簡論在哲學教學中培養求職素養
摘要：哲學是一門充滿智慧的學科，因此學哲學令人聰明。但是，知識在于運用，學生最終要走進社會，面對求職，筆者就對如何在哲學教學中培養求職素養進行探析。
關鍵詞：哲學;教學;求職素養
教育面向的是學生，而學生最終要走向社會，尋找職業。學生在畢業后最關心的就是就業。在短短的求學時間段內，學生不可能學到一門終身受用的技術，但是終身使用的方式可以在哲學課上學到。哲學會給人提供不同的思維方式以及不同的理念。為了將來更快的融入社會，找到自己的職業，需要學生學好哲學這門課程，并且加以利用。此外，教師也要教好這門課，這樣學生在走向社會，以后的職業道路就會比較順暢，在面對人生的起伏、酸甜苦辣時會辨證的看待，就會更加理性和從容。作為一名哲學老師，要將學生的求知素養和這門課的內容緊密的結合起來。不光要教好知識，更要將學生的求知素養融入到其中，這樣才會為學生的求職和走向社會打下良好的基礎。
1、“現象與本質”和求職的素養
我們要通過現象看本質，要撥開現實的迷霧來探索真相，不要被眼前的假象迷惑，這才是科學的認識策略。現實社會不像學校，它詭譎多變，既有惡的一面又有善的一面，既有黑又有白。學生如何辨別是非和黑白就需要學會理性的分析，在面對每一件事，每一個人時時要冷靜的分析，用理性的思維考慮理由，透過假象尋找真相，進而把握本質，明辨是非。
在進行《現象與本質》的授課時，我結合現實的就業目前狀況，提供了一些現實的案例，來說明如何應對就業陷阱。例如：有一家企業和求職者在簽約時這樣說：“勞動合同上會寫上最低的工資，剩下的工資我們會私下里給你，以其他的方式，這時的求職者該怎樣應對，合同是簽訂還是不簽訂?”
從這份勞動合同中你會看到什么，我會給學生進行深刻的分析，最終得出這份合同不能簽訂的結論。不能簽訂的理由有：(1)這家單位想少交稅。(2)單位想在效益不好或者在裁員時找到借口，因為這份合同可以給自己提供合理的法律證明。提高這個案例，要讓學生明白透過現象看本質的重要性，遇到事情時要多動腦子想想，不要讓一時的誘惑或者是假象蒙蔽了自己的雙眼。
2、“量變和質變“與求職修養
事物總是處在不斷的發展之中，人也是一樣，當量變達到一定程度后就會引起質變。發展是一個量變走向質變的過程。一定的量變就會引起質的變化，這個哲學原理對我們的生活具有很好的指導作用。在講授《質變和量變》時要結合學生的行為特征，讓其明白這樣一個理念：思想影響行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格轉變命運。人的成長也是一樣，也會經歷一個由質變到量變的過程。可以給學生舉這樣一個例子：一家知名的公司收到無數人的求職，可是這家公司選擇了這樣一個小伙子，這個小伙子竟然沒有一封介紹信，公司看中他的人品以及良好的道德和行為修養。
知識和技能可以通過后天的學習得到，但是一些良好的行為和修養則在于平時的“雕琢|以及“陶冶”，并非一朝一夕就能學習到。在求職的過程中，學歷文憑、經驗以及自己的形象固然重要，但是一些小的細節同樣重要，它同樣能反映一個人的修養和素質。東漢的陳藩說過：“一屋不掃，何以掃天下?”，意思就是說要強調小事和細節，古訓“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”也說明了這一點。只有讓良好的行為習慣以及修養扎根于日常的生活和做事中，才會輕松的敲開職場的大門，才會做好自己的工作。良好的行為和修養需要長時間的積淀，因此要一步一步來，不能心急，日積月累才會引起質的變化。
3、“實踐與認識“和求知修養
馬克思認為實踐和認識是辨證統一的，實踐決定認識，認識是實踐的反應，此外認識會隨著實踐的加深而加深。實踐離不開理論的指導，實踐只有在理論的指導下才會更加科學，更加具有針對性，具有明顯的效果。教師在講完這個原理后，就可以引到求職理由上了。比如，目前許多求職者眼高手低，實踐經驗缺乏，比較理想化，對許多理由的認識還比較片面。舉個例子：一家設計公司出了這樣的一道題目，兩個柜子并排，如何在不動外邊東西的情況下把里面的柜子搬出來。許多人對此面面相覷，不知如何是好。有個設計者將柜子自仔細的打量一番后，將柜子敲了敲，推了推，然后將這個鐵柜輕輕一拉，就出來了。原來這位求職者知道再好的設計都要落實到行動和實踐上，這個里面的鐵柜只是表面涂上了一層油漆，這層油漆的重量和外面的鐵柜涂得油漆是一樣的。這個例子說明，看似很難的理由試試就知道了，不要一味的深思，要身體力行。理論是灰色的，理論在豐富也要去實踐，否則就是行動的矮子。
4、“矛盾的主要方面和次要方面“和求職素養
矛盾貫穿于一切事物當中，無處不在，無時不有。人總會遇到矛盾，這時需要善于分析和總結，將矛盾的主要方面和次要方面分清，為此我舉了這樣一個例子：有一個家教老師的經驗非常豐富，知識也很淵博因此受到家長和學生的一致認可。但是，有一次這位老師遲到了，她讓學生不要將自己遲到的事情告訴自己的家長，以免印象不好。最后，這位家教老師還是被辭退了。這位家教被辭退的理由不是教學方面出了理由，而是自己不夠誠實。這位家教面對矛盾的主要方面和次要方面的選擇，當矛盾出現時，要將二者分清楚沒，進行理性的權衡，才能做出合理的選擇。
5、結束語
哲學能更好的指導人生，因此教師在哲學的講學時不僅要傳授基本的知識點，更要在這個過程中培養學生的求職素養，以便于學生將來更好的走向社會，走向崗位。
參考文獻
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