高中地理教材生活化

時間：2024-09-15 05:28:40 碩士論文我要投稿

高中地理教材生活化

　　導語：地理教材在選擇和組織上要具有啟發性、趣味性、時效性、針對性、功能性和開放性，這樣才能完成教材的生活化。

高中地理教材生活化

　　1引言

　　2016年聯合國教科文組織發表《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變?》(RethinkingEducation:Towardsaglobalcommongood?)一文中提到，由于經濟全球化的不斷發展，導致就業率下滑，青年失業率節節攀升，就業市場市場萎靡。而這種結果并不是缺乏高學歷人才，而是教育正在與日新月異的就業領域不斷脫節。從另一反面說，就是教育與生活相分離。地理學科具有科學和應用雙重性質，其在人文主義教育和可持續發展觀方面，指導人們了解生存環境，尊重生命，認識社會千變萬化的發展。

　　所以，地理教育任重道遠，其中地理教材是學習的重要工具，是教學和課程的重要載體，讓教材體現生活，學生可以從自己熟知的視角去認識問題解決問題。因此，地理教材的生活化研究對生活教育具有重要作用，有助于學生學習地理知識，了解身邊環境，增強對不同國家、不同民族、不同地區文化差異的包容和理解，為學生走向社會奠定基礎。

　　2地理教材生活化編寫思想

　　陶行知先生在“生活即教育”的思想下提出，“過什么生活用什么書”，“做什么事用什么書”。[1]他強調教材最主要作用是實用性，要貼近生活，能夠指導生活，解決實際問題。在《教學做合一下之教科書》一文中指出“沒有生活做中心的教科書是死教科書”，[2]所以教材編寫要緊扣貼近學生、聯系生活、結合實際這一指導思想。美國出版的《面向生活的地理:國家地理標準1994》(GeographyforLife:NationalGeographyStandards1994)中提到“從一種說法終身的(lifelong)、維持生存的(life-sustaining)、改善生活的(life-enhancing)各種意義看,地理是面向生活的”。[3]生活化的教材有利于學生提取熟悉知識，交流合作，自主學習并通過分析、處理、綜合形成新的知識。

　　3地理教材編寫內容生活化

　　地理教材一般分為三個部分，課文系統、圖像系統、作業系統。其中課文系統是以文字、符號形式傳遞教材信息，是地理教材結構中的主要部分，具有科學性、系統性。其表達形式分敘述性課文和活動性課文，高中地理(湘教版)教材敘述性課文包括正文和閱讀，活動性課文分為“活動探究”、“活動思考”、“活動實踐”三個部分。

　　生活化教育以潛移默化的形式編寫在教科書中，在學習過程中，學生會及時想到自己生活的環境，教師不用給予“支架式”的信息，學生會因為興趣主動探究，運用課本知識，習得知識。圖像系統是教材通過豐富多彩的圖片，向學生直觀傳達地理信息。這些圖片保羅萬千，形式多樣，以生活為基礎。作業系統是為了讓學生能充分思考、自主學習、深入探究，以各種習題的形式，穿插在教科書中傳遞教材信息。湘教版主要是以活動的形式開展，包括思考、探究、實踐三個部分。教材問題生活化，這樣就給學生提供了熟悉的背景知識，引導他們去了解問題的深層結構，創造機會，讓學生有效的運用已積累的知識，解釋并闡述他們所做的事情，親身找到問題解決方法。

　　4地理教材生活化特征

　　地理教材在選擇和組織上要具有啟發性、趣味性、時效性、針對性、功能性和開放性，這樣才能完成教材的生活化。首先，地理教材編寫時，要在學生經驗生活和技能所能達到的范圍內，這樣學生才會有濃重的興趣積極參與教學活動。在經驗范圍內發現適合于學習的材料，將學生在生活中的經驗，發展成更為充實，更為豐富，更有組織的形式，也就是學生使用的教科書，進而反過來啟發學生學習新的知識領域。其次，社會發展日新月異，現代信息技術更是處處影響人類生活，只有與時俱進的事物，才能反應周圍的生活，所以生活化教材要具有時效性。

　　同時，教材的適用范圍是高中生，要尊重學生的認知水平。最后，教材是已經編寫好的一系列知識和技能，是權威性和規律性的總結，但不能和學生生活脫離，變成供人們記憶的死知識。教材的生活化則需要將知識建立在個人經驗上，設計豐富多彩的內容適合不同層次的學生，不應過度強調標準化統一化，尊重多元化和開放性。

　　5總結

　　在經驗學習過程中發展起來的能力為進一步的學習提供起點，教材中要將新的事物同早先生活中的事物機智的聯系起來，為學生學習提供生活化教材。選擇現有范圍內有希望、有可能成為新問題的教材，通過新的觀察和判斷方法，促使學生開辟新的知識領域，讓學生從僵化的、呆板的、缺乏生氣的教材中擺脫出來。所以生活化的素材內容必須伸展到教材的領域中去，伸展到事實的或知識的以及觀念的教材和領域中去。

　　參考文獻：

　　[1]方明.教學做合一下之教科書[M].教育出版社,2005.

　　[2]方明.教學做合一下之教科書[M].教育出版社,2005.

　　[3]陳麗娟.中學回歸生活地理教學的策略研究[D].天津師范大學,2008.

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