談談高職院校學生創業教育新型模式的建構

談談高職院校學生創業教育新型模式的建構

　　高校需要建立相應的創業教育監控體系與評價體系，通過對該體系的不斷完善，使得創業教育的質量監控與教學管理得以加強，從而提高創業教育的效果。

　　摘要：高職院校是培養以及塑造高素質勞動者的主要基地，要加大對學生進行創業教育的工作力度，可以通過借鑒國內外已經相對成熟的創業教育模式，積極主動地探索高校創業教育的新型模式，不斷尋找與高職院校創業教育相關并且具有科學性的新方法與新途徑。對高職院校學生創業教育的新型模式構建路徑。

　　關鍵詞：高職院校;學生創業教育;新型模式;構建

　　近年來，對于學生進行創業教育成為了大部分高校的新型教育理念，同時也是創新型人才培養的新型模式。就我國高校目前的狀況而言，創業教育的開展仍然面臨很多現實問題，例如任課教師缺少創業的實戰經驗、學生的創業意識較為淺薄、學校缺乏合理的創業課程設置以及完善的大學生創業指導體系等等。所以說，高校應該加大創業教育的開展力度，建立起新型的大學生人才培養模式，從而使高校大學生自我創業項目能夠得以順利進行。

　　一、增強大學生自主創業意識，改善傳統教育觀念

　　一直以來，在傳統教育體制影響下的高職院校，其觀念普遍認為就業是畢業生所面臨的唯一選擇，而高職院校也僅限于培養應用型的高技能人才。就中國的教育體制來說，無論是社會還是學校或是家庭，其對于孩子創業意識以及創新精神的培養，是尤為缺乏的。培養學生良好的創業意識，是創業教育至關重要的內容之一。一是要努力培養學生的創業動機。將內部與外部條件合理的集合起來，激發大學生的創業動機，同時也要注重培養學生良好的心理素質。

　　二是要激發大學生對于創業的興趣。學校可以通過舉辦與創業相關的講座或者交流會，激發學生的創業興趣以及靈感，使其創業欲望和創業意識得以強化。三是要培養大學生對于創業的情感。在進行創業的過程當中，豐富的情感是一股強大的動力，推動大學生走上成才之路。四是要培養學生具備堅定的創業意志。創業的過程是非常之漫長的，必須要具備堅韌不拔的毅力以及堅定的創業意志，才能獲得最終的成功。通過教師的專業指導，使得大學生的創業觀念得以轉變，深刻的認識到自主創業是自身生存的需要，也是社會發展進步的需要，同時也是實現自我人生觀、價值觀的需要。

　　二、設置完善的創業教育課程體系

　　在高職院校中，設置完善的創業課程體系是非常重要的，該課程體系主要包括大學生創業能力的培養、創業知識結構的建立、創業心理課程的開設以及創業意識的培養等四個方面。一是大學生創業能力的培養。高校應該開設人際交流溝通與社會資本課程。在中國大部分企業的創業過程中，人際關系和社會資本充當著十分重要的角色。但是高校傳統的課程教育通常并不教授有關于社會學的內容，當今社會中人際交往變得尤為重要，高校應該通過創業課程引導學生合理地利用人際網絡關系。此外，就風險投資而言，商務溝通與商業計劃書同等重要。

　　創業課程中最為關鍵的一環是溝通傳播課程[1]。高校的創業教育應該根據不同需求制定相應的教學模式，如可以邀請成功的創業者對學生進行創業經驗分享;也可通過提供一定的實踐平臺，讓學生從實踐活動中去探索創業的方法。二是創業知識結構的建立。高校應將風險分析與機會識別作為創業教育的主要課程，在此基礎上，可將與之相關的各個方面知識教授給學生，比如說財務管理、客戶管理以及生產線與供應鏈管理等等，確保課程能夠學以致用。

　　與此同時，可以在一些各方面條件都比較成熟的高校開設有關創業教育的課程，教授學生怎樣取得經營許可以及通過怎樣的渠道去籌措資金，此外還要引導他們學習經營學的原則與經驗，避免違規操作的發生。上述方式對于高等教育體系來說十分有益，它可以將社會經濟的發展與高等教育緊密的結合在一起。三是創業心理課程的開設。大學生普遍缺乏創業的實戰經驗，而這也會成為他們在創業過程中自我懷疑、自我焦慮以及缺乏自信心的最主要原因之一，同時也為他們帶來巨大的心理壓力。開設相關的創業心理課程，可以幫助學生解決在創業過程當中所遇到的心理障礙，同時提高他們的抗壓能力，此外該心理課程還應引導學生正確如何面對創業失敗等負面信息。

　　四是學生創業意識的培養。教師應該引導學生樹立良好的創業意識，學生只有明確了自己的創業意識，才能夠積極主動的投入自主創業。對于學生創業意識的培養，主要就是幫助他們樹立創業意識，明確創業目標，與此同時要讓他們明白創業過程中也會存在一定的風險，在選擇合作伙伴的同時要具備一定的風險意識。

　　三、創辦創業教育的實踐基地及創業活動

　　一是要在高校內建立校園實踐基地。近年來，建立大學生創業基地成為了各大高校非常重要的工作之一，而大學生創業園的建立是其一大成功舉措。就目前來說，各大本科院校普遍建立了自己的大學生創業園區，通過讓學生親自去經營管理小型企業，從而將其所學習到的創業經驗運用到真實的創業活動中去。此外，將實踐與理論科學地結合起來，可以推斷創業教育的順利運行。近幾年來，國內的各大高職院校也逐步加大了大學生創業園區的建設力度，但是遠遠滿足不了學生的需求，各大高職院校可同通過開展校內實踐創業基地，為學生提供便利的創業條件。二是要建立校外創業實踐基地。就高校開展大學生創業教育活動來說，其普遍存在的問題就是資金不足以及場所緊缺。高校不僅應該將學校中原有的實訓基地充分的利用起來，將其建設成為大學生創業園區[2]。同時也應該積極地走出校園，主動尋求企業合作，從而爭取更加豐富社會資源。加強校企之間的合作，通過社會資源的合理利用，使創業教育實踐環節得以強化，為大學生提供更加廣闊的創業空間。

　　三是要開展各式各樣的大學生創業活動。大學生創業活動的內容具體包括：創業教育與創業實踐之間的轉化、模擬創業體驗以及學習過程等等，其主要是為了提高學生的實踐操作能力。高校可以開設創業教育第二課堂，舉辦各類與之相關的學科競賽、創業設計大賽以及創業學生交流會等等。很多大學生創業大賽的優秀作品，都已經順利地進入市場。目前，國家每年都會舉辦相關的大學生創業技能大賽，對表現突出的學生進行全方位的培養。創業活動的開展有助于將優秀的學生作品推向市場，從而激發學生對于創業活動的積極性，使他們能夠在實踐當中得到鍛煉，在鍛煉過程中不斷成長，從而為以后的創業之路積累經驗。

　　四、創業教育評價體系的建立與完善

　　高校可以從以下兩個方面對創業教育效果的監控體系進行完善。一是要對學生進行實時的跟蹤調查，充分了解其就業情況，并且對其薪資待遇、就業領域、專業對口率以及升遷狀況進行研究分析，建立相應的畢業生就業信息資源庫。二是要及時調研畢業生以及在校學生的創業情況，并且收集自主創業人數、創業的專業對口率與成功率、創業涉及領域等相關方面的信息，通過對學生創業情況的分析研究，建立相應的畢業生創業信息資源庫。綜上所述，高校需要建立相應的創業教育監控體系與評價體系，通過對該體系的不斷完善，使得創業教育的質量監控與教學管理得以加強，從而提高創業教育的效果。

　　此外，高校應該貫徹落實積極向上的教育理念，對學生的創業能力進行科學客觀的評價，指導學生在創業過程中如何科學地規避風險，提高創業成功率，從而使得高校人才培養模式得以創新改革。五、構建積極向上的創業氛圍要想真正加強學生的自主創業意識，同時提高其創業實踐能力，積極向上的創業氛圍是必不可少的。一是將學校的各類活動作為開展創業教育的載體，例如舉辦創業交流會、開展創業設計大賽、組織社會調查、建立創業實踐基地等等。二是高校應該從學生入校時起，就對其進行相關的創業教育，合理利用學校的宣傳平臺，進行自主創業宣傳引導，使培養創業人才的理念深入人心[3]。三是構建積極向上、優美和諧校園環境，形成良好的文化氛圍，例如美化校園環境、張貼創業標語、優化硬件設施、展示優秀創業者活動圖片等等，使學生能夠在良好的校園環境中陶冶情操，激發其參與自主創業的積極性。

　　此外，校園的綠化環境、學習生活場所、人文景觀等都應該盡可能地緊貼創業教育的主題，從而在一定程度上影響學生的創業思想以及創業情感。綜上所述，高校的創業教育是現代社會中一種新型教育模式，要想順利地開展創業教育活動，必須具備積極向上的創業精神。就目前中國的教育現狀而言，各大高校的創業教育普遍處于初始階段，還需對其理論基礎與實踐活動進行不斷地分析及研究。高校應根據自身的辦學特點與優勢，構建有利于本校發展的創業教育模式與評價體系，并對其教育體系進行全方位的建設與完善，使學生能夠從中學習到自主創業所需的理論基礎以及實踐技能，同時提高其心理抗壓能力。

　　參考文獻：

　　[1]陳加明,張趙根.高職學生自主創業指南[M].北京:高等教育出版社,2012:145.

　　[2]葉鑒銘,梁寧森,周小海.“校企共同體”背景下高職學生職業崗位能力培養新探索[J].職教論壇,2010(25):42-44.

　　[3]祝愛芳.以素質為基礎以能力為本位構建高職創業教育模式[J].職業教育研究,2010(4):55-56.

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