中國傳統文化論文大全[15篇]
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的中國傳統文化論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![中國傳統文化論文大全[15篇]](/pic/00/c2dbcec43_2.jpg)
中國傳統文化論文1
摘要：
中華文統文化博大精深，浸潤心靈，涉及的領域也非常廣泛。作為高校班級管理來說，可否也能運用中華傳統文化管理學生，是當前教育界又一個熱門的研究課題。中華傳統文化中因材施教、無為而治、人本管理等思想理念早已在企業乃至治國方面有了極大的應用。基于此，筆者試圖通過借鑒傳統文化融入高校班級管理的意義，以及分析班級管理對學生行為習慣引導的基礎上，為改進學生行為習慣提供具體的建議。希望全文的研究對進一步推動全國高校班級管理工作開展有所參考。
關鍵詞：
中華傳統;管理之道;班級管理
一、前言
中華傳統文化是華夏五千年文明歷史的積淀。可以說經得起時間的考驗的寶貴財富。傳統文化就像空氣一樣，架構著當前社會的方方面面。可以說在中國的每個領域都有中華傳統文化的影子。而涉及管理類的中華傳統文化主要有人本思想、無為而治、因材施教、法治管理等，若將其引入高校班級管理工作中，會對學生的行為習慣產生什么樣的化學反應呢?基于此，本人試圖通過借鑒傳統文化融入高校班級管理的意義，以及分析班級管理對學生行為習慣引導的基礎上，為改進學生行為習慣提供具體的建議。希望全文的研究對于進一步推動全國高校班級管理工作開展有所參考。
二、中華傳統文化融入班級管理的意義
1.“人本管理”思想可以讓管理后的班級更和諧
“人本管理”即是凸顯人為中心的一種管理模式。古代各個朝代中只要實行“仁治”即可以列作“人本管理”。我國的政策中很多標榜和諧相處的模式背后都是以最廣大人民的根本利益出發，也可以是說一種人本治國之道。對于高校班級管理中，如果將人本管理融入其中，以生為本，尊重理解學生，必然會讓整個班級變得更加和諧。
2.“因材施教”思想可以讓管理后的班級更公平
“因材施教”指從個體差異出發，有的放矢地進行差異化教學，這樣學生能夠揚長避短。而對于班級管理，如果管理者能對學生進行差異化管理，那么學生在接受管理中會感受到公平氛圍。不僅如此，還能進一步激發學生對于參與班級活動的積極性，從而促進學生全面發展。
3.“法治管理”可以讓管理后的班級作風嚴謹
無規矩不成方圓，“法”一直為中華傳統文化中治國的主要途徑。韓非子就曾說過：“國無常強，無常弱，奉法者強則國強，奉法者弱則國弱”。作為班級管理來說，擬定嚴格的班紀班規并遵照執行將讓學生的個人作風更加嚴謹，從而帶動整個班級逐漸形成良好的班風。
4.“無為而治”可以讓管理后的班級更加民主
“無為而治”的思想是出自老子所云：“我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸。”這思想的內涵是在表達“無為管理”也能達到“四兩撥千斤”的效果。老子的無為而治的言論在馬克思主義哲學的層面凸顯的就是事物對立的兩面性，事物是矛盾構成體，而矛盾會不斷轉化，而轉變的方式就是順其自然。同樣贊同此種觀點的也有莊子，他曾提及“以無為為常”就是指主要以無為來治理天下。對于班級管理來說，不進行細節化管理，學生在沒有具體化措施中自行調節，相互引導，這樣班級管理則更加民主，讓學生在班級管理中進一步感受到自由和快樂。
三、班級管理是大學生養成良好行為習慣的重要引導
分析班級管理與大學生養成良好行為習慣之間存在的必然聯系，為中華傳統文化融入班級管理，培養學生的良好行為習慣提供了良好的契機。通過多年的班級管理工作，筆者發現對于大學生良好行為習慣的培養與引導，班級管理是不可或缺的。具體來說有以下幾點。
1.班級管理能促進大學生養成良好的學習習慣
在高校中，進行課堂學習是他們與師生交流的主要方式，而為了幫助提高學習效率，班級管理中很多條例都是為了學生能進行學習而設定的。如果學生能一一遵守班級管理，那么課堂學習的環境將得到凈化，學生也會在良好的課堂秩序中學到知識。另外，在班級管理中，涉及學生誠信、考試作弊、抄襲等現象的規定也時有發生，學生違例不僅要受到校紀嚴懲，也會要受到班規處罰。所以這方面也能督促學生自覺養成良好的學習習慣。
2.班級管理能改變大學生不良的生活習慣
班級管理有一項重要的內容就是圍繞學生日常行為規范展開，而這方面的內容能幫助學生能很好的融入班級，同時也可以培養學生養成良好的生活習慣。如不準遲到早退、注意教室清潔、安全管理、宿舍照明管理等。這些管理條例約束下學生改掉自己不良的壞習慣，并對集體、對他人及自己產生責任感。3.班級管理能激發大學生主動自覺意識班規本是培養大學生自覺遵守校紀校規的行為而細化的內容。大學生在班級管理中，可以慢慢認識到班規存在的必要性及對于個體意義的重要性，也會自然而然形成遵守班級管理的內容，并同破壞班規的行為做斗爭的自覺意識。
四、中華傳統文化融入班級管理改進大學生行為習慣的建議
正是由于班級管理對于大學生養成良好行為習慣的重要性，所以進一步將中華傳統文化融入班級管理中，將有利于促進大學生良好行為習慣的養成。具體建議本人認為可以從以下幾個方面進行嘗試：
1.班級管理中凸顯“人本”觀念培養學生自律的習慣
教育的目的'就是育人，對于班級管理來說，更應該將對學生的尊重放在重要的位置。在進行班級管理中要時時考慮到學生的實際情況，從學生需求出發，這樣才能保證班級管理對促進學生全方位發展的重要意義。所以建議在擬定每條班級班規時，或針對現有的班紀班規修訂時都可以把全體學生召集一起進行探討，看哪些有必要增加，哪些有必要精簡，最終出來的才是適合學生需要的紀律規范。這也是尊重學生的一個重要的表現。學生通過對班級班規的制定可以培養起嚴于自律、自控的精神，還能做到一個既得到自我實現，又能為班級做出貢獻的人。
2.班級管理中借鑒“因材施教”來了解學生特點更加與時俱進
班級管理一直說班規，會給人嚴肅固化的感覺。但學校畢竟不是紀律部隊，而是一種和諧自由的學習殿堂。現在的大學生集中在“90后”這個階段，他們都是一群時代性較鮮明的群體，與其他時代有著不同的特點。他們喜歡獨立思考，也喜歡自由自在。所以在班級管理中也需要與時俱進，貼近他們的生活，理解他們的特點。針對他們喜聞樂見的方式展開班級管理教育。如利用微信、微博、QQ等方式發布班級管理的信息和學校活動的信息等就是一種符合他們交流方式的班級管理方式。這種方式可以保證班規內容執行的同時，又能讓學生積極配合，改進自己的不良的生活習慣。另外，學生之間差異性是不爭的事實，在班級管理中，更要將教育與管理相融合，即在班級行為管理中穿插嚴規，在嚴規中適時強調行為管理，做到張弛有度，讓“服軟不服硬”的學生接受行為管理中的嚴規，讓“服硬不服軟”的學生接受嚴規中的行為管理。
3.班級管理中效仿“法治”用嚴規督促學生改正不良行為
貫穿“法治”理念的嚴規并不是本本主義，本人認為傳統文化中的“法治”更多的還是帶有一些具體的手段與方法的。只有這樣做才能“嚴師出高徒”。例如將班級的管理分成幾個小塊，如學習方面、宿舍安全衛生方面、文娛活動方面等，然后責任到人，分包到人，另外還將班級成員組隊管理，每組隊員按分的小塊輪流當責任人，如果一個小隊中有一方面做不好受罰，所在團隊成員也將集體受罰。這樣不僅能培養學生集體意識，還能在他人的監督下減少違紀現象的發生。
4.班級管理中融入“無為而治”來釋放學生的個性
良好的行為習慣并不是抹殺了大學生的個性意識，相反在遵規守紀的同時，也能讓學生的個性得到更好的釋放。“無為而治”是治國治家中的最高境界。而在班級管理中如何通過“無為而治”潛移默化的讓學生在遵紀的同時保持好自身的個性呢?這是需要的是智慧，更需要創新班級管理形式。首先你要明確班級管理目的是營造一個激發學生“以班為家”的主人翁氛圍，其次你在班級管理中要讓學生在一些班級管理中自發形成“非正式團體”。本人采取的方法就是每年新生入學都要自覺填寫興趣上交，然后將興趣的一致或類似的同學的座位排在一起，這樣學生在交流中以興趣相投而結成的“非正式團體”，幫助學生在“非正式團體”中釋放自身興趣，形成良好的個性心理品質。
五、結束語
中華傳統文化是歷史的瑰寶，從中蘊含著豐富有價值的管理之道。可以說是班級管理工作的“保健品”，十分有益學生的“身心”。作為一名教育工作者，不應該摒棄中華傳統文化，相反應該粹取其精華，繼承發揚。筆者認為中華傳文化更易讓學生理解與接受，就像中醫一樣，能治標又治本的慢慢改變學生的不良行為習慣。另外，全文只選一部分中華傳統文化的精華，并未面面俱到，本人會在今后工作生活中深入研究。
中國傳統文化論文2
【摘要】在現代平面廣告設計種，中國傳統文化元素的運用比較廣泛，特別是繪畫藝術、傳統的圖文樣、書法等具有中華特點的元素，提升了平面設計的中式風格，同時也是對傳統文化的一種傳承。
【關鍵詞】中國傳統文化；平面廣告；設計；運用
現代中國是一個具有多元化文化特點的國家，古今中外的文化不斷的引入與融合，促進了文化特點的多樣性，在現代平面廣告設計中，往往利用文化的多樣性去體現設計的獨特性，在引起情感共鳴的同時，還能在審美視覺上達到一個新的高度。中國傳統文化元素在平面廣告的設計應用體現在多方面，本文主要分析繪畫藝術、傳統圖樣、書法的運用。
一、繪畫藝術在平面廣告設計中的運用
繪畫藝術在中國文化歷史上具有幾千年的文化傳統，繪畫藝術所呈現的不僅僅是一種藝術形式，更多的是一種情感和文化內容的載體，通過繪畫藝術來體現繪畫者的心志和情操，各個時期的繪畫作品時代感非常強。而在平面廣告設計中，可以利用不同特點的繪畫形式，將藝術特點很好的以平面視覺的形式呈現出來，通過繪畫的表現力，將產品的特點與繪畫的'意境相結合，達到平面視覺傳統。通常來說，平面視覺的文字內容相對較小，由于對平面視覺的觀看時間非常短，所以需要利用視覺特點給消費者留下比較深刻的印象，那就要求平面設計具備一定明顯的特點。繪畫形式多樣，風格不一，所以在平面設計中，可以根據商品的不同調性來利用繪畫藝術，例如設計上的中國，就利用了非常多的中國繪畫元素特點，山水畫，自然風光的寫意，將繪畫的視覺傳統與平面設計所要傳達出來的自然與美食之間的關系表現得淋漓盡致。在平面設計中利用中國的繪畫元素，一方面是一種民族情感的傳達，另一方面繪畫的表現非常直觀和形象，而且具有一定的想象空間，消費者能夠根據自己的理解去進行畫面的解讀，特別是對中國的山水寫意畫或者抽象畫等，消費者可以根據自己的對顏色、線條甚至是意境心情的特點來進行畫面解讀。
二、傳統圖樣在平面設計中的應用特點
中國的傳統圖樣應該說是最具有民族文化調性的一種中國元素，通過長時間的文化傳承與積淀才能形成具有一定文化特點的傳統圖樣，而且每一種圖樣都有其不同的內容傳達與寓意，根據時代背景和經濟特點，反應的不僅僅是一種文化形式，也是一種時代特點，例如中國皇家的龍鳳紋圖樣，傳統的中國結圖樣，不僅僅體現的是一種中國文化，更重要的是在任何時期，都是一種喜慶和祝福的意思表達，象征著歡樂和祥和，因此在運用過程中，不需要解釋，在用到某個中國傳統的圖樣元素的時候，大家顧名思義的就明白了所要表達的意思，例如紅燈籠表現了歡樂喜慶的節日氛圍，大紅喜字是婚禮的歡喜美滿，紅旗飄飄代表的是國家的喜慶莊嚴……中國傳統圖樣具有深刻的民族文化情節和文化特點，與社會時代背景密切相連，能夠讓消費者具有一種歸屬感和親切感，因此在廣告傳達上能夠很好地產生共鳴，拉近產品與消費者之間的距離，從而達到促進消費的目的。
三、中國書法藝術在平面設計中的運用特點
中國的書法藝術是中國民族文化審美以及思想意境傳達的一種最高境界，是與其他任何國家的文化元素都不具備的一種文化特點。中國的漢字是世界上最古老的文字之一，在書法中的運用，具有形態、結構和意境、氣勢的傳達。書法本身就是一種藝術性的傳達，具備某種思想情感境界，而書法同時又是一種文字組合的形式，其文字寓意也能夠體現情感特點。在現代平面設計中運用中國書法，可以將靈動的線條和遒勁的風格進行不同的意境傳達，體現不同的畫面風格及文化內涵。例如2008年奧運會的“舞動的中國”的設計，就是書法藝術與廣告的完美結合，將奧運的精神通過中國傳統文化的形式形象地表達出來，體現其深遠的寓意，體現了對中國平安美好的祝福和炎黃子孫對奧運會最真誠的期盼與祝福。所以說在平面廣告中運用書法藝術是一種具備中國特色的文化視覺傳達，中國書法發展具有幾千年的歷史，具有不同的時代特點和個人特點，不同的書法形式體現的是不同的情懷，運用在平面設計中，一目了然，引發共鳴。在現代平面廣告設計中，可以運用的元素多樣，設計所反映出來的內涵也具較為廣泛的意義。但是廣告設計一般具有一定的商業性，通過廣告創意，促進商品的營銷銷售，提高其產品的經濟效益。另外廣告設計也需要符合大眾需求消費，利用中國元素的運用，可以讓消費者在心靈上產生共鳴，切符合其消費習慣。中國元素具有較長的發展過程，能夠較快地獲得人們的認同，再加上中國元素的多樣性，能夠有效地提高平面設計的廣告創意。
四、結語
綜上所述，中國傳統元素在現代平面廣告設計中的運用相對來說還是比較廣泛的，而中國元素在經歷幾千年的文化積淀，匯集了各種文化精髓，對人們的影響至深。所以在平面設計中，運用中國元素的設計，能夠較好的引起。
參考文獻：
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中國傳統文化論文3
中華民族歷史源遠流長，傳統文化博大精深，它足以使中國人、海外華人引以榮耀和自豪，它是中華民族的重要凝聚力；另一方面，近代落伍了的中國正在現代化，雖然中國人的思想觀念，思維、行為和生活方式都在發生著重大的變化，中國文化也在全方位地轉換和發展，但是這種轉換和發展本身就是從傳統開始的。中國傳統文化作為一種文化形態，本身具備文化科學價值。
那么什么是文化呢？又如何理解何謂傳統文化呢？
“文化”的定義，往往是“仁者見仁，作者見智”。據美國文化學家克羅伯和克拉克洪1952年出版的《文化：概念和定義的批評考察》中統計，世界各地學者對文化的定義有160多種。從詞源上說，在西方，“文化”一詞源于拉丁文culture，原意耕作，培養，教育，發展，尊重。1871年英國人類學家愛德華·泰勒在其所著的《原始文化》一書中對文化的表述：“知識、信仰、藝術、道德、法律、習慣等凡是作為社會的成員而獲得的一切能力、習性的復合整體，總稱為文化。”康德在《判斷力批判》談到“在一個理性生物中，一種對任意選頂的目的（因而也就是按照他的自由選定的目的）的有效性的產生，就是文化。”黑格爾“文化是絕對精神對自我外化出的人的教化過程，也即絕對精神自我認識的過程。”日本小學館《萬有大百科事典》（1974年版）表述：“日語的文化即文明開化”。《法國大百科全書》（1981年版）表述：“文化是一個社會群體所特有的文明現象的總和。”
在我國，“文化”一詞，古已有之。“文”的本義，系指各色交錯的紋理，有文飾、文章之義。《說文解字》稱：“文，錯畫也，象交文。”其引申為包括語言文字在內的各種象征符號，以及文物典章、禮儀制度等等。“化”本義為變易、生成、造化，所謂“萬物化生”（《易·系辭下》），其引申義則為改造、教化、培育等。文與化并聯使用，則最早見于《周易·賁卦》之“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下”。最先將“文化”合為一詞而用的是西漢的劉向，他在《說苑·指武》中寫道：“凡武之興，為不服也，文化不改，然后加誅。”晉束皙《補亡詩·由儀》稱：“文化內輯，武功外悠。”南齊王融《三月三日曲水詩·序》中云：“設神理以景俗，敷文化以柔遠。”中國古代的這些“文化”概念，基本上屬于精神文明范疇，往往與“武力”、“武功”、“野蠻”相對應，它本身包含著一種正面的理想主義色彩，體現了治國方略中“陰”和“柔”的一面，既有政治內容，又有倫理意義。其次，古代很大程度上是將此詞作為一個動詞在使用，是一種治理社會的方法和主張，它既與武力征服相對立，但又與之相聯系，相輔相成，所謂“先禮后兵”，文治武功。有必要說明的是，“文化”一詞在中國古代不很流行，現代意義的“文化”一詞源于日本。近代以來，人們對文化概念進行了多方面的探討。梁啟超在《什么是文化》中說，“文化者，人類心能所開釋出來之有價值之共業也。”梁漱溟在《中國文化要義》中說：“文化，就是吾人生活所依靠之一切……文化之本義，應在經濟、政治，乃至一切無所不包。”龐樸主張從物質、制度和心理三個層面去把握文化概念的內涵，其中“文化的物質層面，是最表層的；而審美趣味、價值觀念、道德規范、宗教信仰、思維方式等，屬于最深層；介乎二者之間的，是種種制度和理論體系”。20世紀40年代初，毛澤東在論及新民主主義文化時提出：“一定的文化是一定的社會的政治和經濟在觀念形式上的反映。”《現代漢語詞典》則把文化定義為：“人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。”
從以上關于“文化”的概念我們可以看出，其實“文化”內涵可以有廣義和狹義之分，就廣義而言，文化是人類生活的總和，或如梁漱溟先生所說，是“人類生活的樣法”，它包括精神生活、物質生活和社會生活等極其廣泛的方面。狹義而言，文化就是人的全部精神創造活動，是意識、觀念、心態和習俗的總和。一般而言，我們更多的是在狹義文化的意義上使用“文化”這個概念。
以把握不同文化形態的特征。如根據文化的不同功能，可以分為禮儀文化、企業文化、校園文化、飲食文化、服飾文化等等；根據文化的不同形態，又可分為物態文化、制度文化、行為文化、心態文化；根據不同的地理環境，還可分為西方文化、東方文化、中國文化、美國文化、海洋文化、大陸文化等等；也可從文化的歷史演變，將其分為原始文化、古代文化、近代文化、現代文化、后現代文化等等。
中國文化具有悠久的歷史與鮮明的民族特點。探究傳統文化，首先應該全面考察中國文化生成與演進的環境。中國位于亞洲東部、太平洋西岸，西北深入亞洲內陸，是一個海路兼備的國家。中國傳統觀念上的“天下”是由四海之內的諸夏和“四夷”共同構成。《論語·顏淵》“四海之內，皆兄弟也”。在傳統的“四海”范圍內具有多民族內向凝聚力，并且奠定了中國文化獨立發展的格局。《詩經·小雅·北山》中就寫道：“溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。”《清史稿·陶彝傳》中：“普天率土，歡欣鼓舞。”中國古代歷史上由于歷代王朝總是以大國自居，并不重視在海洋的發展，在清朝時更是實施閉關自守的政策，從而形成了半封閉型的大河內陸文化。中國古代社會東部為農業區，西北部主要是游牧區，也由此使中國傳統文化中農耕文化與游牧文化并存又相互補充。東部的農耕經濟又占優勢，這是中國傳統文化賴以生存和發展的主要經濟基礎。中國古代傳統農業經濟占主導地位，在宏觀上主要強調“以農為本”、“重農抑商”，從而也形成了輝煌的農業文明。
文化本身是一個動態的概念，是一個歷史的發展過程，因此，文化既具有地域特征和民族特征，又具有時代特征。在歷史性意義上，中國文化既包括源遠流長的傳統文化，也包括中國文化傳統發生劇烈演變的近代文化與現代文化。中國傳統文化是中國文化的主體部分，也是我們從先輩傳承下來的豐厚的歷史遺產。它不僅記錄了中華民族和中國文化發生、演化的歷史，而且作為世代相傳的思維方式、價值觀念、行為準則、風俗習慣，滲透在每個中國人的血脈中，制約著今日之中國人的行為方式和思想方式。中國傳統文化并不簡單地等同于儒家文化，也不是儒家文化、道家文化和佛家文化的簡單相加，而是中華民族各種思想文化的總和，包括了各種觀念形態和物質形態的文化。
中國傳統文化源遠流長，博大精深。然在其久遠博大之中，卻“統之有宗，會之有元”。若由著述載籍而論，經史子集、萬億卷帙，概以“三玄”（《周易》、《老子》、《莊子》）、“四書”（《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》）、“五經”（《周易》、《詩經》、《尚書》、《禮記》、《春秋》）為其淵藪；如由學術統緒而言，三教九流、百家爭鳴，則以儒、道二家為其歸致。東晉以后，歷南北朝隋唐，由印度傳入的佛教文化逐步融入中國傳統文化，釋氏之典籍〔１〕與統緒因而也就成了中國傳統文化中的一個有機組成部分。儒、釋、道三家，鼎足而立，相輔相成，構成了唐宋以降中國文化的基本格局。所謂“以佛治心，以道治身，以儒治世”（南宋孝宗皇帝語，轉引自元劉謐著《三教平心論》），明白地道出了中國傳統文化的這種基本結構特征。
在長達兩千多年的中國封建社會里，儒家思想一直在官方意識形態領域占據著正統地位，對中國文化發生著廣泛而深刻的影響。可以說，儒學乃是中國傳統文化的思想主流。儒家何以被稱為“儒”？據《漢書·藝文志》說：“儒家者，蓋出于司徒之官，助人君順陰陽、明教化者也。”就是說“儒”是舊時對學者、讀書人的稱呼。《后漢書·杜林傳》也曾說道：“博洽多聞，時稱通儒。”
儒家創始人為孔子，名丘字仲尼，魯國人（今山東曲阜）。孔子思想里，最重要的內容之一就是“禮”。所謂的'“禮”只是綱常名教化的政治、社會秩序。《論語·子路》中孔子說：“名不正則言不順，言不順則事不成，事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑罰不中，刑罰不中則民無所措手足。”在孔子思想里，“禮”是與“德政”相結合的。在《為政》中說：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”即主張禮治德化與政令刑罰相輔而行。另一重要內容即是“仁”。如《論語》中的“克己復禮為仁”、“仁者愛人”。“仁”既是孔子修己治人的根本原理，又是孔子實踐道德的最高原理。“仁”作為一種精神品質，包含了多方面的倫理道德原則。除了是一種使人們自覺、主動地遵循禮的道德素養之外，還是一種處理人際關系的道德倫理準則。天命觀，把天視為主宰一切的權威，并把它作為思想體系的終極依據，“天何言哉？四時行焉，百物生焉，天何言哉？”但另一方面，他也表現出一些理性精神，主張天人可以互相感通，強調在人事活動中去體認天命，強調人事有為。“不怨人，不尤人，下學而上達；知我者，其天乎！”（《憲問》）學習方法與認識論上也總結了不少經驗。但其中有些糟粕，如知識來源，他肯定有些人“生而知之”。真正精華的是關于學習的問題，孔子認為學習本身是不斷實踐的過程，強調要反復地學習實踐才能鞏固所掌握所學的知識要“學而時習之”（《學而》）“溫故而知新”（《為政》）。他還主張學與思并重，“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）還有就是其的“執兩用中的中庸之道”，他在稱贊舜“隱惡而揚善，執其兩端，用其中于民”。子思，名伋，是孔子的孫子，他繼承和發揮孔子的中庸之道，提出以“誠”為核心的人生哲學。孟子，名軻，子思的學生，提出了“性善”和“仁政”說。仁政里的“民為貴，社稷次之，君為輕”是樸素的民本主義觀點。還有就是他的關于人的浩然之氣即“大丈夫”——“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”荀子，名況字卿，他提出的是“性惡論”，人為人性本惡。主張隆禮重法。到了漢代的董仲舒，他有以儒家為中心，吸取黃老之學以及陰陽、名、法各家。提出了“天人感應”說，還根據他的神學的人性論，建立起“三綱”、“五常”的道德觀念，他在《舉賢良對策》中，提出“獨尊儒術，罷黜百家”。他所提出的這個思想文化專制方針，確立了儒家在我國封建社會意識形態中的核心地位。朱熹，字元晦，南宋徽州人。他集理學之大成，建立了理學系統。首先是“理本氣末”的理本體論。“形而上者，無形無影是此理。形而下者，有情有狀是此器。”其次，是“格物窮理”的認識論，即格物致知，要知道抽象的理必要通過具體的物。他在知行關系上主張力行致知，“論先后，知為先，論輕重，行為重。”還有學而知新的創新理論，“新是故中之事，故是舊時底，溫起來以尊德性，然后就里面討得新意，乃為道問學。”朱熹特別強調“天理人欲之辨”，認為人性有兩重性，一方面人具有仁義禮智的天命之性，這是天理，即孟子所謂性善；另一方面，人又具有飲食男女的氣質之性，這是人欲，即荀子所謂性惡。二者是對立沖突的，主張“革欲復理”。
概括而言，儒家思想體系充分體現在《大學》所講的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”八條目中，總的說起來就是，究天人之際，明修身之道，述治國方略，求天下為公，最終實現天人和諧的境界，即從哲學的高度認識宇宙，以倫理準則規范人生，落實到治國平天下，最終實現天人和諧。
道家是中國思想史上的主要流派之一，它是中國哲學抽象思辨的奇葩，逍遙灑脫人生的精神資源。道家特別是《老子》的思想對中華民族的思想外化發展影響極大，可以說，《老子》五千言，上呈古代文化，下啟白代之學，中國歷史上各家學派，無不從其汲取學術思想養分。例如，它的天地觀，經過孔子的發揮，成為魏晉玄學，又影響到宋明理學；它的無為觀，應用于西漢政治，成為歷代之；它的玄德觀，經孔子發揮，成為中國兩千多年來德治主張的主要內容；它的用兵之道，經過孫、吳的發揮，成為變化莫測的軍事理論；它的柔雌觀，成為詭辯家的理論基礎，造成了蘇秦張儀為代表的縱橫家；甚至中華武術、內家武功以及歷代氣功家，也無不從中受益。
什么是道家？所謂道家，最初見于漢代司馬談《論六家要旨》。司馬說：“道家使人精神專一，動合無形，瞻足萬物，其為術也，因陰陽之大順，采儒、墨之善、撮名、法之要，與時遷移，應物變化，立俗施事，無所不宜，指約而易操，事少而功多”。“知變，因變，應變”可謂道家之特長。
道家學派的創始人是老子。關于老子的姓氏與生活年代，歷來說法不一，一般認為老聃即是老子，大約生活在春秋末年。“道”是老子思想體系的核心。關于“道”，《老子》二十五章中有簡明的概括：“有物渾成，先天地生，寂兮寥兮，獨立而不改，周行而不殆，可以為天下母。吾不知其名，字之曰道，強名之曰大。”“道”的本位論，“道生萬物。”“人法地，地法天，天法道，道法自然。”所謂“道法自然”，是說“道”是按自己的樣子為法則的。老子還有其樸素的辨證思想。關于對立統一方面，“有無相生、難易相成、長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨”；關于量變質變，“圖難于其易，為大于其細，天下難事必作于易，天下之事必作于細”“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”；
關于否定之否定方面，“曲則全，枉則直、則盈，敝則新，少則得，多則感”。以“靜觀”、“玄鑒”為特征的直覺認識論。還有其特有的政治哲學，包括無為而治，所謂“小國寡民”，“不得已”而用兵。“無為而治”就是統治者應該少一點欲望，少一點作為，對人民聽其自然，這樣，統治才能穩固。
佛教于兩漢之際傳入中國，在中國的歷史條件下，開始生根、發展，成為中國封建社會上層建筑的一部分。佛教是一種倫理道德色彩相當濃厚的宗教。佛教以人生為苦，因而它就把追求人生的解脫作為自己的最高理想，為了實現理想便提出了一套去惡從善的理論學說和倫理道德準則，形成了有關宗教倫理道德的思想體系。佛教自傳入中國以后，它的道德倫理思想，尤其是它的眾生平等、出離家庭和超越當前社會秩序的觀念與中國封建社會的等級制及儒家倫理道德觀念形成了尖銳的矛盾，引發了不斷的摩擦斗爭。佛教由于受到中國古代封建社會政治、經濟狀況的制約和決定，也受到儒家傳統觀念的抵制和左右，從而沿著適應中國文化特點的軌跡演變和發展，形成了調和儒家思想、宣傳忠孝觀念的中國佛教倫理道德學說。佛教的一套心性修養途徑也為唐以來儒家學者所吸取，并熔鑄為儒家的道德修養方法。佛教從出世的角度論述了孝的極端重要性，從人生解脫角度闡發了禁欲主義思想，還從認識論和人性論相聯系的角度提出了知、智慧是人心之體、人的本性以及一整套的修行方法。佛教以大慈大悲、利己利他作為倫理道德的出發點，這種道德訓條和儒家的“惻隱之心”、性善論相通，和我國的國家本位與民本思想的文化傳統相近，因而在歷史上影響頗大。
中國傳統文化是中華民族在中國古代社會形成和發展起來的比較穩定的文化形態，是中華民族智慧的結晶，是中華民族的歷史遺產在現實生活中的展現。這個思想體系蘊涵著豐富的文化科學精神，主要體現在三個方面：一是凝聚之學，中國傳統文化是內部凝聚力的文化，這種文化的基本精神是注重和諧，把個人與他人、個人與群體、人與自然有機地聯系起來，形成一種文化關系；二是兼容之學，中國傳統文化并不是一個封閉的系統，盡管在中國古代對外交往受到限制的條件下，還是以開放的姿態實現了對外來佛學的兼容，三是經世致用之學，文化的本質特征是促進自然、社會的人文之化，中國傳統文化突出儒家經世致用的學風，它以究天人之際為出發點，落腳點是修身、治國、平天下，力求在現實社會中實現其價值，經世致用是文化科學的基本精神。
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中國傳統文化論文4
中國傳統文化是中華民族在長期社會實踐中逐漸凝聚起來的，其主體是儒家文化，是內涵豐富的倫理道德。因此，中國傳統文化對倫理道德教育，尤其是青年學生倫理道德教育有積極的促進作用，為青年學生的倫理道德教育工作提供了大量的教育資源和理論基礎。
一、優秀傳統文化對青年倫理道德教育的積極影響
在對青年學生的倫理道德教育中，中國優秀傳統文化是重要的教育資源。
（一）優秀的傳統文化是青年學生倫理道德教育的民族根基
中國傳統文化的主體是儒家文化，儒家文化就其本質特征而言屬于道德文化，注重培養人的道德情感體系。如今，青年學生的價值追求和價值觀念呈多元發展，出現了一些道德迷失的現象，因此，青年學生的倫理道德教育工作需要尋求中國傳統文化中的優秀文化資源，以此來弘揚中國的傳統美德，規范青年學生的倫理道德教育。
（二）優秀的傳統文化是青年倫理道德教育的內容源泉
教育的價值取向是歷史的、具體的、發展的。傳統文化中優秀的教育資源可以作為青年學生倫理道德教育的思想源泉。如，農業社會中“仁學”的內涵，自強不息、厚德載物的做人之道，都可以作為青年學生的道德教育源泉，同時通過提煉、轉化，可以將其合理因素滲透到青年學生的倫理道德教育中，進而構建青年學生的倫理道德體系。
二、不符合青年倫理道德教育的傳統文化的消極影響
文化作為農業社會的政治附庸，中國傳統文化也表現出較強的農業社會特征，傳統文化中部分倫理道德內容也趨向于對封建禮法的學習和對個性的消彌。因此，中國的傳統文化中有與青年倫理道德教育相一致的內容，如誠信觀念、禮讓觀念、敬老愛幼觀念、尊師重道觀念、團結友善觀念等，也有與社會主義核心價值觀相沖突的內容，如以“三綱”“五常”為核心的封建等級觀念和以“三從”“四德”為中心的男尊女卑觀念等。
在新的歷史條件下，青年的倫理道德教育一方面要甄別傳統文化中符合現代教育價值取向的教育內容，并賦予其新的時代精神和內涵。另一方面，要甄別不符合社會主義核心價值體系的教育內容，對于傳統文化中激進、落后、阻礙當今社會與人發展的糟粕，則應摒棄和改進，以適應當代青年學生的`倫理道德教育。
三、發揮優秀傳統文化促進青年學生倫理道德教育的積極作用
中國傳統文化具有濃厚的倫理道德色彩，在對青年學生進行道德倫理教育的過程中，要從中國的優秀傳統文化中汲取養分，使其成為青年學生倫理道德教育的重要資源。
（一）愛國主義精神的傳承
中國傳統文化中始終貫穿著一種從國家、民族的整體利益出發，先公后私、重義輕利的思想，并滲透著“尚公”“公忠”的道德思想，表現出為國家、為民族、為整體的利益不息奮斗的崇高的愛國主義精神。這種胸懷天下的情懷也正是青年倫理道德教育的民族根基和思想根源。在倫理道德教育的過程中，教師可以指引青年學生以前人為榜樣，培養學生以國家、民族利益為重的愛國主義精神，并從中國的優秀傳統文化中吸取營養，樹立“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”“天下興亡，匹夫有責”的責任意識和奉獻精神，構建愛國家、愛民族、愛人民的道德品質，強化青年學生的愛國主義情懷。
（二）謙虛禮讓精神的延續
中華民族是禮儀之邦，中國人自古講究謙恭禮讓，謙虛禮讓也成為中國倫理道德的民族特色。“虛己者進德之基”“凡人之所以為人者，禮義也”等，都將謙虛作為自我修養的原動力。面對當代青年學生，可以培養青年學生“孝敬父母、尊重師長”的道德規范，培養其具備良好的道德品質。同時，謙虛禮讓是中華民族的優秀道德品質，也是形成和諧社會秩序、文明的社會風氣不可缺少的道德規范，面對青年學生，謙虛禮讓也可以表現在對待學習、知識技能的態度上，激勵青年學生不斷追求，不恥下問，克已讓人，寬容待人，并以此來踐行青年學生倫理道德的行為規范。
（三）誠實守信精神的發揚
中國傳統文化中一直將誠實守信作為中華民族的傳統美德。“言必信，行必果”，“以誠為本、取信于人”都是中國傳統文化的重要思想，也是當代青年學生倫理道德教育、誠信教育的內容。挖掘這一傳統文化資源，對于大學生培養良好的道德品質，協調各種人際關系及促進和諧社會建設都有積極的意義。
參考文獻：
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中國傳統文化論文5
摘要：在高職高專院校的山水畫教學中，教師大部分的時間和精力用于繪畫技法的傳授，注重用筆用墨等技法訓練。僅僅掌握山水畫基本技法對學生的專業發展是不足的，把中國傳統文化的內涵和審美思想融入山水畫教學，學生的繪畫能力及鑒賞水平都能大幅度提高，培養學生的學習興趣，提升教學質量。
關鍵詞：山水畫教學；傳統文化；精神內涵；藝術賞析
在高職高專院校的山水畫教學中，一般是把傳統山水畫的臨摹作為教學的基礎，教師安排了充足的課時量，付出了辛苦的勞動，中國畫傳統教學臨摹是學習山水畫的必經之路，也是不可或缺的重要環節。在整個山水畫的教學中教師注重本學科藝術語言的實踐，強調用筆的提、按、轉、折，及用墨的干、濕、濃、淡之變化。本學科結束時的評分通常是根據學生臨摹的山水畫，從臨摹作品的造型及用筆用墨用色的變化上進行評價，這樣近乎片面的教學模式在短期會取得一定的教學效果。這種教學模式會弱化山水畫中重要的基本文化內涵，因此，必須把山水畫扎根于中國傳統文化的沃土之中，把本民族傳統文化的審美思想、形式，及藝術語言的特性融入日常的山水畫教學之中，逐步提高學生的山水畫欣賞水平和鑒賞能力。山水畫藝術是畫家人格與人生修煉的體現，也是一種社會實踐活動，與民族文化的精神內涵息息相關，通過綜合教學實現學生繪畫水平和人文素養同步發展。
一、研習經典作品，從中感悟傳統文化
從山水畫臨摹教學出發，先讓學生認識中國畫的工具與材料，然后進行簡單的繪畫實踐，熟悉工具材料的使用，練習單個山石、樹木、云水等景物。再進行樹木與山石組合實踐。隨著各種技法的訓練完善，學生有能力對中國歷代名家山水畫進行臨摹，此時在山水畫的教學中就不能一味地追求繪畫技法的純熟，而是在臨摹教學中逐步把中國傳統文化文脈融入到其中，激發學生對傳統文化的喜愛，培育學生學習的熱情。在學習宋畫這一章節里我們重點選擇山水畫大家郭熙的代表作品《早春圖》，引導學生分析此幅作品描繪的景物，體會在初春時節畫家感到萬物初醒，大自然充滿生機的意蘊，通過臨摹學習構圖及用筆用墨的技巧。此時在有一定的技法基礎上，就要花一部分時間在山水畫作品里分析中國的傳統文化，開拓學生視野。我們先從畫家學識修養、審美思想及繪畫風格入手，闡述中國傳統文化精髓。傳統的儒家文化重視和強調社會倫理，用“仁愛”的目光去分析事物。子曰：“知者樂水，仁者樂山。”[1]把大自然中的一山一水花草樹木都寓意于人的思想情感里，通過對自然的深切體會來感悟人的思想精神，完善健全的人格和審美理想。山水畫根植在本土文化沃土里，筆墨也包涵了內在的中國藝術精神。筆為中國畫的筋骨，墨是中國畫的血肉，筆墨成為形而上的.精神就是道。筆墨不僅是中國畫的基本技法，是民族審美標準的根本體現，筆墨也成為一種獨立的審美對象，也是中國畫美學里的重要內容之一。郭熙作為宋代具有修養全面的翰林圖畫院的院長，在山水畫的實踐與理論上都有突出的貢獻。在理論上提出“三遠法”即高遠、平遠、深遠，奠定中國畫的透視觀。在《早春圖》畫家認真觀察四季景物的不同，風雨明晦，及四時朝暮之多變化無常。創作出與之相對的繪畫筆法，例如畫初春的樹木獨創形狀像鹿角取名鹿角筆法，形狀如蟹爪的枝頭取名蟹爪筆法，所畫的山石技法形如鬼面、云頭皴的畫法，極大豐富了山水畫藝術語言。這些繪畫技法產生是畫家從自然的變化規律來感悟人生真諦，人和自然相互融合化為一體。郭熙在《林泉高致》這部山水理論著作中寫道：“春山澹冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。”[2]體現出人與自然的密切關系，所以欣賞中國畫僅從形式和景物上看是遠遠不夠的，是片面的，要更好鑒賞中國繪畫就要從更深的傳統文化視角出發，將中國傳統文化的精髓融入山水畫藝術中，體味山水畫的物理性、畫理性、情理性。也是一陰一陽謂之道。
二、探究畫家精神內涵，關乎山水畫的形式及境界
山水畫講品格，講文心，講畫意。因此對畫家的綜合素養要求極高。畫家不僅要具有深厚的學識，精通百家之學，山水畫的實踐活動更是畫家對人生思考的整體展現。在山水畫的教學里，引導學生體會畫家在繪畫里所流露出的人生精神內涵及筆墨意趣，更好地讀懂并理解繪畫形式之外的畫意畫境。在臨摹名畫的教學活動中不僅訓練各流派的筆墨技法，還要培養學生藝術審美品位。對中國古畫的臨摹學習中，元四家的山水名作是學習的典范。元代是中國歷史的上特殊時期。由于蒙古族對漢族的統治，產生了民族關系的對立。在文化上也有較大的分歧。此時的山水繪畫形式、藝術風格、審美思想、筆墨技法運用都有了很大變化，在山水畫發展史上獨樹一幟。在教學中可重點闡述藝術形式多樣性，深層次理解掌握中國畫構圖章法筆墨表現，不同風格流派的審美特征。在教學中筆者選擇元四家之一個性突出的倪瓚的山水畫作品作為學生臨摹的范本，先向學生介紹山水畫大家倪瓚，字元鎮，好云林。其代表作《六君子圖》《漁莊秋霽圖》《竹子圖卷》等作品，從這些代表作中我們認真分析構圖法，景物的選擇、運筆用墨的技法及畫面所傳達的審美情感，與倪瓚生平閱歷、學識博大極其相關。倪瓚出生于名門望族，飽攬經書，再加上天份極高在繪畫領域里獨樹一幟，在山水畫史上的地位突出。在《六君子圖》作品中畫家一河兩岸的取景，傲然屹立在湖邊的六棵松樹、柏樹等象征純潔的六君子，把山水進一步轉向擬人化，促使筆墨藝術語言的個性化的發展。這幅作品在藝術語言的運用，整體畫面的情感及意境里向我們傳達在空曠廣袤的一河兩岸的山石荒寒，樹木蕭疏的場景，形成了疏簡的藝術風格，要求學生在臨摹中靜心沉氣去感受。之所以能產生枯淡蕭遠的畫風，在于倪瓚隱逸淡泊處世心態，流露他向往清靜、悠閑的文人生活，也具有清高孤傲性格。在他的精神世界里“清”與“俗”化清了界限，在社會動亂中他能放棄龐大的家業過著漂泊隱居的清苦的生活，在自然中釋放情懷實現其精神價值。[3]促使中國畫審美傾向發生了變化，把人品融入畫品注重畫家的思想品行高低，欣賞中國畫不能只從所描繪的景物上鑒賞，而要全面考察畫家生活閱歷、品行、才學等，進一步完善中國畫審美及鑒賞。倪瓚通過描繪太湖煙波浩渺產生空曠蕭涵的藝術境界，表現其內心安然淡泊的處世態度，是倪瓚畢生的藝術追求。在教學中對作品進行深層次的挖掘讓學生感受山水畫的魅力所在，在臨摹山水畫中體會畫家人文情懷提高學生個人的綜合素質，加深對文學詩詞的學習。
三、山水畫教學里的基本欣賞
山水畫作為繪畫形式遵循一定藝術規律，用藝術語言表現出來給觀賞者視覺沖擊，引起情感的共鳴，或挺拔高大、或天真平淡、或寧靜安詳等，都依賴于藝術語言運用色彩、構圖、筆墨等傳達出來。山水畫在色彩上主要有兩大主流：青綠山水、水墨山水，在山水畫史上青綠山水占重要的一部分。“五行說”是古文化重要學說之一，深深影響繪畫的色彩觀，所謂“青綠為文，金碧為質”[4]。出現了色彩艷麗的青綠山水（重彩工筆畫）。具有很強的裝飾味，且富麗堂皇。唐代盛行神仙思想，例如李思訓的《江帆樓閣圖》，典型的青綠山水，宏偉的布局，色調金碧輝煌，渲染富貴清朗明麗的藝術格調，被皇家貴族所喜愛。青綠山水畫得到發展成熟。唐代的詩畫大家王維則被尊為水墨山水畫的鼻祖，留下了水墨畫名句“夫畫到之中，水墨最為上，肇自然之性，成造化之工”。墨與水的融合產生出極有墨韻的自然變化，水墨技巧運用不斷提高，繪畫題材也轉移到描繪大自然田園風景，山水畫出現了山莊、湖水、雪景等大自然的景物。到此形成青綠山水、水墨山水兩大體系，為后期山水畫的發展產生深遠的影響，也為山水畫個性化的發展提供了基礎。清代著名的山水畫家龔賢是位鶴立雞群的大家，他的畫面里對水墨的運用達到了極限，畫面里沒有色彩只存在黑白墨色，卻運用得很和諧，具有太極圖的演變，渾然天成。對墨法的運用上能層層積墨達到內枯外潤，既有骨力又有圓潤華滋。龔賢的水墨山水畫具有蒼茫渾厚風格，在山水畫空間處理藝術發展中也有演變的過程，明代畫家董其昌在繪畫理論方面提出山水畫的“南北宗”之分。[5]有學者認為從禪宗頓悟與漸悟的區別上提出來，也有學者是從南北地域差別上提出的，筆者也認為此依據更為有力。中國國土資源遼闊延綿幾千里。荊關被稱為北派的代表者，北方山脈巍峨雄偉，高大挺拔有氣勢，《匡廬圖》《關山行旅圖》描繪北方壯麗的景色，在構圖上創立了全景式大格局的布勢，更有利于表現氣勢磅礴大空間的自然景觀。開創了全景式大空間的山水畫風格里程碑，影響山水畫后續發展。北宋山水大家范寬其風格，“氣象雄偉，峰巒深厚，”代表作《溪山行旅圖》采用特寫鏡頭拉大拉深主要的山峰，這種藝術形式從正面直取堂堂的山勢給觀賞者強烈的視覺震撼。感受大自然的無比魅力，敬畏自然。董源創造了“披麻皴”和善于使用墨點的繪畫技法，開創了江南山水畫派，具有江南氣候溫潤草木紛擾的魚米之鄉的獨特感受。在《瀟湘八景圖》里沒有高大挺拔的山勢，更無奇山絕壁，而是用平遠法把景物推向遠方，通過蒼茫的遠山、遠樹產生無比空曠感。這一風格的形成對后世畫家產生深遠的影響。在南宋出現著名的邊角構圖的大家馬遠、夏圭的馬一角、夏半邊，轉向邊角取景，更加簡潔，留下大片空間給人無限的聯想。這種簡的不能再簡的構圖更加體現畫家具有深厚的藝術涵養，駕馭藝術語言運用的本領及處理好畫面的空間能力，產生深遠的意境。這種空曠靜謐與空靈為后來的文人畫家所喜愛，提升山水畫的內涵。山水畫筆墨藝術語言的運用也因畫家各人學識、生活環境、性格愛好的差異產生不同的審美情趣，審美追求，促使筆墨的多樣性。在山水畫里首要講究用筆，用筆貴有內力不是用蠻力，要沉著痛快除去甜、俗、邪、賴。早在元代趙孟頫提出著名的書畫理論“書畫同源”，縱觀歷史山水畫名家無不是兼具書法大家，現代大家陸儼少先生提出畫家的修煉，全部精力是十分的話，“三分寫字，四分讀書，三分作畫”可以看出書畫是一體的。讀書也是增進筆力的關鍵，用筆墨不是硬學來的，更多的是畫家文學及詩詞綜合造詣的積累。欣賞任何一幅好的山水畫作品都講章法、筆墨、色彩，從形式可看到大的主題結構，各種筆法墨法、皴法程式步驟，要從技法的角度去理解，不能僵硬機械去臨摹。還要超越形式從審美精神的高度去理解，延伸到對畫家人格品行的關注，因此畫家的精神品行、修養、學識、技能里都沐浴著中國傳統文化的雨露。讓中國畫永放光輝，無窮無盡，永不枯竭。
四、結語
山水畫的教學從文化的本源教導學生，從單一的繪畫技能的傳授轉向人文價值滲入，以中國傳統文化的內涵和審美思想提升教學質量，實現學生繪畫技能和人文素養的共同發展。學習山水畫能靜觀自我，關注自然，感受中國畫詩情畫意的意境美，豐富學生的知識結構，增強文化底蘊，對學生以后的山水畫學習與發展有積極的作用。
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中國傳統文化論文6
中國傳統文化元素在日本動漫中的運用研究
【摘要】日本作為當今的動漫王國，以自己的國家為中軸，兼收了世界各國的文化的元素，其動漫藝術在發展過程與中傳統國有著千絲萬縷的聯系，這源于中國傳統文化有著悠久的文化沉淀和深厚的文化底蘊，形成了具有日本獨特風格的動漫作品。反過來，當代的中國動漫又受到日本動漫產業的影響，這與日本這個民族所固有的個性是分不開的——堅持、謙讓、溫和、認真，當然也固執、保守，這些字眼滲透到了不只是日本的動漫的故事中，也影響著日本國人真實的生活，日本國人是個矛盾整合的個體，所以有人說日本有著一流的企業和二流的企業文化。而文化又是藝術的內涵，動漫是各國精神內涵的文化形象，具有象征性和多元性，如何讓動漫藝術富有“活性”呢，必須根植文化的底蘊。
【關鍵詞】中國；傳統文化；日本；動漫動漫文化作為一種文化傳播媒介和藝術符號，承擔著文化傳播的功能，而我們每一代人身上又都肩負著傳承本民族優秀傳統文化的責任。二戰后，由于美國的扶持，日本經濟迅速崛起，動漫也隨著迅速發展。中國傳統文化元素在日本動漫中的運用有著深刻和復雜的意義。首先，中國和日本從地理位置來看，是一海之隔的鄰國，自古就受到中國文化的影響，不論是大漢文化圈還是大唐文化圈，日本都名列其中。其次，兩國具有最相近的人文背景的國度，日本文化在中國文化的影響下發展、變化，形成自己的民族特色，已在建筑、園林、書法、繪畫等領域中得到證實。中國文化受儒、道、佛三教的影響而形成的“中庸和詣”“天人合一”“寧靜致遠”等審美規范，在日本文化中也得到充分的體現，并有所發展，在日本動漫發展形成的過程中，日本人更重視人本主義，在動漫的題材上大量借鑒中國傳統文化來創造新的動漫題材，例如， 宮崎駿的《千與千尋》、峰倉和也的《最游記》、渡瀨悠宇的.《不可思議游戲》等，在人本的基礎上，尊重它、認同它、呼應它，用童真趣味的手法塑造人物、表現事物．達到豐富的性格化并展開相當的人性深度，在打動孩子的同時也引起了仍具有童心的成年人的共鳴，這一共鳴是結合著成人復雜經驗的、更深刻的感動．是在更高層次上對童年的回味與反思。
一、中國傳統文化元素在日本動漫中的運用1、中國歷史文化和真實的編年史為背景來進行故事創造的但是，以中國為背景來進行故事在日本并不多見，究其原因，恐怕是因為這畢竟是別國的舞臺，無法取得更多感情上的認同感。不過，這種類型的數量也并不在少數，只是從比例上來看，還是少了點而已。以中國為背景進行的故事，除了照搬或改編中國名著的《三國志》、《水滸傳》、《最游記》、《封神演義》，還有如《龍狼傳》、《蒼天航路》、《煌如星風花雪月系列》，《十二國記》等這樣歷史文化改編的題材。《煌如星風花雪月系列》不僅是一部好的漫畫，也更可以說是對中國詩書棋畫那種上層文化的最佳體現，可以稱之為此類型的代表作的。本書的作者藤田あつ子也絕對稱得上是中國通。也許完全以中國為背景的動漫較少，由于日本這個民族，有著他由來已久的民族上的強烈自我認同感.在這片土地上，還是以本國為背景的故事容易讓大眾接受。而且作為作者的中國文化情結也是很重要的。2、滲透大量的中國神話和民間傳說例如《不思議游戲》、《十二國記》、《火輪》、《水果籃子》等。前三部作品都是異世界的冒險實錄，它們所共同的特點就是在異世界的大環境下采用了大量中國神話傳說中的人物與神怪，比如《不思議游戲》中，以四神和二十八星宿為基礎，描述誤入《四神天地書》世界的女主角們分別成為四個不同國家里代表該國所屬之神的巫女，她們都必須集結自己所屬的七星士，召喚出神明拯救國家。其中，女主角夕城美朱被當作是紅南國的朱雀巫女，而她也與自己手下朱雀七星士之一的鬼宿發展出一段感人至深的愛情故事。后一部作品借鑒了中國十二生肖的許多民間故事，形成一個獨立而完整的愛情故事。從這一點來看，中國的文化中所能吸引日本人的，除了古典名著之外，或許也只有那多姿多彩的神話傳說與民間傳說。3、某個中國人作為故事的主角形象或配角形象 另外作為第三種類型的延伸，還有很多動漫的許多中國文化形式表達得十分自然，自然得幾乎讓人感覺不出來。比如說《魁!男塾》中的梁山伯組合，《七龍珠》中的“多林寺”，以及《JOJO》中來源于西藏的“波紋氣功”等。日本作為當今的動漫王國，以自己的國家為中軸，兼收了世界各國的文化的元素，其動漫藝術在發展過程與中傳統國有著千絲萬縷的聯系，這源于中國傳統文化有著悠久的文化沉淀和深厚的文化底蘊，形成了具有日本獨特風格的動漫作品。反過來，當代的中國動漫又受到日本動漫產業的影響，這與日本這個民族所固有的個性是分不開的——堅持、謙讓、溫和、認真，當然也固執、保守，這些字眼滲透到了不只是日本的動漫的故事中，也影響著日本國人真實的生活，日本國人是個矛盾整合的個體，所以有人說日本有著一流的企業和二流的企業文化。
二、動漫藝術富有“活性”必須根植文化的底蘊而文化又是藝術的內涵，動漫是各國精神內涵的文化形象，具有象征性和多元性，如何讓動漫藝術富有“活性”呢，必須根植文化的底蘊。第一，在觀點，內容取材上凸現文化品格的深度和廣度，文化品格就是民族“觀念體系”的本性透露，也是文化現象的社會指標在日本動漫藝術里，觀念體系是最重要的構成部分，是動漫行為和動漫文本在抽象精神層面上的集中體現。通過動漫文化的隱喻性再現，在物化對象的象征形式中囊括了一切超越個體之上的思想、信仰等抽象的價值觀念。第二，在藝術形式上，借用中國民族元素，傳達改良后的獨特日本動漫文化符號。借鑒中國民族的藝術形式，豐富藝術自身的表現語言形成日本動漫有效的民族語言，快速傳遞形象意象。由日本漫畫家藤崎龍繪制的《封神演義》中，作品以原作的背景和人物為基礎，建立一個完全不同的新故事，融合歷史、科幻和少年漫畫常見的奮斗主題，而且結構完整清晰，沒有一般商業漫畫的拖沓。主角太公望顛覆了人們心目中白發長者的形象，變成了一個有點無賴有點小聰明而又善于領導的少年，其中各路神仙也都有著驚人的形象和獨特的個性。之后日本繼續出了由此改編的動畫《仙界伝·封神演義》，典型的捕捉到中國傳統名著文化元素，濃郁的中國傳統文化故事味道，亦使作品的視覺形象鮮明，邏輯嚴謹清晰。中國文化應該是這世上流傳時間最為長遠的一種文化，他的滲透性之強足以超越如今的美國文化。中國作為日本的近鄰，作為相交相擊了好幾個世紀的對手，日本人不管是在內心還是口頭上，都該自覺或不自覺地承認著中國文化的博大精深，直接或間接的將中國的文化引入到作品中，影響了日本一代又代的動漫創造者，日本動漫的根基是在中國。
中國傳統文化論文7
一、中國傳統文化的發展歷程
悠悠的中華五千年文明史，是中華民族文化的一部史書，展示了中國傳統文化的博大精深，它足以讓我們所有中華兒女引以為豪，激發著我們不斷探索它的決心。中國傳統文化是中華民族重要的凝聚力，不論是它的產生根源，還是在以后的發展演變過程中都是我們先輩智慧的結晶。所以，我們有必要探索學習中國傳統文化，去其糟粕，取其精華，傳承中國傳統文化，將其發揚光大。
中國傳統文化源遠流長，是在中國古代社會發展形成的比較穩定的形態。在原始社會時期，人們過著群體打獵的生活，漸漸地也就人們相互之間一種凝聚力，也形成了文化的一種基礎，人與人之間注重和諧，把人與人，人與集體，人與自然相結合起來就是當時文化的一種基本精神。這種基本精神也使傳統文化具有兼容性，它包羅萬象，以開放的姿態來面對各種文化，是中國文化擁有了廣度，讓中國傳統文化具有了發展的一個鄒形。
隨著社會進入奴隸社會時期，傳統文化變成了一種奴化的文化，為奴隸社會服務。在這當中最為重要的就是出現了文字，也就是第一種文字——甲骨文，這后來是歷史記錄奠定了基礎。還有的就是在奴隸社會末期，也就是春秋時代，奴隸社會的文化達到鼎城，出現了百家爭鳴的局面，其中以孔子為代表儒家文化，老子為代表的道家文化最為繁榮。期間還出現了我國古代的第一步偉大詩篇《詩經》，描素了從西周到春秋時期人們的生活風貌，文化背景，成為研究古代歷史的重要的歷史文獻。
隨著秦始皇統一中國，確立君主制度，中國社會開始步入封建社會。在各代君皇的統治歷程中，儒家文化漸漸地被確立為主導思想，深受歷代君主的提倡，慢慢的演變成宗權族權文化，提倡君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱的封建等級制度。科舉考試是當時選拔人才的主要方式。科舉制度在漫長的歷史進程中也逐漸發生改變，直到明朝以后以八股科舉考試為主，這成為科舉考試的一次敗筆，毒害了無數學子積極追求文化知識的心態，制約著中國文化的進步。在漫長的.社會，人們習慣了小農經濟，自給自足的經濟制度占據主要地位，實行高度的中央集權制度，統治者殘酷的剝削著老百姓的勞動成果。由于受著封建儒家思想的桎梏，人們養成了頑固的封建主義思想，對外來文化的排斥，以至于中國慢慢的從世界文化中落伍，成為晚清政府深受列強欺壓的根源。總的來說，雖然封建社會極大的束縛了傳統文化的發展，但也形成了封建文化獨特的一面，值得我們去研究，取吸取，取傳承。
對于中國傳統文化我們說不明道不盡，既愛之又恨之。我們愛她得的精髓，恨她的糟粕。
二、傳統文化的精華
中國傳統文化在很多方面起到了一定得的影響作用。首先，在人文素養方面，她把中國五十六個民族的各族文化特點有機結合起來，形成了中華民族特有的文化體系和人文素養，養成我們熱情，好客，淳樸，勤儉的良好風俗習慣。其次，中國傳統文化與時代的建筑風格很自然的結合在一起。一直以來，中華民族都崇尚人與自然的相處，提倡回歸自然，返璞歸真。在各種建筑物的周邊都或多或少的與自然地的花花草草相互依托，符合人與自然和諧相處的文化本質，直到現在這種建筑風格依然影響著現代的建筑物。再者，中國傳統文化對中國的經濟發展有著決定性的作用。在不同的歷史時期，統治者都已各時代的文化特點統治經濟社會的發展，這點在封建時期尤為突出，他們以儒家文化為主導思想，大力發展小農經濟，自給自足，也出現了歷史上少有的幾個鼎城時期，如：漢朝的漢武帝時期，大唐的貞觀之治，清朝的乾隆年代，這些時期都是經濟的頂峰，也是儒家文化盛行的時期。同時這時候，各個不同文化也很流行，比如佛教，這點尤其在唐朝尤為明顯，在南宋和北宋時期，各種思想文化得到空前的發展，沿者無罪，不殺文人成為鐵的規定。再到后來的元朝和清朝，因為由于少數民族成為統治者，不同的民族文化開始與大漢文化撞擊，相互融合，出項繁榮的現象，把不同的文化一起融入到生活，政治，經濟當中，這些都是傳統文化對我們有利的一面。
三、阻礙傳統文化的發展和文化中的弊端
每種事物都有兩面性，傳統文化既有其精華，也有其暇陋，一些文化中的陋習制約著文化前進的腳步。這當中最著名的就是秦始皇的焚書事件了。秦始皇馳騁戰場，以掃六國，統一中國，實行中央集權政策，開辟封建社會。為了加強自己的統治地位，秦始皇導演史上著名的坑儒焚書事件，史書中除《秦紀》外，六國史書全部燒掉，此外，秦始皇還屠殺大量的儒生，造成人才流失。這對后來的統治政策起了很大的負面影響，許多統治者為了鞏固自己的政權，開始實行文字獄，制約文人學者們的言論自由，文人大都為達官貴族作辭賦樂，供他們娛樂，極大的阻礙了文化的發展。雖然在某些時期多種不同文化爭鳴的現象，但是大部分時候還是獨尊儒術，尤其是在漢代將儒家學說明確為基本統治思想以后，其他各派的學說都遭到遺棄。雖然說當時的這種做法對漢朝的統治有利，但對于中國文明和文化的發展來說是一個巨大的損失，在以后的進程中付出慘重的代價。尤其是在封建后期，中國逐漸在世界文明中落伍，使中國在近代科學在邁進是舉步維艱。個人覺得，中國開始在世界文明中；落伍應該算是從明朝開始，明朝時期，開始實施八股科舉考試，想盡一切束縛學者們得思想，使得他們整天沉迷于四書五經之中，而此時的西方開始出現資本主義的萌芽，各種思想文化盛行，出行了盛行一時的文藝復興，為西方的近代文明與發展奠定了基礎。雖然說在明朝時期也出現過資本主義萌芽，但是在當時的治國方針下是不容存在的。所以，中國的文化受到前所未有的攻擊，在世界文明的浪潮中落伍。總之，中國傳統文化存在的很多陋習，需要我們去認識，去改進，將其完善。
正如培根所說的讀史可以使人明智，學習中國傳統文化概論是一件意義重大的事情，它既可以增加我們對歷史的了解，了解我國傳統文化，也可以陶冶情操，提高文化素養，也可以讓我們取其精華，去其糟粕，吸取教訓，傳承中國傳統文化，很好的展望未來。
中國傳統文化論文8
一、介紹一下中國文化西來說，并談談你的看法。
1.夏鼐：《中國文明的起源》，北京：中華書局，20xx年。
2.張光直：《論“中國文明的起源”》，《考古學專題六講》，北京：三聯書店，20xx年。
3.陳星燦：《中國史前考古學史研究》，北京：三聯書店，1997年。補充參考書目：
1.李濟：《中國早期文明》，上海：上海人民出版社，20xx年。
2.張光直、徐蘋芳等著：《中國文明的形成》，北京：新世界出版社，20xx年。
3.陳星燦：《中國史前考古學史研究》，北京：三聯書店，1997年。
4.陳星燦：《20世紀中國考古學史研究論叢》，北京：文物出版社，20xx年。
5.王明柯：《華夏邊緣：歷史記憶與族群認同》，北京：社會科學文獻出版社，20xx年。
6.陳星燦：《文明諸因素的起源與文明時代》，《考古》，1987年第5期。
7.陳星燦：《從一元到多元：中國文明起源研究的心路歷程》，《中原文物》，20xx年第2期。
二、疑古學派是怎么回事情，談談你對疑古學派的理解。
1.顧頡剛：《古史辨自序》，北京：中華書局，20xx年。
2.吳少珉、趙金昭主編《二十世紀疑古思潮》，北京：學苑出版社，20xx年。
3.徐旭生：《中國古史的傳說時代》，桂林：廣西師范大學出版社，20xx年。補充參考書目：
1.顧頡剛等：《古史辨》，上海：上海古籍出版社，1982年。
2.田旭東：《﹤古史辨﹥及疑古學派之我見》，《西北大學學報（哲學社會科學版）》，20xx年第3期。
3.文史哲編輯部：《“疑古”與“走出疑古”》，北京：商務印書館，20xx年。
4.廖明春：《錢穆與疑古學派》，《原道》第5輯，貴陽：貴州人民出版社，1999年。
5.王學典：《二十世紀中國史學史論》，北京：北京大學出版社，20xx年。
6.桑兵：《晚清民國的.學人與學術》（尤其是第一章：近代中國的新史學及其流變），北京：中華書局，20xx年。
三、如何理解夏商周文明的關系？
1.張光直：《中國青銅時代》，北京：三聯書店，1983年。
2.《史記﹒夏本紀殷本紀周本紀》，北京：中華書局點校本，1959年。
3.傅斯年：《夷夏東西說》，《傅斯年講史學》，南京：鳳凰出版社，20xx年。
4.徐旭生：《中國古史的傳說時代》，桂林：廣西師范大學出版社，20xx年。
補充參考書目：
蒙文通：《古史甄微》，成都：巴蜀書社，1999年。（未找到電子書）
四、閱讀王明珂《華夏邊緣：歷史記憶與族群認同》有關周人族源與吳泰伯的章節，談談作者提出的新觀點，以及你的看法。
1.王明柯：《華夏邊緣：歷史記憶與族群認同》，北京：社會科學文獻出版社，20xx年。
2.《史記﹒周本紀》《史記﹒吳太伯世家》，北京：中華書局點校本，1959年。
3.安德生著、吳叡人譯：《想象的共同體：民族主義的起源與散布》，上海：上海人民出版社，20xx年。
補充參考書目：
1.王明柯：《游牧者的抉擇》，桂林：廣西師范大學出版社，20xx年。
2.王明柯：《羌在漢藏之間》，北京：中華書局，20xx年。
3.王明柯：《英雄祖先與弟兄民族》，北京：中華書局，20xx年。
五、如何理解“封建”及“封建社會”？
1.馮天瑜：《“封建”考論》，武漢：武漢大學出版社，20xx年。
2.中國社會科學院歷史研究所等編：《“封建”名實問題討論文集》，南京：江蘇人民出版社，20xx年。
3.柳宗元：《封建論》，《柳宗元集》，北京：中華書局，1979年。
補充參考書目：
1.馬端臨：《封建考》，《文獻通考》，北京：中華書局，20xx年。
2.郭沫若：《中國古代社會研究》，北京：中國華僑出版社，20xx年。
3.瞿同祖：《中國封建社會》，上海：上海人民出版社，20xx年。
4.【法】馬克﹒布洛赫著、張緒山等譯：《封建社會》，北京：商務印書館，20xx年。
5.中國社會科學院歷史研究所等編：《“封建”名實問題討論文集》，南京：江蘇人民出版社，20xx年。
六、談談伍子胥故事的演變。
1.《史記》，北京：中華書局點校本，1959年。
2.張覺校注：《吳越春秋校注》，長沙：岳麓書社，20xx年。
3.項楚:《伍子胥變文》，載《敦煌變文選注》，北京:中華書局,20xx年。
4.李壽卿：《說鱄諸伍員吹簫》，《元人雜劇全集》，上海：上海雜志公司，1935年。
補充參考書目：
1.單芳：《﹤伍子胥變文﹥與﹤伍員吹簫﹥雜劇比較》，《敦煌研究》，20xx年第5期。
2.黃亞平：《伍子胥故事的演變——史傳系統與敦煌變文為代表的民間系統的對比》，《敦煌研究》，20xx年第2期。
3.姚海英：《論伍子胥故事的現代演變》，《語文學刊》，20xx年第11期。
4.高云萍：《伍子胥故事的歷史演變》，《棗莊師范專科學校學報》20xx年01期
5.高云萍：《伍子胥故事研究》，山東師范大學碩士學位論文，20xx年。
七、你最喜歡哪個趙氏孤兒的文本（故事）？
1.《史記﹒趙世家》，北京：中華書局點校本，1959年。
2.紀君祥：《趙氏孤兒大報仇》，顧學頡選注：《元人雜劇選》，北京：人民文學出版社，20xx年。
3.伏爾泰：《中國孤兒》
4.陳凱歌指導電影《趙氏孤兒》，20xx年。補充參考書目：
1.《左傳》（楊伯峻編著：《春秋左傳注》，北京：中華書局，20xx年）
2.劉向撰；向宗魯校證：《說苑校正》，北京：中華書局，1987年。
3.劉向編著，石光瑛校釋，陳新整理：《新序校釋》，北京：中華書局，20xx年。
4.可參考范希衡著：《﹤趙氏孤兒﹥與﹤中國孤兒﹥》，上海：上海古籍出版社，20xx年。
5.李志遠著：《伏爾泰與﹤中國孤兒﹥》，北京：五洲傳播出版社，20xx年。
6.金海曙：《趙氏孤兒》，北京：時代文藝出版社，20xx年。
7.姚堯：《趙氏孤兒》，北京：中國法制出版社，20xx年。
8.還有京劇、潮劇、秦腔、豫劇、越劇版本可供參考
八、談談士人在戰國前后的演變，以及你對士人階層的看法。
1.劉澤華：士人與社會（先秦卷）.劉澤華：《戰國時期的士》，《歷史研究》1987年第4期)
2.于迎春：《秦漢士史》，北京:北京大學出版社,20xx年。
3.閻步克：《士大夫政治演生史稿》，北京：北京大學出版社，1996年。
4.余英時：《士與中國文化》，上海：上海人民出版社，20xx年。
補充參考書目：
1.吳晗、費孝通等：《皇權與紳權》，天津：天津人民出版社，1988年。
2.顧頡剛：《秦漢方士與儒生》，上海：上海古籍出版社，20xx年。
3.閻步克：《士大夫政治演生史稿》，北京：北京大學出版社，1996年。
4.陳明：《儒學的歷史文化功能——士族：特殊形態的知識分子研究》，北京：學林出版社，1997年。
九、談談戰爭與春秋戰國時期社會演變的關系。
1.杜正勝：《編戶齊民：傳統政治社會結構之形式》，臺北：聯經出版事業股份有限公司，1990年。
2.許田波：《戰爭與國家形成：春秋戰國與近代早期歐洲之比較》上海：上海人民出版社,20xx年。
3.趙鼎新：《東周戰爭與儒法國家的誕生》，上海:華東師范大學出版社,20xx年。
補充參考書目：
1.童書業著，童教英校訂：《春秋史》，北京：中華書局，20xx年。
2.顧德融，朱順龍著：《春秋史》，上海：上海人民出版社，20xx年。
3.李學勤主編：《春秋史與春秋文明》，上海：上海科學技術文獻出版社，20xx年。
4.李學勤主編：《戰國史與戰國文明》，上海：上海科學技術文獻出版社，20xx年。
5.徐中舒：《先秦史十講》，北京：中華書局，20xx年。
十、比較周秦興起的異同，談談你對“先進”“落后”這對概念的看法。
1.《史記﹒周本紀、秦本紀、秦始皇本紀》，北京：中華書局點校本，1959年。
2.許倬云：《西周史》（增補本），北京：三聯書店,20xx年。
3.林劍鳴：《秦國發展史》，西安：陜西人民出版社,1981年。
4.鄭良樹著：《商鞅評傳》，南京：南京大學出版社，1998年。
補充參考書目：
1.李學勤主編：《西周史與西周文明》，上海：上海科學技術文獻出版社，20xx年。
2.李峰著，吳敏娜等譯：《西周的政體》，北京：三聯書店，20xx年。
3.晁福林著：《夏商西周的社會變遷》，北京：中國人民大學出版社，20xx年。
4.楊寬：《西周史》，上海：上海人民出版社，20xx年。
5.王蘧常撰：《秦史》，上海：上海古籍出版社，20xx年。
6.蔣禮鴻撰：《商君書錐指》，北京：中華書局，1986年。
7.顧頡剛著：《秦始皇傳》，北京：中國三峽出版社，20xx年。
中國傳統文化論文9
提要：中國傳統文化歷史悠久，博大精深，如何才能在經濟全球化導致的文化
全球化的今天得到更好地傳承和發展，只有歷史辯證地正視中國傳統文化，重視傳統文化的理論研究、保護傳統文化的物質載體、重構傳統文化的價值體系，才能更好地傳承和發展中國傳統文化；注重自強不息，不斷革故鼎新的理念。
關鍵詞：中國傳統文化，博大精深，繼承與發展
一、中國傳統文化的現狀
隨著全球化的不斷深入，越來越多國外文化開始入侵中國，隨著國外文化的不斷入侵，我國傳統文化也面臨著巨大的挑戰和受到了重大的打擊。一項調查表明,超過半數的大學生對京劇或其他各種地方劇種“不感興趣”，只有25%的小學生知道文房四寶是什么。福建師大社會歷史學院學生不久前在福州某小學和大學城中作了一份關于傳統文化的抽樣調查發現，大學生中，傳統文化觀念淡薄，小學生中文化品味比較西洋化。據悉,師大學生在某所小學發出題為“還有多少中國味”的調查問卷，調查結果發現小學生中文化品味比較西洋化，只有不到二成的小學生吃大餐會選擇中餐，只有25%的小學生知道文房四寶是什么。在關于節日的調查中,除了兒童節，孩子們最喜歡過的是圣誕節，只有33%的孩子喜歡過春節，14%的孩子喜歡過中秋，12%的孩子喜歡過國節。這一些調查讓我們看到了傳承了五千年優秀傳統文化的脆弱性，而要建設社會主義文化強國，我們不能摒棄這些中國優秀的傳統文化。
二、要正確看中國傳統文化
傳統文化是我們繁榮昌盛的根基，一個民族如果沒有自己的科技，可能會亡國；一個民族如果喪失了自己的文化，就要亡種，而亡種比亡國更可怕。對中華民族來說，中國傳統文化是中華民族的身份證和象征，是中華民族區別于其他民族的唯一標志。對于幾千年來維系中華民族精華之源泉，深蘊著我們先民追之不舍、迄今十多億中國人仍然哺之于中的豐富營養成分的中國傳統文化，一棒子打死，妄自菲薄、數典忘祖，搞歷史虛無主義是不行的；但抱殘守缺、照抄照搬、全盤吸收，大搞復古主義也違背歷史發展的規律。馮友蘭曾說：“中國人最關切的是中國文化和文明的繼續和統一。”我們的智慧或可超然于文化之外，而我們的最終命運又必然統攝于文化之中。因此，理性發展中國傳統文化是中國人的不二選擇。
對于中國文化的發展，有識之士也在不斷思索，1935年《中國本位的文化建設宣言》旗幟鮮明地提出中國應進行本位文化建設。指出對肇始于近代的民族文化危機，“我們不能任其自然推移，我們要求有中國本位的文化建設！”同時，“要使中國能在文化的領域中抬頭，要使中國的政治、社會和思想都具有中國的特征，必須從事于中國本位的文化建設”。1958年《為中國文化敬告世界人士宣言》建議以儒家文化為主，融會西方“民主、科學”，以達“返本開新”后的世界價值和濟世功用。20xx年《甲申文化宣言》的策略落腳點：側重強調全球化背景下文化平等、多元共生的見解及中華文化對世界未來的可能性貢獻。“主張每個國家、民族都有權利和義務保存和發展自己的傳統文化；都有權利自主選擇接受、不完全接受或在某些具體領域完全不接受外來文化因素”，“不同族群的恒久信仰、行為方式和習俗，則理應受到尊重”，“主張文明對話，以減少偏見、減少敵意，消弭隔閡、消弭誤解。我們反對排斥異質文明的狹隘民族主義，更反對以優劣論文明”。近代中國的三次文化宣言，通過以文化的名義直抒當下訴求，折射出近代以來中國文化策略指向演進的歷史軌跡以及未來文化建設策略在價值取向和技術選擇上的理性趨勢。
三、重視傳統文化的保護和發楊與創新
1、保護中國傳統文化。
文化的“神”是文化的核心和靈魂；文化的“形”是文化的“神”的載體，要發揮傳統文化新的生命活力，就應實現其“神”與其“形”的現代統一。因此，一方面要致力于傳統文化固有的“形”保存、保護——經典文本、文物古跡、傳統節慶、優良的民間習俗、民間諺語等文化遺產，使之繼續發揮作為傳統文化其“神”的載體的作用；另一方面又要總結傳統文化中的“神”，對其進行現代價值再創造，融入中國特色社會主義的理念和價值觀念，及時反映和體現出改革開放進程中涌現出的一些新思維、新觀念、新取向，使中國文化更具時代特征和時代引導能力，使有“形”的文化遺產具有現代生命力。
2、發展中國傳統文化的價值。
中國傳統文化的許多腐朽、落后、愚昧成分已經難以適應中國特色社會主義現代化建設實踐的需要，必然會被文化自身的新陳代謝所拋棄。中國傳統文化的傳承與改造要有面向現代化、面向世界、面向未來的時代意識，弘揚中華民族的主體意識，堅持取其精華、去其糟粕，古為今用、洋為中用的原則。傳統文化中“仁義禮智信”、“以和為貴”、“兼愛”、“尚賢”、“自強不息”等普適性文化元素要大膽地發揚光大，應該成為中國先進文化的重要組成部分。西方文化中包含的科學精神、民主思想、法制觀念、理論等文明成果，要像學習馬克思主義一樣，吸收、消化、使之中國化，成為中國文化中渾然天成的一部分，使中國傳統文化的價值體系更加完善。
3、傳統文化發展中求創新
和平發展揚棄和創新了中華傳統文化中親仁善鄰、和睦相處思想。這一傳統思想，培育了中華民族愛好和平的精神以及“親仁善鄰”、“崇信修睦”、“和睦相處”、消弭戰禍的理念。這樣的揚棄和創新，匯融合了世界時代主題，它把自身發展同促進世界和平與發展有機地統一起來，向世界展示了中華民族熱愛和平、追求發展的誠意；并通過維護世界和平來發展自己，用自身發展維護世界和平，從而達到建設持久和平與共同繁榮的'和諧世界之目標。
可喜的是，黨的十七大報告把科學發展理念對傳統文化的繼承與創新提升到“弘揚中華文化，建設中華民族共有的精神家園”的新高度。弘揚中華文化，只有
將民族精神與時代精神并列弘揚，對繼承與借鑒同等重視，才能在文化創新中建設中華民族共有的精神家園。
第一，注重以民為本，尊重人的尊嚴和價值。這里的主要內容是優秀傳統文化中的利民、裕民、養民、惠民思想。科學發展理念堅持以人為本，繼承了中華傳統文化中“四民”思想的基本精神，堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，關注人的價值、權益和自由，最終是為了實現人的全面發展。
第二，注重自強不息，不斷革故鼎新。其核心內容是“天行健，君子以自強不息”。科學發展理念堅持與時俱進，繼承了中華傳統文化中自強不息、不斷進取的精神。單就“全面發展”而言，我們過去強調“政治、經濟、文化三個方面的建設”，現在已發展到“五個方面建設”，即增加了“社會建設”和“生態環境建設”，顯然，全面發展也是與時俱進的。
第三，注重社會和諧，強調團結互助。這里的重要思想是“和為貴”。科學發展理念堅持協調發展，堅持“五個方面”的統籌發展，堅持可持續發展，繼承了傳統文化中追求天人和諧、人際和諧、身心和諧等思想精華，為構建社會主義和諧社會服務。
第四，注重親仁善鄰，講求和睦相處。
四、對傳統文化的認識與體會
繼承和弘揚中華民族優良道德傳統，并在社會主義現代化建設實踐中加以發展，就能充分激發整個民族的潛能，為社會主義現代化建設提供精神動力。
1．繼承和弘揚中華民族優良道德傳統是社會主義現代化建設的客觀需要。現代化的模式可以多種多樣，但都不能脫離自己的民族性。
2．繼承和弘揚中華民族優良道德傳統是加強社會主義道德建設的內在要求。繼承和弘揚中華民族優良道德傳統能夠提高民族自尊心和民族自信心，增強民族自豪感和民族責任感；能夠使社會主義道德體系具有更豐富的內容，具有更為廣大群眾所喜聞樂見的民族形式。能夠使人際關系更加和諧，促進經濟社會更好地地發展；能夠使愛國主義、集體主義和社會主義思想更加深入人心，形成適應時代發展、具有中國特色的價值觀和倫理道德規范。
參考文獻：
1.《中國傳統文化與現代生活》編者：張英金舒年出版社：北京大學出版社
2.《文化的民族性和時代性》編者：龐樸出版社：中國和平出版社
3.《中國古代物質文化》編者：王玉哲出版社：高等教育出版社
4.《中國文化史述》編者：劉蕙孫出版社：文化藝術出版社
5.《明日之中國文化》編者：張君勵出版社:山東人民出版社
6、《中國本位的文化建設宣言》
7、《為中國文化敬告世界人士宣言》
8、《論語》
中國傳統文化論文10
摘要：龍泉青瓷是在中國傳統、文化中孕育成長的藝術，是中華民族文化的縮影。龍泉青瓷注重人生，長于倫理；強調人與自然共生的美學思想；體現了圓滿中和之美。
關鍵詞：龍泉青瓷融入中國傳統文化
0引言
在人類歷史的長河中，中國陶瓷以其深厚的文化底蘊和獨特的表現形式，蘊藏著中華民族卓絕超凡的才智華彩，折射出東方文明的神光異彩，成為世界文化中璀璨的明珠。被稱為瓷中至尊的龍泉青瓷更以其高超的燒制技術，超凡脫俗的釉色，蘊含著深厚的傳統文化內涵和濃郁的文化色彩。
中國傳統文化具有人文、自然、奇偶、會通精神，內容豐富，表現形式多樣，既有觀念文化（思想理論，傳統觀念文化主要是儒家、道家、法家和佛家學說）、歷史文物（如青銅器、玉器、書法、繪畫等），也包含社會制度和關文學、史學、醫藥養生、農學、天文歷算等。可以說，有將進兩千年歷史的龍泉青瓷是在中國傳統、文化中孕育成長的藝術，是中華民族文化的縮影。其以精巧多姿的造型、絢麗多彩的紋飾和繽紛的色彩記述著中國文明的進程，時刻昭示著與文化的密切關系。從整體上看，龍泉青瓷注重人生，長于倫理；強調人與自然共生的美學思想；體現了圓滿中和之美。
1注重人生，長于倫理一直是中國傳統文化的基本價值取向，其哲學核心是孔子提出的“仁”學說
儒家思想往往以玉比喻人的許多美德，玉幾具有了特殊含義，龍泉青瓷的“類玉”則是該類傳統文化思想的`一個典型代表。孔子論玉說：“夫玉者，君子比德焉。”龍泉青瓷滋潤敦厚，委婉含蓄的秉性，閑散清遠的自然美，又符合中庸、中和等中國傳統文化思想，誠如民過是古玩家趙汝珍先生所云：“古代視玉之重，幾乎物可與爭衡，用玉之廣亦無物可以擬舉，凡國家重要典信無不以玉為之，重要典禮無不以玉成之。社會人文庶民活動往往以玉為中心，故國家璽印、祭禮鄉宴，朝會征聘、盟誓歃血、樂器律器、男女發飾服飾、男人冠飾帶飾、女人耳飾腕飾、文房用器、酒器、食器、飲器佩飾、笏版等無一不用玉。在眾多的八仙、祥瑞（福、祿、壽）以及鳳凰（百鳥之王，象征大富大貴，大吉大利）和鶴（象征長壽和氣節），竹（竹與祝諧音，寓意百歲志喜，百歲安壽）等題材中，類玉的龍泉青瓷自然深受古人的歡迎，其器形及功用大量涉及玉器的文化、藝術、習俗乃至宗教、政治等范疇。由此可見，在審美活動的發生與審美境界的構成問題上，龍泉青瓷藝術是極為重視作為主體的人的作用。
2主張自然與人的和諧統一，融進了中國人對宇宙和生活的特殊體悟
中國古代哲學中無論是儒家還是道家都強調“天人合一”這是中國傳統哲學中最具根源性的一個觀念。老子認為天下事物是由道中產生的，而道則是本乎自然，也是有一定規律的。這種思想是中國傳統美學中“觀物取象”的命題的擴大延伸。《考工記》記載：“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良”。季節氣候，地理環境，材料的自然美感，人工的巧作這四因素才能創造出精良的器物，天時，地氣，材美，工巧這四者的相合，就是自然因素（“天”）與人為因素（“人”）的相合，龍泉青瓷從早期青瓷的青黃、淡黃到后來的純青等色，濃艷淺淡，但都無不以青為尚。所組成層翠欲染，青瓷有“雨過天青”之雅，有阿拉伯人稱“海洋綠”之幽，更有“類玉”、“類冰”之青，兼得蒼天、青山、綠水、碧玉之萬般靈秀。釉色是青瓷藝術形式美的極重要因素，釉色之中飽含著窯匠們對大自然獨到的感悟。這融和著山水之色、大自然靈魂之色的青綠，一旦沾染附著于瓷器，立刻提升了青瓷的品位。且看古人對龍泉青瓷釉色美的評價，“如蔚藍落日之天，遠山晚翠，湛碧平湖之水，淺草初春”。親自去過龍泉，見過甌江源頭之水后你就會贊嘆，原來青瓷的顏色與這甌江之水色相似，青碧如水。龍泉青瓷色本自然，有著大地之美。
中國陶瓷藝術的“自然”作為重要的審美標準，這種“自然”是自然現象的直接表現。許多的龍泉青瓷精致地表現了中國自古以來人與自然和諧統一的人文思想，歷代作品中既有自然界的山山水水、花鳥魚龍，又有人類自身，總是執著地追求人與自然和諧統一。陶藝家們從自然物象中體會到宇宙自然的韻律，他們逐漸意識到怎樣的形式美化器物，才能使器物與自己的心靈相通，才能體現自己的情感。南宋中晚期出現過一類黑胎開片瓷器，裂痕無意而自然，可謂天工造就，每件器物開片不一，絕無雷同，更符合自然美的審美觀念，格外珍貴。這種追求主體身心節律與對象自然節律之間的契合協調，從自然造化中吸收營養的美學思想，所映著中國人民對美好生活和美好事物的藝術化的追求，同時也是對生活的真情體悟，它不愧為是中國傳統文化的典型代表。
3講究錨物我同根船、韶以圓為美骨，體現圓滿與中和之美
中國古典美學講究圓整、圓融、圓妙、圓成等，追求心物同圓，“以圓為美”的自我生命與宇宙生命統一的審美思想。《禮記》提出“中和”一說昭示了儒家的審美理想。在孔子看來，“中和”是最高的美德，同時，“中和”也概括了一種極具東方色彩的思維方式。中和之“和”，意味著不同質的配合，講求在把握整體和諧中的變化，在追求圓滿效果中的變化。這種變化也是中國人對中和之類的美學精神的體現，同時還講究相反或相成之“和”清濁、大小、短長、剛柔、遲速、出入、疏密，相輔相成，相得益彰。如青瓷作品的燒制過程中造型、款式、顏色等大量的因素均衡彼此穿插，虛實相生，輝映成趣，達到和諧統一的效果。它既充滿了歷代思想、文化乃至政治、經濟等方面的時代信息，又是各時期審美觀念、藝術情趣等諸領域的曲折反映。器物造型連貫和諧，上下呼應對昭，左右對稱均衡，形體變化適度，主次關系明確，比例勻稱，細部精確，求靜不求動，求正不求奇，平穩、平實、蘊蓄著深厚的韻味，剛柔相間，變化無窮，蘊涵著中國獨特的民族文化，從而展示出中國悠久的文明。如同青銅器反映了中國的商周文化，龍泉青瓷從特有的審美追求中比較完美地體現了中國文化的面貌。
可以說，龍泉窯青瓷是最有中國本土文化特色的一顆璀璨明珠。
其獨特的青瓷文化個性以其特殊的方式不斷延伸著人類進步的足跡，傳承著人類智慧和文化意蘊，是人類的另一種生命符號。從這個意義上說，以注重心性長于倫理，強調天人合一，以及中和之美作為自己基本特征的中國傳統文化，無疑能為現代人走出自我心性的迷失提供多方面的理性啟迪。當今世界，文化與經濟相互交融，相互促進，我們堅信通過進一步發掘、整理、研究中國傳統文化體系中的文化精神，尋找到更多的時代精神和文化個性元素，從而為中國文化和世界文化的繁榮與發展作出自己的一點貢獻。
中國傳統文化論文11
我國有各種各樣端午的元宵，很多事情有各種禮儀和習俗，每個地方還有地方和民族的特色。而傳統節日我還是最喜歡過中國的傳統習俗。
過春節可以收到象征著祝福和的壓歲錢;過元宵節可以祭拜去世清明節的親人;過端午節可以吃到香甜軟糯的粽子;中秋節是全家團圓吃水餃、賞月的日子;重陽節是登高、佩帶茱萸的好日子……在所有的傳統節日里，我印象最深的還是端午節。
端午節是為了紀念偉大的救國詩人屈原，傳說屈原不受皇帝的侮辱，受大官的欺騙，傷心至極，當晚投江而死。人們知道了這個消息時，紛紛趕到江邊，上了過來小船準備把屈原的尸體打撈回來，可怎么也搶救不回來了。人們怕屈原的`不然尸體被魚蝦吃掉，就把粽子扔下了江，讓魚蝦吃粽子。從此兩三天人們就把這一天稱為端午節，在這天，家家戶戶都要做粽子吃，這位以此來紀念這位偉大的愛國作家!
我國的每個傳統文化都有它的一個歷史背景或是一個經典故事。中國的傳統東方文化可真是博大精深，淵源流長啊!
中國傳統文化論文12
1現代廣告設計受中國傳統文化的影響分析
中國傳統文化涉及的范圍十分廣泛，其中包含藝術哲學、宗教信仰以及文學文化等，這些組成因素之間相互滲透、缺一不可，在本質上特別注重和諧統一。例如：道家文化主要表現為淡泊飄逸、古樸天真，儒家文化主要表現為崇高肅穆、尊奉天命以及莊嚴典雅。從整體上來看，不同文化在藝術形式上追求的是一種內在美。中國傳統文化在傳承過程中，已經形成了一種藝術文化，這種藝術文化對于現代廣告設計具有十分重要的意義。
現代廣告設計的發展呈現逐漸加快的趨勢，具有十分明顯的商業性質。廣告設計作品在初期傳播的時候，就已經融入了大量的民族性元素;現代廣告設計作為一種藝術文化，必須具備相應的審美觀點與文化特性，因此，廣告設計作品若是想要獲取大眾的一致認可，就需要與傳統民族文化審美觀點相符。傳統文化在廣告設計作品中主要闡述的是精神意識與主觀思想，廣告設計作品需要面向的是社會群體，是經濟效益的一個具體體現。現代廣告設計可以從中國傳統文化中提取相應的思想文化，還能夠將傳統文化展現出來。所以，傳統文化對于現代廣告設計產生的影響越來越大，現代廣告設計過程中必須融入中國傳統文化，只有這樣才能確保現代廣告設計的合理性。
2現代廣告設計與中國傳統文化的融合分析
民族文化是一個民族的重要象征，也是一個民族的立足之本。現代社會文化中，中國傳統文化與民族精神在人們的現代生活與精神生活中構架了一個橋梁，中國傳統文化具備的藝術魅力，增強了現代廣告設計對于時代信息的傳達。
中國傳統文化經過幾千年的沉淀，在現代社會中依然占據著十分重要的位置，對于當代中國文化仍舊有著一定的影響。從某個方面上來看，中國傳統文化在人們的生活意識文化中已經有所滲透，對于人們的審美觀、價值觀均有一定的影響。中國傳統文化通過自身獨特的方式傳承著，因此現代廣告設計不可能脫離傳統文化而獨立存在。
中國一共有56個民族，不同民族有著自身獨特的風情與特色，文化呈現多元化，這是中國傳統文化中非常重要的一個民族特性，從石器時代開始追溯，由彩陶紋樣→兩漢石畫像→壁畫，這些傳統文化藝術作品放至今日，仍然是每一個中國人的驕傲。因此，現代廣告設計人員應當充分重視這些古老文化元素的合理運用，使中國傳統文化元素在現代廣告設計中具備的作用能夠進一步得到發揮，中國傳統文化中的審美標準，特別重視天人合一、神氣合一，同時也重視現實道德規范與生活欲望的有機結合。這些傳統美學文化在很大程度上影響著我國廣告設計。
2.1現代廣告設計中中國畫筆墨藝術特點的應用
中國畫筆墨特別重視神韻，它是中國傳統文化的表達方式之一，賦予繪畫作品事物生命。現代廣告設計在發展過程中，水墨藝術特點逐漸增多，正處于一個國際化的發展趨勢。筆墨繪畫藝術應用范圍的.不斷擴展，是現代廣告設計追求藝術性的主要體現，廣告設計作品中對于中國畫筆墨的應用，能夠給大眾在視覺上產生巨大的沖擊力，達到的藝術效果十分精湛。例如：我國著名運動品牌李寧的一個廣告設計作品中，通過中國畫筆墨中的頓筆與挑筆的形式效果，與廣告主角的中華武術動作有機結合在一起，展現出來的視覺效果幾乎無與倫比。
2.2中國書法在現代廣告設計中的應用
中國漢字博大精深，是歷經幾千年沉淀下來的一種漢字文化，也是世界古老文字歷史中唯一一個沿用至今的表意文字。從漢字符號自身具備的特點來看，漢字符號有具有獨特的性質。中國書法特別重視線條美，線條美主要體現在書法的氣勢力量與形體姿態上，不同書法中蘊藏著不同的情感意境，這就是中國書法藝術。我國很多優秀的廣告設計作品中均應用了書法，有效借鑒了書法中的藝術魅力，例如：2008年北京奧運會的會微，五個大字“舞動的北京”的設計完全結合了書法與藝術。中國書法具備的文化藝術魅力對于中國現代廣告設計產生了巨大影響，現代廣告設計中對于中國書法的應用，充分展現了現代文化氣質內涵，使廣告設計作品進一步與中國傳統文化融合。
3結語
現階段，我國廣告設計藝術呈現良好的發展態勢;同時，中華傳統文化是現代廣告設計藝術的重要支撐。中國傳統文化是現代廣告設計的源泉，是廣告設計創意產生的重要來源，大多數廣告設計方案均是從中國傳統文化中借鑒的相關內容，而中國傳統文化在現代廣告設計中的滲透，在很大程度上促進了中華民族文化的傳承與發展。因此，現代廣告設計應當重視與中國傳統文化的融合，確保廣告設計與傳統文化之間的協調統一，在現代廣告設計理念中滲入中國傳統文化的精髓。
中國傳統文化論文13
題目：傳統美德與現代精神文明建設的融合
【摘要】中華民族有著源遠流長的歷史，傳統的文化道德對于民族精神、民族心理與民族性格的養成有著十分重要的影響，將這份珍貴遺產融入到現代精神文明的建設中不僅能夠弘揚中華民族的傳統美德，也能夠促進現代精神文明的建設步伐，加強社會主義核心價值體系的建設。在這一過程中，必須要找準傳統文化美德和現代精神文明建設的融合點，本文主要分析中華民族傳統美德的內涵以及傳統美德與現代精神文明建設的融合對策。
【關鍵詞】：傳統美德。現代精神文明建設。融合對策
傳統美德作為現代精神文化的重要基礎，對于整個民族的發展都有著十分重要的意義，將傳統文明與現代精神文明建設進行有機幾何對于整個人類精神文明建設工作均可以起到積極的效用。
1 中華民族傳統美德的內涵與外延
中華民族傳統美德就是中華民族在千百年來，在勞動與社會交往的過程中累積的優秀道德傳統，這不僅是歷史上社會發展的實際需求，也是當代社會前進的重要推動力量，中華民族的傳統美德主要包括以下幾個方面：
1.1 崇高的愛國主義精神
從古到今，崇高的愛國主義精神都貫穿在我國傳統的文化道德之中，這也是傳統道德的核心內容，如三國時諸葛亮的憂國憂民、北宋范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的道德追求、明清顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的崇高思想、譚嗣同挽救國家的英勇獻身精神等，這些追求與行為都蘊含著深深的愛國主義精神，這些精神共同構成了愛國主義的寶貴思想。
1.2 為民族、國家的奉獻精神
在中華民族傳統倫理道德之中，十分注重個人與社會、個人與家庭之間的關系，強調個人的社會責任感以集體、國家和民族的利益，如《詩經》中的“夙夜在公”、“以公滅私，民其允懷”。《墨子》中的“舉公義”等等，都是強調為國家和民族利益犧牲個人利益的崇高理想，這種思想也是中華民族傳統道德以西方思想最大的區別。
1.3 仁愛寬厚的人際關系
中華民族的傳統美德強調仁者愛人的思想，孔子也將“仁”作為儒家思想的道德核心，“己欲立而立人、己欲達而達人”、“己所不欲，勿施于人”等思想都是“仁愛”的體現。在墨家思想之中，也提出了“愛人無差”、“愛人若愛其身”的思想。這些思想對于加強民族團結、協調人際關系都起著十分重要的意義。
1.4 尊敬父母、尊老愛幼
早在《尚書》之中，就提出了“義父、母慈、兇友、弟恭、子孝”的“五教”，孟子也提出了“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信”的思想，這些道德思想，除了維護封建等級思想的糟粕應該拋棄之外，其他的思想對于改善人際關系，維護社會安定都有著十分積極的意義，這些思想依然是我們應該遵循的傳統美德，實際上，在世界上的各個國家，隨處可見我國傳統倫理道德的積極作用。
1.5 吃苦耐勞的精神
儒家思想主張，在滿足物質生活的前提之下，每個人都應該有吃苦的思想以及向往理想的人格，“見利思義、見危授命”、“舍身成仁”、“臨財勿茍得，臨難勿茍免”等均是傳統道德吃苦耐勞精神的重要體現，這些精神均凝聚成為中華民族獨特的民族品質。
1.6 尊師重教的精神
教師是傳播文化的使者，每個人的發展都離不開教師的諄諄教誨，在封建社會之中，幾乎每個人家庭的正廳都擺放著天地君親師位，將教師的地位與天地、皇帝和父母等同，尊師重教成為一種永恒的思想，也是傳統文化道德的重要組成部分。
1.7 謙遜禮貌的精神
“滿招損、謙受益”、“三人行，必有我師焉”，很多成就卓然的為人都依然保持著謙遜禮貌的美德，他們善于學習他人的長處，將目光集中在他人的閃光點之中，積極的向別人學習、充實自己，如唐代的杜甫，其創造成就顯著，但是依然贊賞初唐四杰的成就，稱贊李白“白也詩無敵、飄然思不窮”，稱贊孟浩然“清詩句句盡堪傳”，這種尊重他人的行為準則也構成了中華民族傳統的文化美德。
1.8 強調正身，為民執法
在封建社會，雖然法律制度并不健全，但是卻有著公正執法的精神，如“天子犯法與庶民同罪”，這便是公正執法精神的重要體現，魯迅也曾經說明：“自古以來，就有埋頭苦干的人，有為民請命的人，也有舍身求法的人”，這也是中華民族的脊梁。在我國的轉型階段，弘揚公正執法的精神，嚴格的依照法律來辦事對于提升中華民族的文明有著十分積極的意義。
2 傳統美德與現代精神文明建設的融合方式
第一，處理好兩者之間的`關系
傳統美德與現代精神文明有著密切的聯系，但是也有的區別，在歷史的變革下，兩者都是不斷發展的，為了促進傳統美德與現代精神文明建設的融合，必須要意識到兩者之間的聯系與不同，正確的處理兩者的關系，取精華、去糟粕。
第二，重視社會主義道德建設
在現代社會，思想道德建設受到了極大的重視，加強思想道德建設對于社會的發展以及人們生活水平的提升有著十分重要的意義，為了促進社會的發展，必須要做好黨政干部建設工作，黨政干部需要意識到傳統美德與現代精神文明建設之間的關系，全心全意為人民服務。
3 結語
總而言之，中華民族的傳統美德對人類文明進程的建設作出了不可磨滅的貢獻，我們堅信，只要正確的處理好傳統美德與現代精神文明建設之間的關系，繼承中華民族思想道德的精華，吸收人類文明的成果，定能夠全面的推進現代化精神文明建設的發展。
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中國傳統文化論文14
論文摘要： 儒家理論強調個人的道德修養，認為這是社會和諧的基礎。其主要內容簡單說就是是仁和義。仁義的觀念是儒家思想最為強調的觀點，以前人們說某某人是偽君子，罵他“假仁假義”，就是說仁義觀。
論文關鍵詞：中國傳統文化 和諧社會
一、中國傳統文化的和諧構成
簡單地說，中國傳統文化是以儒家思想為主體、道家和佛家思想為兩翼的文化思想體系。
在孔子、孟子確立了儒家思想的基本觀后，儒家思想發展的歷史貫穿了中國從先秦到“五四運動”以來幾千年的歷史，影響了一代又一代的中國人，其基本思想已經滲透到了人們生活的方方面面。像中國古代兒童入學，首先要讀“四書”，即儒家哲學最重要的讀物——《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》。除了儒家思想以外，道家和佛家對儒家思想進行了完美的補充，儒、道、佛三家和諧共存，構建了中國人自己的精神家園。所以說把握住這三家文化的內涵，就把握住了中國傳統文化的核心，從而有利于更好地理解其對和諧社會的思考和貢獻。
二、儒家文化的道德人生觀——個人與社會的和諧
儒家理論強調個人的道德修養，認為這是社會和諧的基礎。其主要內容簡單說就是是仁和義。仁義的觀念是儒家思想最為強調的觀點，以前人們說某某人是偽君子，罵他“假仁假義”，就是說仁義觀。其實儒家仁義觀是一種高尚的個人道德情操觀，他要求人們做事情必須符合道德標準。如果是出于非道德的考慮，即使做了應該做的事，這種行為也是“不義”的行為，用一個為孔子和后來儒家學者所蔑視的詞來說，那就是“為利”。“義”與“利”之間的辯論是中國人千百年來的熱門話題。
其次，儒家理論強調家庭的和睦與社會的和諧。修身、齊家、治國、平天下，這是被儒家經典理論提倡的一個和諧社會的基本次序。“家和萬事興”，家庭是社會的細胞，家庭和睦直接影響社會的平安、和諧。儒家思想強調依靠道德的規范作用來實現家庭和諧，通過提煉、宣揚相應的倫理規范來調適父子、夫婦之間的關系，從而構成了中國人的.基本價值觀及和諧繁榮的道德世界。
三、道家文化的自然和諧觀——人與自然的和諧
道家文化與儒家思想簡單地說是一種對立統一。儒家強調人的社會責任，但是道家強調人的內部的自然自發的東西，強調人與自然的和諧。人們常說孔子重“名教”，老、莊重“自然”。中國哲學的這兩種趨勢，約略相當于西方思想中古典主義和浪漫主義這兩種傳統。儒道兩家文化既相互對立，同時又相互補充，兩者相輔相成、相得益彰。
道家文化認為只有遵循事物的發展規律，才能做到人與自然的和諧。自然界萬物在不斷變化，萬物變化所遵循的最基本的規律是“物極必反”，這種思想來自道家的祖師——老子。意思是說，任何事物的某些性質如果向極端方向發展，這些性質一定會使它轉向自身的反面，這構成一條自然規律。所以要達到人與自然的和諧，必須掌握“度”這個事物發展變化的關鍵。
那么，怎樣衡量事物變化發展的“度”·事實上，沒有人能劃出適合一切事物、一切情況的絕對界限，必須依據客觀不斷變化。例如過去人們認為海南不能發展工業，而現在，我們提倡“生態立省”和“一省兩地”戰略，就是考慮到海南保護得天獨厚的生態環境的必要性和發展工業的優勢等現實情況，合理把握事物發展的“度”，在強調人與自然和諧的同時，走可持續發展的道路。
四、佛家文化的平等和諧觀——內心自我的和諧
佛教傳入中國，是中國歷史中最重大的事件之一。它傳入中國以后已經與中國的思想相結合，推動著中國的哲學思想不斷發展，形成了具有中國特色的佛學文化——禪宗，對中國哲學、文學、藝術等影響深遠。
佛家文化的和諧理念首先是關于心境之間的和諧，也就是在人的認識層面構建主觀與客觀之間的和諧。佛教的平等和諧觀教人擺脫苦難的方法主要是教人掌握一種新的認識體系，從自我的心理上尋求突破。在這種新的認識體系的指導下，既體悟到世間一切的虛幻性，又認識到世間一切存在的價值以及它們之間的圓融與和諧，從而在實現自我與他人、與社會、與自然之間圓融和諧的基礎上，完成精神的終極超越。
綜上所述，儒、道、佛三家文化都在各自的立場上提出了其對和諧社會的思考和探索，包含了不少思想的智慧和精華。如何更好地繼承和發展中國傳統文化，既是構建社會主義和諧社會的客觀要求，也是新一代炎黃子孫的職責所在。我們將倍加努力，堅持科學發展觀，科學地繼承和發展和諧理念，為全面建設小康社會、不斷開創中國特色社會主義事業的新局面而奮斗。
中國傳統文化論文15
【摘要】隨著我國教育水平的不斷提高，教育與中國傳統文化的相互融合也被逐漸引起了教育研究者的關注，這使得人們對于中國傳統文化的意義和價值產生了新的認識。我國教育部與20xx年頒布實施了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，其中要求各類各級學校強化教育工作中的中國傳統文化，這也為中國傳統文化在中醫學教育中的應用提供了指導。
【關鍵詞】中國傳統文化；中醫學；教育
中醫學是以生命和人文為基礎的一門學科，中國傳統文化是中醫學發展的跟進，也是中醫學不斷發展的動力。中醫學是一種人文與科學雙重屬性同時具備的醫學理論體系，具有鮮明的民族特征，其發展需要以博大精深的中國傳統文化為跟進，并從中吸取精神養分。但是，在我國當今的中醫學教育領域，很多學生都經過數、理、化等現代科學的長期熏陶，逐步形成了概念化、邏輯化的思維方式和知識結構，因而對于中國傳統文化的理解和吸取較差，也不熟悉中國傳統文化所推崇的思維方式和習慣，對于中醫學理論的理解能力較差，甚至完全失去興趣，所以，在中醫學教育中融入中國傳統文化，對于中醫學的發展以及人才的培養都具有積極的意義，也有助于學生民族自信心和文化認同感的增強。
1.幫助學生建立中醫思維模式
1.1體驗思維
體驗思維指的是人們在日常活動過程中，以各類經驗的概括、分類、比較和積累為基礎獲得結論的一種思維模式。中醫學的思維方式通常源自于中國傳統哲學，其本質有在于生命哲學，中國傳統哲學都是以精神、元氣、陰陽、生、心、情、意、性等生命體驗直接相關內容為基礎發展而來的，經過由表及里，由此及彼，去粗取精，去偽存真的思維過程，逐步建立起各類事物與人類之間本質聯系的認識網絡，最終通于天地、返歸內心，融自我和萬物為一體。
1.2辨證思維
對于陰陽這一辨證矛盾范疇及概念的認識是中醫學理論的開端和起源，陰陽兩者之間是相互平衡、此消彼長、相互制約的統一體，兩者共同構成了中醫辨證邏輯體系。按照陰陽消長轉化、對立制約、動態平衡的邏輯關系對人體生命運動的各個節段、各個層次、各個方面的矛盾運動進行規律性分析，能夠獲得一個逐級矛盾分析式的辨證邏輯體系。針對于疾病不同發展階段的患者，實施相應的方法進行治療，就是中醫學辨證論治的.思想，也是傳統哲學中樸素辨證法思想的體現[1-2]。
1.3整體思維
中醫學領域中的整體思維指的是社會環境與自然環境的統一、人體自身完整性與統一性的結合，這也是中醫學領域中中國傳統文化的具體表現。在“天人相應”理念的指導下，中醫學理論首先會將自然與人體視為一個有機的整體，但人又是自然界的一個組成部分。整體思維是中醫學理論中的一個重要方法，存在于疾病治療、養生、辨證、診療、病理和生理的各個方面。整體思維是中醫學辨證思維和古代唯物論的重要體現，中國傳統文化特色鮮明，也是一項重要的中國傳統思維方式[3-4]。
1.4意象思維
意象思維能夠深刻解釋中國傳統哲學的根源，也是一種獨具特色的中國傳統文化思維方式，在中國傳統文化于中醫學教育相互融合的過程中，意象思維能夠為學生提供一種意象的思維模式，例如，陰陽、五行、八卦、干支等都是對中醫產生深刻影響的思維方式，也為中醫學“以象定臟”思維模式的形成奠定了基礎。中醫意象思維符合傳統思維方式動態變易、直覺感悟的及統一整體的特征，其媒介為象征、類比的方法，能夠對人體病理變化和生理功能進行靈活把握，也能夠實現對于疾病診療、表現和生命現象的動態、整體思考，這一思維方式可以忽略邏輯的影響，因而也是一種極具代表性的中醫學思維方式，有助于中醫學學生對于患者疾病形成更加整體的認識，并與客觀邏輯相結合，保證診療活動的準確性。
2.加強學生傳統醫德培養
傳統醫德是中醫藥文化的關鍵內容，也是中國傳統文化的寶貴財富。傳統醫德堅持“貴義賤利，自正己德”的基本原則、“醫貴乎精，仁術濟世”的精神價值、“醫乃仁術，濟人為本”的思想本質以及“生命至重，惟人最尊”的堅定信念，因而帶有理性的光輝和人性的亮點。在中醫學發展的數千年以來，傳統醫德都為醫者提供了不斷改善醫技，樹立道德的精神動力，這正符合中國傳統文化尊重人生命的本質。中國傳統文化強調修身文化，而這一理念在傳統醫德中也產生了十分重要的影響，傳統醫德強調人的修養、行為事件醫技慎獨精神，這都是道德自律精神的體現。另一方面，仁術也是傳統醫德的中藥內容，符合醫學領域的職業特征和職能特點，是維系整個傳統醫德體系的重要內容。《本草綱目·序》中曾經提到：“夫醫之為道，君子用之以衛生，而推之以濟世，故稱仁術。”這不僅是儒家行醫治病中仁術精神的重要實踐，更是“仁”理論的充分體現，將“仁”和“醫”兩者融為一體，能夠體現醫生職業“好生之德”的特征[5-6]。
3.激發學生的學習積極性
中醫學教育十分關注學生的中醫思考方式以及“師從自然”學習態度的培養，但是，從以往的教學方式和習慣來看，新文化運動以前的中醫學教育，主要在于中國傳統文化教學，而在西方文化逐步滲透以后，中醫學教育的意識形態和知識結構都受到了巨大的沖擊和影響，中國傳統文化知識結構中以文、史、哲為主的教學內容和結構逐步轉化為了以數、理、化為主，而這也是西方科學知識結構的中藥代表，并在此基礎上建立了數量概念理論以及分析還原的思維方式[7-8]。
從目前的中醫學教育模式來看，雖然學生基本能夠掌握教學的內容，但是，在現代西方思維的影響下，在學生切實進入臨床階段以后，其仍然會出現不知所措的情況，甚至是質疑中醫學臨床療效，而課堂上學習到的內容逐漸變成了應付考試的工具，缺乏實際的應用價值，這就會影響學生的學習積極性。從當前中國教育系統的整體情況來看，已經基本沒有了針對中國傳統文化思維方式、智慧和哲學的教學內容安排，這就會導致學生對于中國傳統文化逐步疏遠，甚至被完全以往。因此，在中醫學教育甚至整個教育體系之中，都應更加關注中國傳統文化內容的應用，在其中融入中國傳統文化思維習題，從而深化學生對于中醫學的領悟和理解，激發學習的積極性，實現中醫學的發展和傳承[9-10]。
4.總結
綜上所述，將中國傳統文化應用于中醫學教育中，有助于向學生說明人體疾病診療和病理的客觀規律，吸取中國古代哲學理論的精華，對生命現象進行更加客觀的解釋，同時，也有助于學生傳統醫德的培養，將傳統文化融入其精神內核之中，從而更加深刻解釋本土文化印跡。對于中醫學學子而言，中國傳統文化的學習有利于其中醫思維模式的建立，形成傳統醫德，激發學習的積極性，最終促進中醫學的發展與傳承。
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