簡析醫專人體解剖學教學體會

簡析醫專人體解剖學教學體會

　　【摘要】隨著醫學教育的蓬勃發展，醫學教育的教學質量也越來越受到關注。人體解剖學是醫專學生學習醫學知識的基礎課程，通過對人體解剖學的學習，醫專醫學生要掌握人體的正常結構和組成，為以后的學習打下良好的基礎。

　　【關鍵詞】醫專;人體解剖學;教學體會

　　解剖學是所有醫學生的基礎課程，其具有基礎課程中的基礎。其對人體的正常解剖結構和組成進行詳細具體的講解，學好人體解剖學時為以后的學習打下良好的基礎。但是由于人體解剖學難學難記，加之其枯燥乏味、專業術語較多，使高專類醫學生學起來感覺壓力很大。如何讓學生讓學生對這門枯燥乏味難學難記專業術語較多的課程學好，就是我們教師需要經常考慮的理由，我們需要將這些知識點有效的講解給學生，使我的教學質量得到保證和提高。現將本人在教學中的一些體會報道如下。

　　一、人體解剖學的特點

　　人體解剖學具有內容多、枯燥乏味，難學難記的特點。內容多，是由于人體解剖學時講解人體正常組織結構的課程，而人體正常組織結構本身就是很繁蕪復雜的，既有功能系統，也有神經系統，既有骨骼體現也有肌肉組織，可見其是有多么的復雜了;枯燥乏味，人體解剖學的內容量大，而且要學生在很短的時間內掌握這門多的知識，使得學生花費大量的精力，而人體解剖學在學生頭腦中缺乏立體感覺，使的煩躁乏味;而解剖學呢又是各種醫學課程的基礎課，以后的醫學課程中的專業和專有名詞大多是來自于解剖學，醫學生在通過對解剖學的學習，要為以后的學習打下良好的基礎。

　　二、教學中的體會

　　(一)疑問式教學

　　疑問式教學是教師在講課的過程中根據具體內容提出適當的疑問，讓學生西深思并回答該疑問。在每次課程結束的時候，把疑問留給學生，使其主動的查閱資料、相互討論，在每次講課的時候教師要對學生們的討論結果進行簡單的點評，通過這種學習方式可以讓學生培養獨立自主的學習能力，使其養成分析理由、解決理由的能力。同時也可以加強其對人體解剖學的理解和記憶，培養了其綜合分析理由的能力。通過同學們的討論交流，使其對課堂的重點做到了心中有數，有利于提高教學質量。

　　(二)善于利用多媒體

　　對于解剖學來講，讓學生通過圖形來形象直觀的認識人體的正常組織結構是很重要的。傳統的教學模式是教師通過模型、標本和掛圖等顯示人體的正常解剖結構，但是這些教學工具均為靜止不動的，很難演示人體正常結構的。而多媒體可以通過視頻、動畫和三維立體圖形以及模擬人體的正常結構來演示正常的人體結構和組織。彌補了傳統教學中的不足，使學生可以形象直觀的看到，有助于幫助其更加深刻的理解和記憶，有助于提高教學質量。

　　(三)教會人體解剖學的學習策略

　　人體解剖學的專業名詞和專有名詞較多，加之骨骼、肌肉、神經、運動系統等等，使得人體解剖學學起來很是枯燥乏味。如果僅僅講解了這些知識而沒有講解學習解剖學的策略，學生是很難學好的。對次我們可以鼓勵學生通過自編歌謠的形式來記憶，如學習腦神經一章時，我們可以這樣來記憶"一嗅二視三動眼，四劃五叉六外展，七面八聽九舌咽，迷副舌下十二全"。通過這些不同的記憶策略，可以很好的推動學生們原創動力，使其提高學習效果。

　　(四)互動式教學

　　在講授人體解剖學時，可以適當的把課程安排在實驗室進行，比如在講解骨和關節的課程時。在實驗室里邊安照小班上課的標準進行授課，使學生有直接接觸標本的機會以有直觀感受。在講解到一個骨頭時，可以讓同學們互相在對方身體上觸摸辨認，使學生們能夠互動起來參見到學習中，提高了教學質量。

　　(五)注意教學中的語言

　　學生們對教師的語言要求很高，而教師的語言是可以影響到學生們的學習興趣的。教師可以通過簡單、明了、清晰、文雅、形象生動的語言提高課堂學習氛圍;另一面，如果教師上課時其教學語言枯燥乏味則易使學生產生逆反心理。比如在講解心臟的位置時，我們可以說"要把心放正了"，但是心臟卻偏偏是偏斜一邊的，不在人體的正中間，而是位于胸腔的左側，但是鏡像人則是相反。優秀的教學語言不是照本宣科，是通過教師把課本知識生動有趣的講解出來，這需要教師在長期的教學實踐中不斷的總結。

　　(六)教學內容的取舍

　　醫專學生培養目標是實用性人才，所以在培養實用性人才是要針對不同專業不同需求對教學內容進行取舍，取舍標準是"基本、必須、夠用、實用"。比如對于護理專業學生，可以結合靜脈穿刺、肌肉注射、灌腸、導尿等知識講解相關的解剖知識;而對于臨床專業學生來說，則需要重點講解骨盆境界、神經傳導通路、腹股溝局解、重要臟器的毗鄰關系以及腹壁層次等內容。

　　(七)實例教學

　　臨床中很多的實際病例大都和解剖學有一定的關系，在講解解剖學時可以和臨床病例相結合，使得課堂教學生動活潑，提高了學生的學習興趣，提高了教學質量。比如在講解麥氏點時，可以聯系臨床上多發病闌尾炎，闌尾炎的疼痛部位為麥氏點，臨床外科醫生在緊急手術時需要準確找到麥氏點。在講課中可以讓學生找到自己的麥氏點。

　　三、總結

　　在解剖學的教學過程中，要運用多種的教學策略，使枯燥乏味的人體解剖學變得形象化、具體化、知識點簡單化，有助于學生學好人體解剖學。提高了人體解剖學的教學質量。

　　參考文獻

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