英語文學作品欣賞與中學英語學習探討

英語文學作品欣賞與中學英語學習探討

　　英語文學作品的欣賞，應當可以吸引學生，感染學生、熏陶學生、影響學生。老師在選擇英語文學作品時應當遵循主題思想性原則，選擇有態度、有正能量的文學作品，讓學生在英語文學作品欣賞的過程中，深受文學作品所體現的精神影響，幫助學生樹立正確的思想觀念。

　　摘要：經濟全球化進程不斷加快的情況下，我國與國際的溝通、交流越加頻繁。這就使得我國對英語人才的需求提高。為了培養更多優秀的英語人才，應當在英語教學中引導學生探究正確的、適合的學習方法，如此可以使學生英語綜合應用能力不斷提高。基于此，應當在英語課堂之中鼓勵、引導學生進行英語文學作品閱讀與欣賞，使學生可以更好的學習英語這門課程。本文將以中學英語學習為例，就如何在中學英語學習中進行英語文學作品閱讀與欣賞進行分析和探討。

　　關鍵詞：英語文學作品;欣賞;中學英語;學習語

　　言與人類社會文化信息相關，承載和傳遞著人類社會文化的精華。在當下我國對英語人才需求不斷加大的情況下，應當注意優化調整英語課堂。也就是在當前中學英語課堂中，盡量營造良好的英語語言環境，使學生受到氛圍的影響，進而循序漸進的學習英語這門語言。當然，要想營造良好的英語語言環境，最好、最直接的方法就是將英語文學作品閱讀與欣賞融入到中學英語課堂上，如此可以使學生明確英語語境、英語表達、英語文化背景等，這對于學生更好的掌握這門語言有很大幫助。

　　一、閱讀和欣賞英語文學作品的作用和意義

　　1、為了解英語文化提供了途徑

　　在英語語言學習的過程中，了解英語國家人們的生活習慣、思維模式、說話方式等方面，可以改變學生固有思維、說話方式，以便學生能夠更加輕松的、理解式的學習語言，而不是死記硬背。而在中學英語課堂中，展開英語文學作品欣賞，則可以使學生通過文學作品閱讀了解一個國家或一個社會時期人們的生活習慣、溝通方式、思維模式、文明文化等，讓學生對英語有更加深入的了解。如此可以幫助學生在英語語言學習中，準確理解詞匯、語句、文章，進而使學生的英語綜合應用能力增強。

　　2、利于學生更加標準的說英語，翻譯英語

　　中國與西方國家有很大差異，這使得學生在學習英語語言的過程中，以母語為基礎，進行單詞學習、語法拼湊，最終導致學生英語學習效果不佳。但是，在中學英語課堂中引導學生進行英語文學作品閱讀與欣賞，則是讓學生吸收語言精華，并且為學生提供標準的范文，如此可以幫助學生糾正“中式英語”，逐步強化學生的英語思維，長期如此，將可以使學生更加標準的、流利的、地道的說英語、翻譯英語。

　　3、利于學生學習英語語言的興趣

　　傳統的英語課堂教學只注重語言知識的傳授，如詞匯學習、語法學習、文章理解等，使得學生們只能在教師的嚴格要求之下機械的學習，學生難以吸收英語知識，鍛煉自身英語綜合應用能力。但在中學英語課堂中展開英語文學作品的閱讀與欣賞，學生能夠被文學作品的故事情節所吸引、能夠被西方文化習俗所吸引，如此可以增強學生英語學習的興趣，積極主動的學習英語知識、英語表達能力。所以，在中學英語課堂中合理的開展英語文學作品欣賞對于激發學生的學習興趣有很大幫助。

　　二、中學英語學習中閱讀與欣賞

　　英語文學作品的建議中學英語文學作品選材的原則：在中學英語課堂之中開展英語文學作品欣賞，需要注重合理的選材，保證英語文學作品適用，如此才能使文學作品影響學生，幫助學生更好的學習英語這門語言。當然，做好中學英語文學作品的選材應當遵守以下原則:

　　1)內容趣味性

　　基于學生年齡階段，學生心理特點及認知能力，應當注意選擇內容有趣的英語文學作品，如此才能在學生進行英語文學作品閱讀與欣賞過程中，激發學生的學習興趣，使之更加專注于英語語言學習。例如，在學習Friendship時，可以組織學生進行詩歌AuldLanySyne鑒賞，如此可以帶動學生的學習熱情、激發學生的學習興趣，使學生努力克服語言困難，閱讀文學作品，這一過程中，學生不知不覺學習了很多英語知識，這對于提高學生英語水平有很大幫助。

　　2)主題思想性

　　中學階段的學生還沒有正確樹立世界觀、價值觀、人生觀。對此，教師在選擇英語文學作品時應當遵循主題思想性原則，選擇有態度、有正能量的文學作品，讓學生在英語文學作品欣賞的過程中，深受文學作品所體現的精神影響，幫助學生樹立正確的思想觀念。

　　3)難度適宜性

　　英語文學作品閱讀難度過大將會消耗學生的閱讀熱情;閱讀難度過低，將會難以起到教育作用。為了避免此種情況發生，在英語文學作品選擇時，應當遵循難度適宜性，選擇適合的文學作品，如《百萬英鎊》、《圣誕頌歌》等。

　　三、基于英語文學作品欣賞的中學英語課堂教學建議

　　1、注意引導學生進行閱讀體驗

　　英語文學作品的欣賞，應當可以吸引學生，感染學生、熏陶學生、影響學生。基于此。在中學課堂中開展文學作品閱讀，應當結合教學內容及教學實踐，選擇篇幅適中、閱讀難度適中、趣味性高的，且與教學內容相聯系的英語文學作品，來鼓勵學生進行自主閱讀，并在學生閱讀中適當的指導學生，以便學生可以克服閱讀困難，更好的閱讀，從閱讀中體驗到文學作品閱讀的樂趣。在此基礎上逐漸的將文學作品閱讀成為課堂英語教學的一部分，這會使英語文學作品影響學生，促使學生英語水平不斷提高。

　　2、鼓勵學生積極提出自己觀點，相互討論

　　為了使英語文學作品可以充分發揮作用，輔助學生更好的學習英語，提高學生英語水平。教師還要注意采用不同方式來組織學生進行英語文學作品閱讀，或討論式的閱讀、發散式的閱讀、合作閱讀、情境閱讀等，使學生快樂閱讀、自主閱讀，并且在文學作品閱讀中，發散思維、開發想象，這不僅可以使學生的英語水平提高，還利于學生全面發展。

　　四、結語

　　基于以上內容的分析，確定中學英語課堂中展開英語文學作品欣賞是非常有意義的，利于提高學生的學習興趣、提升學生的文學素養、利于學生標準化英語學習等。

　　參考文獻

　　[1]傅山云高中英語文學欣賞課教學實踐研究[J].英語教師,2012(11)

　　[2]張春開淺談英美文學在高中英語教學中的滲透[J].英語教師,2012(4)

【英語文學作品欣賞與中學英語學習探討】相關文章：

探討中學英語閱讀教學中合作學習模式12-07

論中學英語閱讀教學中合作學習模式探討11-21

中學英語教學中的人際交往能力探討11-30

中學英語教學不可忽視“合作學習”11-21

合作學習在中學英語教學中的運用11-26

中學英語教學中的情感態度與學生的主體學習01-16

探討大學英語口語合作組學習模式12-07

中學英語教學應培養學生進行合作學習03-06

關于小學音樂欣賞教學的探討12-06

淺論中學英語聽力教學12-03