高中文言文背誦教法討論

時間：2024-06-25 09:32:19 文化藝術我要投稿

高中文言文背誦教法討論

　　在背誦過程中，除了要對文章內容進行理解外，還要對文章的結構有所了解。以下是小編J.L為大家分享的關于高中文言文背誦教法之論文范文。

高中文言文背誦教法討論

　　在高中語文教學中，文言文教學是重點，而文言背誦又是重中之重。首先，文言文默寫是高考的必考題型，其次，高中語文教材所選入的文言文，都是名家名篇，不但文質兼美，而且韻律和諧。把這些文章學好，識記一些名句名段名篇，不但能夠提高個人文學修養，更能夠受益終身。因此，教會學生掌握一些背誦的方法技巧，養成不斷溫習的習慣會讓不少難題迎刃而解。

　　一、文言背誦要遵從三個環節

　　(一)課前反復誦讀

　　誦讀是文言文教學過程中最基本而又必不可少的環節,它在培養語感、理解文意方面具有十分重要的作用。只有讀出大意、讀出感情、讀出興趣，才會主動背誦，熟讀成誦。由于相隔的年代久遠，以及現代語言與古代的差異性，學生對古文的理解總會存在一些障礙。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”誦讀是古詩文入門的途徑，有感情的朗讀是背誦的良好開端。另外要想背熟，就要有一定的數量作保證，由量變到質變。正如古人所說的“讀書百遍，其意自見”。只有持之以恒地反復誦讀，才會逐漸加深印象，以致長久不忘。

　　(二)課堂短時記憶人

　　總是有惰性的，尤其是在做自己不喜歡做的事時。所以，教師要引導學生學會給自己不斷明確背誦任務，要限定自己在較短的時間里背出，不能拖拉。在具體教學實踐中，我經常在梳理完整段內容后明確要求背誦的地方和時間，并輔以齊背、指名背誦、默寫的方式，讓學生盡量的活動起來，增強了他們的主體參與意識。不僅提高了課堂效率，教學也輕松了。總之，教師在教學中要盡可能使學生明確每一部分的重要內容，以激發學生的記憶意圖。

　　(三)課后及時復習

　　短時記憶的東西記得快，忘得也快，因此，過后要及時復習，多次鞏固。“溫故而知新”，根據遺忘規律，及時復習就是在第一次痕跡未完全消失時，緊接著進行第二次，第三次重復刺激，重復刺激次數越多，痕跡越深;重復越及時，費時越少，費力越小，記憶效果越好。并且要進行分散復習，先密后疏，開始間隔短一些，然后逐漸增加間隔時間。最后還要將嘗試重現和反復識記相結合，并且進行多樣化復習。教師可以組織一些活動來增加學生背誦的積極性，比如接龍背誦、小組競賽、限時默寫等。只有如此，我們才能長久的記住所背誦過的文章。如果只背誦不復習，那么很可能在隔了一段時間后，你以前因背誦而付出的時間和精力都只能付諸流水。

　　二、講究科學的背誦方法是提高忘記效率的有效途徑

　　(一)理解記憶法

　　理解是記憶的前提，要記住一段文字，就先要弄懂文中每一句的含意。在理解的基礎上記憶，在記憶的同時加深理解，才能不但“知其然”，而且“知其所以然”。一篇文言文如能理解的如同現代文，背誦也就沒有很大的難度了。“死記硬背”是一種痛苦的過程。學生在不理解文章的情況下背誦古文，記住的只能是一個個機械生硬的文字符號。這種情況下的背誦，記憶就慢，即使暫時記住了，也不能靈活運用，容易遺忘。如《陳情表》第一段，可以這樣做：讀一句“臣以險釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因為;險釁，坎坷、罪過，即艱難禍患;夙，早時;遭，遭遇; 閔，通“憫”;兇，不幸;“我因為艱難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。

　　(二)化整為零法

　　學生對于篇幅較長的文言文總是感到厭煩、頭痛，我們可以把篇幅長的文章劃分成多個小片段，集中攻勢各個擊破，然后花點時間把各個片段整合起來，嘗試進行全文背誦。這樣每次背誦的內容少了，難度減小了，速度加快了，同學們背誦的自信心也就提高了。《離騷》是高中課本中學生背誦難度很大的一篇文言文，文章篇幅長，理解難度大，生字較多，對于這樣的文章我們就可以采用化整為零的方法。

　　(三)形象背誦法

　　背誦文言文的時候，我們可以引導學生發揮豐富的想象力，一邊背誦一邊聯想其生動的形象和優美的意境，使文章所反映的畫面在頭腦中再現出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。如《蜀道難》這首詩就可以借助詩句中“六龍回日”的神話，黃鶴飛不過、猿猱愁攀援，“沖波逆折”“飛湍瀑流”，“崖轉石萬壑雷”展開想象幫助記憶。

　　(四)結構記憶法

　　在背誦過程中，除了要對文章內容進行理解外，還要對文章的結構有所了解。我們其實可以將背誦的過程看做是一個修建房屋的過程。在修建房屋時，工人們做的第一件事就是先修建出房屋的主體框架，然后再進行其他部分的填充修建。在背誦古文時，我們首先要對文章的結構有所了解，然后再根據課文結構開始背誦，這樣就會收到事半功倍的效果。如我們在背誦《陳情表》一文時我們就可以先理出文章結構：祖母的養育之情、自己拳拳之情、兩難之情，解決先盡孝再盡忠。我們只要明確這一結構框架，然后將文章各結構章節的內容填充進去就可以快速、輕松地背下這篇較長的文章。使用以上方法會大大提高學生背誦的自信心和背誦的速度。但是背書和默寫的效果是不一樣，會背的不一定能寫出來，畢竟考試是在考你默寫，所以，背完后要嘗試進行默寫。不要為了高考而背書，要培養一種高雅的情趣，從心底去欣賞這篇課文。有了這良好的情緒，背誦會進行得非常順利。

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