論培養小學生學習英語的興趣
生活在農村的小學生，身邊蘊藏著豐富的教學資源，如何培養小學生學習英語的興趣?
“興趣是最好的老師，可以點燃智慧的火花。興趣是克服困難的一種內在的心理因素，是最基礎的學習動力和源泉”。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。但是興趣的產生和強化都離不開教師的培養和激發。在英語教學中首先要培養學生的學習興趣。
那么，在教學中如何培養和激發小學生學習英語的興趣呢?
一、 充分利用好教材，培養學生學習興趣
“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在教學中，教師要根據學生的心理和生理特點，激發學習興趣。為了激發學生學習的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，筆者在教學中認真鉆研教材，根據教學內容的差異性，不斷地探索。改進課堂教學，幫助學生形成和發展創造性思維，充分發掘“以趣激學”的因素，增加興趣，變“疲勞、枯燥的學習”為“有興趣的學習”。
小學英語課本中有許多色彩鮮明的圖畫，運用了兒歌、詩歌等兒童喜聞樂見的形式，符合兒童的興趣偏向。因此，在教學中教師可以靈活應用教材，拓展教材，從而激發學生學習英語的熱情，培養學生對英語的學習興趣。
二、課堂上積極創設英語情景，激發學生學習英語的興趣
運用直觀的教具或多媒體創設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以激發學生的學習興趣，有利于拓展學生的思維，提高學生的理解能力和語言表達能力，加快了信息的傳遞和反饋，促進了師生互動。“興趣的源泉在于運用”。為達到寓教于樂，在“玩中學”、在 “學中用”的目的，英語教師在設置情境時，應該用學生最熟悉的實物、環境，結合不同的課堂內容為學生創設有趣的認知情境。設計的話題要貼近學生實際生活，使學生有話說。
三、積極利用各種教學資源，增強學生學習興趣
生活在農村的小學生，身邊蘊藏著豐富的教學資源。把這些熟悉的資源充分地運用到教學活動中，可以喚起學生的共鳴，增強他們學習的興趣。實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，模仿能力強，充分利用圖片、實物展示等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能增強學生的學習興趣。
教師還應鼓勵學生尋找并掌握身邊的英語，讓學生去搜索這方面的材料，并聯系所學的知識，進行消化吸收。學生對自己發現的英語知識都十分感興趣，學習英語的興趣也提高了。
教師要盡可能讓學生感受到成功的快樂，發現自我的價值，從而樹立學習英語的信心。可以在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神，給學生創造一個良性競爭的環境。筆者把學生分成幾個小組，在每節課的復習和鞏固等環節中穿插進行一些競賽游戲，在競賽的過程中增強了學生的自信心和成就感。
四、實施“情感教育”，讓學生大膽開口
讓小學生積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語非常重要。小學生由于年齡較小，較之高年級學生而言心理障礙少，這正是培養口語能力的有利條件之一。因此，英語教師要抓住時機，充分運用教材，培養學生敢于開口說英語的習慣。
同時，教師還應注重發揮“情感教育”的作用。教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理。同時，英語教師要精心組織教學，優化教學方法，寓教于樂，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。
總之，作為英語教師，應該想方設法激發并培養學生學習英語的興趣，調動學生的好奇心和積極性，讓學生在輕松愉快的環境中學習英語，提高教學效率。
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