論現代信息技術在生化教學中的合理應用論文

論現代信息技術在生化教學中的合理應用論文

　　[論文關鍵詞]現代信息技術合理應用教學質量

　　[論文摘要]生化教學改革中，現代信息技術在教學中的廣泛應用，大大提升了生化教學效果，但也有其局限性。只有合理應用現代信息技術，才能更好地提高生化教學質量。

　　隨著現代信息技術的飛速發展，以計算機為媒介的教學手段已廣泛被用于高校教學活動中，尤其是多媒體輔助的教學活動，給教學帶來了活力；而網絡課堂、網上信息鏈接為深化教學，擴展知識提供了很好的平臺，但在應用中也存在不足。下面筆者就現代信息技術在生化教學中的利弊，談談對其的合理利用。

　　多媒體技術在生化教學中之長

　　1.將繁雜的知識簡明化。生物化學的部分知識體系內容繁雜，過程冗長，借用多媒體課件將其逐步剝離，通過抽提知識點、主干線條，引領學生歸納總結，同時將文字、圖形分步釋放，形成簡明扼要的知識樹。學生在課堂上系統學習、理解知識，重點掌握知識樹，課下通過已掌握的知識主干逐步延伸、發散，復習鞏固課堂上所學的全部知識，大大提高了學習的效率。

　　2.將抽象的知識形象化，難點知識易化。對于抽象的代謝反應、遺傳信息表達過程等，靜態掛圖無法反映動態的過程，板書作圖則內容多、無法重放。借助多媒體技術將靜止的插圖制成三維動態圖像，加入視頻插轉，增加動畫特效和課件的交互，將物質的空間結構、反應的時間順序、運動特征等以動態形式形象化地展示出來。而物質構象的改變、引起的生物學變化等以活動的畫面演示，圖文并茂，聲像結合，使學生的空間概念得以建立，對物質的形態結構變化及所產生的生物學功用的關聯性得以深刻理解，則將蛋白質三維結構、細胞信號轉導等教學難點易化，使教學難點易化。

　　3.模擬實驗，提高了實驗教學質量。以多媒體技術的制圖、動畫、聲音等媒體形式模擬實驗全程，通過慢放、定格演示、分析和講解實驗；學生在電腦上預習實驗，熟悉關鍵操作，再進行實際操作；實驗完畢后可將課件再現、暫停等“重溫”實驗過程，能很好地提高生化實驗的成功率和實驗質量。因條件限制無法實現的實驗項目，組織學生在電腦上模擬實驗，既節省實驗經費，又不受時間、空間的限制，使學生增加了對操作技能的認知。

　　網絡教育為提高教學質量提供了更好的平臺

　　1.建立網絡課堂，加強師生交流，提升生物化學教學質量。網絡課堂是教師在主控機上授課、輔導、答疑，組織和督導學生的學習，學生通過與主控機聯網的工作機同步學習、提問；或教師將學生分成多個討論組，組織學生以網絡為媒介，進行聯機討論；學生將討論中的疑問經網絡發送給教師，教師利用電子黑板將共性問題統一講解，個別問題聯機答疑。網絡課堂通過實現信息的雙向反饋過程，彌補了多媒體教學中的不足，及時化解學生學習中遇到的難題，做到邊學邊清，邊清邊掌握，具有良好的教學效果。

　　2.網上信息搜索，增加知識蘊含量。基于Internet連接的網絡具有高密度信息集成以及快速傳輸的顯著特點，為學生提供了浩瀚的知識。其中的NCBI、BMERC主頁、CNKI、分子生物學信息網等，為學生提供了大量的專業知識和研究成果。學生通過上網可查詢國內外生物化學發展的新動態及最新科研成果，獲取與建構新知識，提高自身認知的層面，加深對課本知識的理解。

　　其應用還可實現資源共享，使學生在專業學習的同時及時接觸前沿學科、邊緣學科的進展，有利于綜合素質的全面提高。

　　揚長避短，在生化教學中合理利用現代信息技術

　　1.避免多媒體課件的過度使用及過分渲染。多媒體技術雖有諸多優越性，但其終究只是教學的一種輔助手段，如過分依賴多媒體，將過多的內容制成課件，則課件量過大畫面切換過快，導致學生無暇思考、提問，而教師忙于應對課件展示的內容，無暇顧及教學活動的組織、學生的反應，更談不上信息的雙向交流，最終造成教與學節拍的不和諧。應合理安排多媒體課件的量，恰當使用聲、色等視聽渲染，充分利用自己獨到的教學方法和技巧調動學生的參與，重視與學生的課堂互動，給學生留下一些思考、質疑的空間，發揮教師在教學中的主導作用，實現教學手段與教學方法的優化結合，才能實現教學效果最優化。

　　2.避免多媒體課件陳舊，課堂信息量過大。教師使用多媒體課件時，應根據生物化學的發展、所用教材內容的需要及各專業的要求，及時調整、更新課件的內容，做到因材施教，才能使多媒體輔助教學的優勢得到發揮，提升生化的教學質量。同時，一定要做到內容適量，尤其是教材之外的知識，一定要把握好取舍，必須保證學生有理解、質疑和記憶所學知識的余地，保證教師有將課件回放補充、歸納總結的時間。

　　3.避免網絡教育流于形式，注重使用效率。網絡上的信息良莠不齊，學生上網時最感興趣的是娛樂性的內容、玩游戲等；而網絡課堂因學生參與較多而耗時，容易造成講授時間減少，個別學生怠于討論、質疑，使網絡課堂的教學優勢得不到體現。為避免網絡教育流于形式，教師應訓練學生熟練使用搜索引擎，熟悉查詢路徑和方法，培養學生快速準確獲得所需資料的能力，盡可能詳盡的告知學生查詢資料的相關網站、網頁，提高網絡使用效率。教師應根據章節內容的需要，合理安排網絡課堂，加強組織、督導，鼓勵學生積極參與討論，根據討論、回答問題的表現記錄得分，加入到學期成績中，以促使學生提高使用網絡課堂的效率。

　　每一種媒體都有自身的長處，對某種特定的教學和學習有效，不存在一種處處適用的全能媒體，只有充分發揚現代信息技術的有利作用，解決其存在的不足，在師生的共同努力下，現代信息技術在生化教學中的作用才會更有效更完善。

　　參考文獻:

　　[1]黃柏青.合理運用多媒體技術提高《生物化學》的教學質量[J].中醫藥導報，2007.13(9):101-102.

　　[2]陳志宏.淺析多媒體教學的利與弊[J].太原城市職業技術學院學報，2006，(5):111-112.

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