改變教學思想，開發創新潛能的論文
創新的潛能每個學生都有，關鍵在于是否能夠有引發潛能的催化劑，是否有一塊有利于創新思維萌芽的優良土壤。這就需要教師改變教學思想，改進教學方法，培養學生學習的興趣，讓興趣成為激發學生潛能的催化劑，加強知識和技能的形成過程。使知識和技能成為創新的土壤。使學生愿創新、敢創新、能創新，成為21世紀的新型人才。
一、培養學生的學習興趣，使學生愿創新
初中學生對自然現象及規律的存在有強烈的好奇心和探究欲望，因此我們廣大的物理教師要轉變教學思想，充分認識在初中階段培養學生的學習興趣的及時性和必要性，我認為這幾個方面可以更好地培養學生的學習興趣。
1．上好初中物理的第一節課是培養興趣的起點。
良好的開端是成功的一半，物理教學亦是如此，到了初二，增加了一門新的學科——物理，如何學好它，同學們帶著好奇激動的心都想知道！因此教師要在第一節課上下功夫，精心備課！可做一些神秘的實驗，如瓶吞雞蛋、覆杯實驗、無形壓力（大氣壓癟易拉罐）掉不下來的試管，依依不舍的乒乓球等，接著再看視頻神七飛天、原子彈爆炸、鳥撞飛機等，讓學生感覺老師像魔術師一樣有魅力，學生們自然就想踏入物理學的神秘之門，興趣油然而生。
2．做好物理實驗，是興趣能持久的關鍵。
轉變思想觀念、突出學生在實驗教學中的主體地位，更新教學手段，創造一切條件為學生提供做實驗的機會，為學生提供充足甚至多余的器材，讓他們充分享受自己實驗的成功，總結成敗的教訓、磨煉自己的意志，最大化激發他們的創新潛能。
二、建立和諧的師生關系使學生敢創新
要培養學生的創新精神，還必須營造一個有利于創新思維的氛圍。要建立具有時代特征的民主合作、協調的新型師生關系必須做到如下幾點：
1．尊重并熱愛每一個學生。
“以愛動人，以愛育人”是教師必須具備的美德，需要得到教師的愛是每一位學生起碼的心理需求。在物理教學中，教師要做到“目中有人”、“心中有人”，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴、思維方式和自身發展方向。應該關注、熱愛每一位學生，讓每一位學生都去享受到成功的喜悅。當一個學生對他的老師產生了信任感時，他才可能“親其師，信其道”，才可能在學習物理全過程始終處于興奮狀態，從而調動學習的積極性。
2．多一些寬容、鼓勵，少一些批評。
大多數學生對老師是敬而畏之的，不敢辯論，更不敢懷疑，這樣又怎能創新呢？因此，教師應鼓勵學生勇敢地站起來發表自己的見解，在日常學習中，由于受思維方式，生活經驗等條件限制，學生答錯問題，做錯問題是正常現象，讓他們舒心的坐下，聽聽別的同學的意見自省自悟，自我批判，自我完善。教師應贊揚由學生創新而得出的一切結論（盡管可能不正確），肯定他們的一切努力，保護和激勵學生所有的創新欲望和嘗試，只有這樣才能讓學生體會到參與的快樂和創新的愉悅。
三、改變教學方法，使學生能創新。
1．師生易位，讓學生唱主角。
讓學生成為學習的主人，讓他們唱主角，教師成為學習程序的編排者，成為學生學習活動的引導者、指導者和幫助者。從學生實際出發，帶著學生走向教材，更多地去思考學生如何學，而不是讓學習的重擔落在學生身上，更不是自己去苦思冥想方法規律硬灌給學生，而是讓他們自己總結，自己想，這樣有利于學生的創新。
2．重視物理規律發現過程的教學。
物理規律的發現與完善過程都是人們運用創新思維不斷創新的過程，在發展規律的過程中所創造出來的新方法是人類極其寶貴的財富，為了培養學生的創新精神，應該重視物理規律發現過程的教學，而不是死記硬背結論。
總之，要培養學生的創新精神，還必須營造一個有利于創新思維的氣氛。要建立具有時代特征的民主、平等、合作、協調的新型師生關系，讓學生成為學習的主人。教師要尊重學生的人格和勞動，成為學生的知心朋友，最大限度地激發和調動學生在學習和思維上的自主性，自覺性和獨特性，讓學生在充滿陽光的愉悅的氛圍中智力因素和非智力因素都得到培養和發揮，成為新世紀高素質的創新人才。
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