初中數學教學中學生反思能力的培養

初中數學教學中學生反思能力的培養

　　導語：在初中數學教學中，學生很難全面地領會教師傳授的知識，因而反思能力的培養具有重要意義.

　　開展初中數學教學，能夠使學生的數學邏輯思維得到完善，讓他們具備更多的數學知識去解決現實生活中的數學問題.初中數學教學是實現學生學好數學知識的主要途徑.在初中數學教學中培養學生的反思能力，能夠提高學生學習數學的欲望，使學生學習到的數學知識更加全面.下面就在初中數學教學中培養學生的反思能力談點體會.

　　一、在初中數學教學中培養學生的反思能力的意義

　　1.有利于提高學生的學習效率.在傳統的初中數學教學中，教師不注重培養學生的反思能力，使學生經常在學習新的數學知識時忘記學過的數學知識.在初中數學教學中培養學生的反思能力，能夠提高學生學習數學的積極性，促使學生聯系舊知識學習新知識，從而提高學習效果.

　　2.有利于培養學生的創新思維能力.在初中數學教學中培養學生的反思能力，能夠使學生在一次次的反思中總結經驗以及教訓，改善自己學習數學的方法，構建新穎的數學解題思路，實現創新解題思路的目的.

　　二、利用課前預習，培養學生的反思能力

　　預習是各類學科深入學習的基礎工作.在初中數學教學中，教師可以安排學生對下一節的數學知識內容進行系統的預習，使學生在預習過程中對相關知識的學習提出自己特有的問題.當意識到問題出現時，學生就會刻意地探究問題的答案.當問題得到解決以后，學生就會拿出幾分鐘的時間去思考:我是怎樣解決數學問題的?在解決問題的過程中，我應該注意哪些事項?在一次次的預習環節中，學生的自學能力和反思能力得到培養.

　　三、創設數學問題情境，引發學生主動反思

　　在初中數學教學中，教師應該依據教學內容和學生心理發育的特點，巧妙地創設問題情境，培養學生探討數學知識的積極性，使學生在和諧融洽的教學環境中積極地對教師提出的問題進行思考，對自己得到的結論進行多次的檢查驗證，在歸納數學經驗以及解題技巧的過程中對自己探究問題的流程進行細致的反思.

　　在此過程中，學生的數學反思能力得到培養.例如，在講“三角形”時，教師可以利用現有的教學資源，向學生演示三角形具有穩定性的屬性.教師在教學中向學生出示等腰三角形的物件，如流動紅旗等.引導學生以小組的形式探究:等腰三角形具有哪些特點?等邊三角形的邊角關系又是怎樣的?學生的學習興趣被激發出來，他們通過直尺測量以及量角器度量等途徑對周邊等邊、等腰三角形的事物進行測量.

　　通過測量，學生客觀地總結出:等腰三角形兩腰長度相等，以及有兩個底角度數相同;等邊三角形滿足三邊長度、三角度數均相等的條件.教師應該加強對學生的引導，讓學生在充足的課堂教學時間里思考:怎樣判斷一個三角形屬性呢?學生就會對自己的學習過程進行回顧以及反思，比較籠統地歸納出等腰、等邊三角形判定的定理以及依據.

　　在初中數學教學中，教師應該采取多元化的教學手段，如運用游戲教學法，激發學生學習以及探究的興趣;利用小組競賽的教學方式，活躍學生的數學思維.教師合理創設數學問題情境，能夠培養學生的反思精神.所以說，學生反思能力的培養一部分應歸功于教師的引導方向.

　　四、通過習題演練，培養學生的反思能力

　　當學生樹立了“學而不思則罔，思而不學則殆”的學習觀念以后，就應該意識到只有通過習題演練，才能使自己的數學知識得到強化.

　　在習題練習的過程中，學生必須明確的是，盲目地進行大量的習題練習是沒有意義的，應該不斷地對錯誤進行反思，通過查閱數學資料挖掘問題的根源，分析自己為什么會在做題時出現這樣或者那樣的問題，試問自己在本單元的數學學習中產生了哪些錯誤的思維.

　　在練習習題后，學生應對經典題型進行抄錄總結，寫下自己的反思過程，同時制定自己特有的數學學習策略.學生可以在每周一的自習課堂上拿出30分鐘的時間對經典題型進行翻閱，達到二次反思的目的.在初中數學教學中，教師應引導學生對練習過的習題進行反思與回顧，在鞏固學生的數學理論知識的同時，糾正學生的一些錯誤的數學學習方法.可以說，通過練習數學習題的教學環節，能夠增強學生的反思能力，提高學生的學習效果.

　　總之，在初中數學教學中，學生很難全面地領會教師傳授的知識，因而反思能力的培養具有重要意義.它優化了初中數學教學過程，使學生的思維邏輯能力得到培養，也使學生在反思過程中達到對數學知識深刻記憶的效果.同時，學生對數學各類題型的解題思路變得更加廣闊，為以后的學習生涯鋪路墊石.其實，從某種意義上講，反思能力的培養推動了學生全面發展的進程.

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