簡析大學教育轉型對藝術教育的影響
藝術教育在中國高校中或多或少都存在不同的問題。藝術教育的最終目的也是面向大眾、面向市場為人所用，而真實的設計教育卻是遵規蹈矩、按部就班的進行著。
摘要：綜合性大學的課程開設進入一個新的階段，隨著國家體制的改革，公共藝術教育在大學教育中成為了特色和亮點。綜合性大學的藝術專業的藝術教育從而成為更為關注的焦點，隨著教育的國際化，藝術教育從觀念上要正確的處理藝術教育的社會需求的重點和教育理念的改觀之間的關系。
一、前言
隨著中國經濟體制的不斷發展，每年新增的就業崗位也不斷涌現，要使高校畢業生就業率取得一個新的開端，不但要完善大學生就業的社會政策，更重要的是要培養出適應社會發展需求的應用型人才，這樣就迫使部分大學教育必須面臨轉型的重要性和必要性。這樣才能在保證大學生就業問題得到解決的前提下，更好的適應國家經濟體質的良好發展。
二、藝術專業教師體制的轉變
綜合性大學的藝術課程進入一個基礎教育的領域是發展中的中國情形所必然的要求，公共藝術教育在大學教育一經誕生就會成為新課程的亮點，同時這種公共藝術教育在中小學綜合藝術課程中也是同時進行著。因此，教師體制的轉變也是必然的趨勢。轉型后的藝術教育教師的使命，是由基礎教育培養藝術專業學生的綜合素質的同時更要注重專業技能的應用型方向轉變，藝術教育教師從學術型逐漸向實踐型轉變，這種轉變要在國家和學校大力的推行的前提下來完善，不斷的對教師技能進行培養，但是這種轉型也不能急于求成，要與學校和教師的發展循序漸進的進行。對于非專業藝術教育方向就是的從審美意識的培養到對美的認知的一個轉變，對于豐富學生的藝術嘗試的同時，用專業教師的藝術才能去吸引學生對藝術教育產生興趣，從而喜歡上藝術，這樣的創舉是任重而道遠。
三、藝術教育模式的轉型
在高校轉型的大形式下，我們必須明確作為綜合性大學的藝術教育的著重點在哪里，這樣就要求樹立正確的藝術教育思想和認識，重要的是作為教師和學生要明確轉型后的藝術教育的教育方向和目的，正確的處理德育和美育的相互之間的關系，同時注重專業藝術教育和非專業藝術教育的共性和個性，各自的特點和著重點是不一樣的。在注重的藝術教育的模式的轉變的同時，還需要教師重視藝術教育與科學教育并重的教育理念，不能故此誤必，正確的處理藝術教育的社會需求的重點和教育理念的改觀的關系。建立和完善中國特色的社會主義特色的社會藝術教育體系。同時要解決領導對高校藝術教育的思想認識，健全教學體質。轉型必須循序漸進的進行，首先是在克服了教師和學生的觀念的轉變，要被社會接受這種綜合素質高而且專業技能好的專業型人才的出現。其次就是師資力量的壯大，增強藝術教師的培訓活動，提高教師隊伍的學術和實踐能力，加強藝術教育的科學研究和國內外的相互交流，健全藝術教育的基礎建設和實踐活動的設計。
四、藝術教育課程的設置
藝術教育在中國高校中或多或少都存在不同的問題，首先從課程設置上來說，專業課程內容陳舊，不能做到及時調整，靈活調整。課程組織缺乏整體系統性的銜接，這方面的問題主要出現在基礎課程與專業課程內容的延續性上。我國的藝術教育課程設置，還局限在課堂教育上，同西方國家的進入市場化的教育模式偏差很大。藝術教育的最終目的也是面向大眾、面向市場為人所用，而真實的設計教育卻是遵規蹈矩、按部就班的進行著。課程設置缺少創新，課程內容陳舊，課程更新周期太長。缺少創新思維訓練的開發性課程，大多數藝術專業教學還是以傳統的教學觀念來進行藝術教學。在教學課程規劃過程中需要了解國內外設計教學領域和設計使用發展領域中最前沿的知識和社會最新需求方向。同時教師要明確課程開設的出發點和學生學習的目的，了解本課程對學生專業課學習的重要性。多開設一些激發藝術潛力的課程，教學過程更加靈感，給教師和學生更多自由發揮的空間。
五、小結
中國在不斷的探索著適合國民特色的大學教育，從學習對象的轉變，可以認為是經過了百年來的中國大學發展的三次重要轉型，前兩次都是以國外教育模式的參照或照搬，第三次是出于以歐美教育模式為主，參考其他各國大學教育發展經驗，構建有中國特色社會主義環境下的高等教育模式，隨著社會的發展，我國經濟體制的轉變，這種探尋適合中國特色經濟發展模式的大學教育理念在不斷的完善和健全，這樣才能適應多元化經濟體制的發展。從長遠來看，這項改革不能僅僅是在教育系統內部的簡單單獨的改革求解，更要從制度層面改善職業技術人才的各個方面的社會影響，拓展其發展的空間，讓應用型人才更有社會發展空間，同時促進中國特色社會主義的迅速發展。
參考文獻
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