談談新課程下初中英語教學問題及解決策略
導語：英語教學工作者應該在實踐工作中總結經驗，找出自身教學過程中存在的問題，并予以及時改進，為中國初中英語教學水平提高做出努力。
一、引言
近幾年，中國的教育改革持續深化，在新課標的指導下，中國中小學教學的目標和方式都有所改進，教學質量有所提高，教學方法逐漸轉變，在這種大背景前提下，各學科的教學工作和環境條件都產生了翻天覆地的改變。這些改變不僅是教師工作理念的轉變，還包括學生學習行為及學習意識的加強。盡管如此，在各科教學工作實施過程中還存在很多問題，對教育水平的進一步發展形成了阻礙。因此，人們針對目前初中英語教學現狀展開調查，希望能夠發現其中存在的問題，從而促進教學質量進一步提高。
二、調研主要內容
第一，查看教師的教案及教學設計筆記，并將其對如何對教材進行處理和如何設定教學目標作為檢查的重點，教學目標是教師的意識形態在某種程度上的體現，能夠影射出教師自身的教學觀念、也能使教學方式在其中得到充分體現。第二，對教師課堂教學過程及教學成果進行檢驗，通過聽課的形式，查看課堂教學的主要內容，對教學中的教材處理方式、活動展開方式及學生協作學習的情況進行總結，并針對調研結果展開討論。
三、調研結果與分析
第一，關于教材處理。在使用新課標教材進行教學的學校開展調研活動，在新課標的規范下，英語教學工作更加注重學生語言表達能力和語言運用能力的培養。這種背景下的英語教學通常運用布置任務的形式進行，這使得學生可以在完成任務的同時達到英語學習的目的，新教材的編制系統較為寬松，這就給教師創造了廣闊的教學施展空間。但是，新教材的使用中依然存在很多不足，其主要表現在以下幾個方面：首先，把教材成教學的唯一依據。在進行教學時，大部分教師將教材作為課堂教學的唯一依據，盲目的遵從教材實施教學工作，很多教師不能正確協調教材與教學之間的關系，重點往往放得較偏，完全按照教材中的內容安排教學順序，不能根據實際需要對教材進行合理利用，教材中涉及的所有內容都會在教學當中應用，缺乏教學重點，這就個課堂教學水平的提高造成了一定困難，教材的價值得不到充分發揮。另外，還有部分教師對教學內容處理不當，在進行教學環境取舍時抓不到重點，造成課程結束后實際傳授的知識不多的問題。其次，對教材的處理較為隨意。新課標指導下的英語教材內容安排較為靈活，給了教師和學生很大的自我發揮空間，但是由一部分教師在對教材內容取舍時比較隨意，有意避開一些其認為教學難度較大的內容，用一些與教學目標聯系不大大、但其認為是重點的教學內容代替教學難點。這就造成了學生的學習能力和專業水平得不到提高的問題，學生學習到的知識并不全面，也沒有系統的英語內容教學，其英語水平會始終停留在原地，這就是教學活動失去了其原本的意義，教學效果較差。
第二，關于教學目標的設置。教學目標是保證教學質量的基礎，對整個教學環節具有指導意義，教學目標制定如果不合理將會降低整個教學環節的工作水平，影響教學作用的發揮。通過調查人們發現，很多教師在進行教學目標制定還有一些需要注意的問題。首先，教學目標的單一化。英語教學不僅應該注重語言知識的傳播，還應該對學生的情感理解能力、學習技能的培養，同時還要向學生傳遞相關的文化信息，增強學生對其文化環境的了解，這樣更有利于英語學習能力的提高。但是目前大部分初中英語教師制定的教學目標都比較單一，缺少全面性，這種教學目標必定會以教師作為課堂教學主體，學生參與度不高;其次，教學目標的教師本位化。教學是否有效是以學生的學習成效為衡量標準的，課程標準也明確要求關注學生的發展，教學目標的設置必須以學生為出發點。然而，人們在調研中發現很多教師的目標描述都是以教師為本位的，而不在乎學生是否真正達到了目標描述所表現的能力水平。
四、對策和建議
第一，加強課程標準的學習，提高教材處理能力。進入新世紀以來，國家持續對教育事業進行改革，新課程標準取代了過程去的教學大綱，根據教學大綱的要求，教材的結構也發生了相應的改變，教師在進行教學時獲得了極大的自我發揮空間。教師可以根據教學的實際情況對教學的重點進行重新排列和規劃，還可以針對實際情況和學生的學習能力對教材的內容進行適當增減，這也對教師的教學能力和素質提出了更高的要求。第二，鉆研教材和學情，合理設置教學目標。教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，在設計前教師必須對學生的起點能力和學習能力有清楚的認識。教師除了要考慮課堂教學的整體效益外，還要兼顧學生的個體差異。所設計的目標必須是大多數學生通過自身的努力、同伴互助和教師引導所能達到的。
五、結束語
在中國目前的初中英語教學中還存在很多不足，教學目標缺乏合理性、教學方式與教學實際要求存在出入、教師教學觀念轉變不完全等問題都是阻礙中國英語教學水平進一步提高的原因。因此，英語教學工作者應該在實踐工作中總結經驗，找出自身教學過程中存在的問題，并予以及時改進，為中國初中英語教學水平提高做出努力。
參考文獻：
[1]倪丹英.新教材使用中的問題及對策——以《新目標英語》為例[J].中小學外語教學(中學篇)，2006(06).
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