息網絡化還可以使得高職院校大學生處于主動地位。以前的教育模式是傳統的，老師用枯燥的教育模式進行講解，現在可以利用網絡來講解知識，調動學生的學習氣氛，還可以發揮學生的主觀能動性，學生們自己選擇感興趣的模塊進行了解和掌握，老師扮演的角色發揮指導作用，在學生困難時伸出援助之手，因此在網絡環境中，學生能夠更為便捷和隨心所欲地發揮主觀能動性來獲取知識，從而增強自己的心理素質。

　　3基于網絡環境的高職院校大學生心理健康教育策略

　　3.1高職院校培養更強的心理咨詢師資隊伍

　　教師是我們的人生導師，扮演著傳道授業解惑的角色。網絡技術已經滲透在大學生的周圍，但是有的大學生沉迷于網絡導致其出現心理問題但又找不到正確的解決方法，所以為了學生的健康學校應該培養專業的心理咨詢師，在學生迷茫時幫助他們找到光明。

　　3.2建立完善的網絡體制

　　高職院校大學生出現心理問題的部分原因是由于網絡，由于網絡的廣泛性，一些學生缺乏抵抗力，難以抵制網絡強大的誘惑性，產生成癮的心理狀態，更有甚者走向犯罪的道路，因此院校要引起重視，建立規范的體制，確保向學生們傳遞有文化營養的知識，對于不法網絡要采取法律的手段進行打擊，以實現完善網絡，維護正常的網絡秩序，向大學生傳播健康的心理教育知識的目的。

　　3.3開展心理健康教育課程體系

　　在許多的高職院校中，大學生的心理問題并沒有引起足夠的重視，只是對學生進行思想教育引導，導致大學生的心理問題并沒有得到真正的解決，有的學生會在錯誤的道路上越走越遠，不僅降低了學生的心理素質，甚至對其產生不可逆轉的影響。因此，針對這一現象各大高職院校要專門開設心理健康教育課程，課堂的形式要多元化，以引起學生的關注，讓學生自主選擇心理健康教育課程，給予大學生們一個排解的渠道，在提升心理素質的同時幫助學生走向健康發展的道路。

　　4總結

　　網絡似乎已經成為大學生不可分割的一部分，由于網絡存在雙面性，如果大學生沒有很好地控制自己，容易出現嚴重的心理問題，所以需要各大高職院校大力構建大學生心理健康教育課程體系，幫助大學生增強心理素質。但是心理健康教育知識的普及是非常復雜的，需要多方面的努力，高職學校既要加大力度整頓學校的網絡秩序，凈化網絡環境，為大學生提供一個文明的傳遞心理健康教育知識的平臺，同時也要注重心理教育課程多樣化，保障學生能根據自己的需求選擇課程進修，以便調整自己的心理狀態，最終幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，為大學生更好走向世界、更好成長奠定堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]汪滿昌.關于大學生心理健康教育的思考[J].江蘇廣播電視大學學報,2003,(4).

　　[2]黃希庭.大學生心理健康教育[M].華東師范大學出版社,2004.

　　[3]孔燕等.大學生心理健康教育[M].安徽人民出版社,1998.

【高職院校大學生心理健康教育策略研究】相關文章：

加強高職院校學生心理健康教育的途徑研究11-18

高職院校大學生心理健康教育的思考11-20

高職院校教育研究的定位及方略12-02

淺析高職院校校本體育課程開發策略研究12-06

談談大學生心理健康教育策略研究12-06

試析高職院校文化素質教育的策略探索12-01

我國民辦高職院校的營銷策略12-05

高職院校藝術素質教育模式的研究與實踐11-24

高職院校課程建設的研究與實踐11-23

關于高職院校的辦學定位研究12-12