初中歷史創新教學研究
中學教師對學生的創新教育肩負責任，推行創新教育勢在必行。初中歷史教師也必須以創新精神指導教學過程，開辟歷史教學的新天地。在創新理念的指導下綜合運用多種手段，實現歷史教學的創新，并鼓勵學生創新，提高歷史教學質量，促進歷史學科的全面發展。
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，響應素質教育的教學理念，對初中歷史教學進行創新成為一種新趨勢。初中歷史教師要順應創新潮流，更新教學理念，創新教學手段，緊緊圍繞新課程改革的要求，把創新理念貫穿于歷史教學當中，重視創新歷史教學方法，注重以創新的歷史教學方法培養學生的綜合素質。
關鍵詞：新課改;初中歷史;創新
創新是民族進步的靈魂，是國家和社會發展的原動力，創新精神在教育領域也成為備受關注的話題。中學教育的一個重要內容就是要培養學生的創新精神和實踐能力，這也是當今社會對人才的基本要求。中學教師對學生的創新教育肩負責任，推行創新教育勢在必行。初中歷史教師也必須以創新精神指導教學過程，開辟歷史教學的新天地。
1歷史創新教學的背景
傳統的初中歷史教學模式存在著一定的局限性，長期以來，初中歷史教學以教師為中心，注重對基礎知識的記憶和系統練習，教師在課堂授課時往往采取灌輸式的教學模式，學生在學習中的獨立性被抑制，只能被動的接受知識，學生的創造性和思維能力沒能得到更好的開發。在素質教育背景下，初中歷史教師要充分了解歷史學科教學內容和教學理念的轉變，以創新理念為基礎駕馭歷史教科書，摒棄照本宣科似的教學過程，中學歷史教師要及時更新教學手段，達到更好的教學效果。
2歷史創新教學策略
2.1創新歷史教學理念：理論是實踐的基礎，具有指導實踐的作用，歷史教學理念的創新，對歷史教學實踐起到先導性和統籌性作用。初中歷史教學長時間受到應試教育理念的影響，學校和教師的思想觀念尚未完全從應試教育觀念轉變為素質教育觀念。新課程標準中指出，初中歷史教學要致力于對學生歷史素養和綜合能力的培養。因此，教師要樹立以人為本的教育觀點，加快轉變教學理念，對學生在歷史學習中產生的不同情感和情緒加以關注，倡導自主探究和小組合作的學習方式，全面轉變教育理念，推進素質教育發展。傳統的教學模式過分強調教師的講授過程，忽視了學生在學習中的主動性，初中歷史教師要樹立全新的教學觀念，尊重學生在課堂上的主體地位，鼓勵學生成為課堂的主人，積極參與到課堂活動中，培養學生對歷史學習的熱情和興趣。
2.2創新歷史教學評價方式：受應試教育的影響，教師對學生的學習評價通常是根據作業情況或知識記憶情況做出的，單一的評價方式容易造成學生對歷史學習的畏懼，進而喪失學習興趣。創新歷史教學評價就是指初中歷史教師要改變以往對學生的評價方式，減少記憶性題目的設置，增加對學生創新能力和實踐能力的考察，鼓勵學生對問題有不同的看法，讓學生體會到歷史學習的樂趣，幫助學生轉變歷史學習態度，激發其歷史學習熱情，多角度、全方位的對學生進行評價，以鼓勵為主，提升學生歷史學習的自信心。
2.3創新師生關系：在傳統的師生關系中，教師處于教學活動的主導地位，學生處于教學活動的被動地位，教師一味的管理學生，學生一味的服從管理。這種僵化的師生關系抑制了學生個性和獨立思維的發展，使學生對歷史學科和歷史教師產生抵觸的情緒，甚至導致師生關系緊張，學生學習積極性降低等問題。因此，創新歷史教學的關鍵在于創新師生關系，只有構建起師生間友好的關系，充分尊重學生的主體地位，教師和學生之間才能夠相互信任、相互理解。初中歷史教師要尊重學生的想法，在師生平等的基礎上展開教學活動，增加交流與合作。需要注意的是，創新師生關系的核心是要將學生作為教學活動的中心，教學活動的設計和安排要起到激發學生潛能的作用。教師要鼓勵學生對問題持有自己的觀點，培養學生的創新精神和創新意識。只有建立起良好的師生關系才能順應初中歷史教學的潮流，達到預期的教學目標。
2.4創新歷史教師隊伍：創新型的歷史教師是開展創新型歷史教學的前提，教師在教學創新活動中起著至關重要的作用。要開創創新型歷史教學模式，學校就要培養一支具有創新精神和創新能力的歷史教師隊伍。雖然在大多數初中創新型歷史教學模式已經得到認可和接受，但仍有一些歷史教師沒能緊跟時代步伐，創新素質欠缺，這就要求學校要定期組織教師進行培訓，向教師傳遞最新的教學動向，鼓勵教師創新歷史教學活動，教師要敢于突破現有的教學方式，進行開放式教學，活躍課堂氛圍，激發學生的學習動力。初中歷史教師要不斷充實自己，緊跟時代腳步，不斷提升教學能力和水平。
3總結
中學階段的歷史學習對于學生歷史觀、人生觀和價值觀的養成具有重要作用。初中歷史教師要不斷提升自身創新能力，創新歷史教學理念和對學生的評價方式，融洽師生關系。在創新理念的指導下綜合運用多種手段，實現歷史教學的創新，并鼓勵學生創新，提高歷史教學質量，促進歷史學科的全面發展。
參考文獻:
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