大學生社會化的意義以及社會影響因素分析論文

大學生社會化的意義以及社會影響因素分析論文

　　【摘 要】社會化是指在特定的社會與文化環境中，個體通過與社會的交互作用，發展自己的社會性，成為能夠履行一定社會角色行為的社會人的過程。大學生社會化就是大學生在中學階段社會化基礎上，以校園文化為依托，進一步學習、吸收和創造社會文化，掌握社會所暢行的行為方式，逐步適應社會生活，成為能自覺履行一定社會角色行為的社會人的過程。加強大學生社會化教育工作有著比較深刻的現實意義，基于以上原因，本文將對大學生社會化的意義和影響因素進行簡要分析。

　　【關鍵詞】大學生社會化 意義 社會 影響因素

　　1大學生社會化對個體成長的作用

　　1.1促進大學生適應社會

　　人生下來只是生物人，只具有一些最基本的生理本能，大學生只憑借生而具有的自然屬性和生理本能無法在社會中生存，大學生要想成為一名正常的社會成員在社會中生活，就必須通過社會化訓練，才能掌握生活知識、生活和勞動技能；才會使用語言、文字及其他符號進行社會交往；才會理解各種社會規范、獲得社會成員資格，適應社會并參與社會生活。

　　1.2塑造個性與完善人格

　　人格或個性不是通過生物遺傳形成的，而是通過人的社會化而獲得的。人的社會化是人類塑造個性與完善人格的唯一途徑。大學生通過與他人的交往、社會教育、社會活動以及生活條件等具體的社會化途徑，塑造并完善自己的個性和人格。社會化使生活在同一民族、同一階級、同一時代中的人的個性中具有某些共性特征，即個性中包含民族性、階級性、國民性、時代性等共性。人的個性和人格一旦形成就具有相對的穩定性，在一定時期內指導人們的社會實踐活動和行為方式，但也具有可變性，使每個人的個性在現實生活中發生變化。

　　1.3有利于大學生成才

　　第一，社會化為大學生成才提供良好的合作關系。現代社會生產生活等社會實踐活動，多是群體性活動，每個人只有正確處理個人與社會、個人與集體以及同事同行之間的關系，才有可能成就事業成功。第二，社會化為大學生營造施展才華的人文環境。個體施展才華的人文環境由社會交往、信息傳遞、物質和情感聯絡三大部分組成。每個人只有進入社會化過程才能創造這些條件。第三，社會化是大學生成才積累科學知識與培養專業技能的唯一途徑。任何的知識和技能都來自生產實踐和社會活動，只有通過社會化才能獲得，尤其是學校社會化。

　　2 大學生社會化對社會運行的作用

　　2.1促進社會良性運行的措施

　　社會良性運行是以社會秩序為前提的。而社會秩序是靠人類自己創造或制定的各種社會約束來不斷建立起來的。這些社會約束主要有約定、習慣、規矩、道德、法律、禮節、倫理、風俗等等要素。這些要素需要通過社會化過程來教育影響社會成員，并內化為成員的自覺行為，才能建立起良好的社會秩序。

　　2.2傳承文化的方式

　　大學生社會化的過程實際就是把本民族所擁有的文化傳給自己的族民，并使他們按照民族文化進行生產或生活。綜觀世界，無論什么類型的社會化過程，都是某種文化的傳遞和內化過程。文化傳承包括文化的歷史傳承、文化跨空間的橫向傳播以及文化創新。

　　2.3社會分工的保證

　　社會勞動與生產是社會分工進行的，社會通過社會化途徑提供分工合作的勞動者，而且分工越來越細，勞動者通過知識技能社會化或職業社會化等獲得知識和技術參與社會生產勞動，并將自己所掌握的知識技能傳輸給弟子或子女。在現代社會中，職業教育和高等教育就是按照專業進行知識和技術的傳輸的。所以，一代一代的勞動者只能按照自己所學的專業和所掌握的技術參與社會生產。

　　3 影響大學生社會化的環境因素

　　3.1生物因素

　　（1）人有進行腦力勞動的條件。大腦神經系統和抽象思維能力屬于人的生命特性。

　　（2）人有較長的生活依賴期。人的全部生活有20%的時間都要依賴于父母或其他撫養人，自己不能獨立生活。這就使人能夠有較長的時間接受廣泛而深入的社會影響。

　　（3）人有較強的學習能力。人類具有其他動物沒有的學習和積累知識的能力，人能進行思維活動。人通過實踐使知識內化成自己的觀念、思想，達到認識事物的本質水平。

　　（4）人有語言的能力。語言是人類特有的現象，人能在社會化過程中利用語言學習社會文化。

　　3.2家庭

　　家庭是個體出生后接受社會化的第一個社會環境，是社會化的開端，是社會化的第一要素。

　　第一，童年期是社會化的奠基時期，家庭生活方式和父母的文化教養等通過日常的家庭生活和交往活動對兒童的行為規范、心理特征、價值觀念、生活習慣等產生重大影響。

　　第二，家庭環境對兒童進行感情和愛的培養。

　　第三，家庭是兒童學習基本技能的理想場所。

　　3.3本土文化環境

　　不同社會、不同民族的文化傳統是人們社會化所需要的重要環境因素。社會化本身就是一個接受文化遺產的過程，是人們與社會文化不斷調試的過程。傳統文化、地域文化、民族文化對人格、行為模式、思維方式的形成與發展起著重要的作用。如，中國傳統文化對中國人的性格形成起著非常重要的作用。

　　3.4學校

　　學校是專門為社會化目的而設立的學習機構，是一種具有特殊價值的社會化環境因素。學校是有計劃、有組織、有目的的傳授社會規范、價值標準和知識技能的機構。學校的正規教育是一個重要而長期的過程，在現代社會里，隨著分工越來越細，個體在學校進行社會化的時間一般持續16年的時間，有的更長達20年左右的時間。

　　3.5同輩群體

　　同輩群體指的是那些在年齡、性別、興趣、愛好、家庭背景、社會地位等方面比較接近的人們自發結成的社會群體。同輩群體的成員不一定是朋友。幼兒時期，同輩群體的形成大部分出于偶然。在往后的生活中，更多的選擇卷入了進來。進入學校教育后，一個人的同輩群體，一般是他在學校里的同班同學及他的鄰居中的同齡群體。成年人選擇同輩群體，一般以興趣、活動、相同的收入、職業或社會地位為基礎。在同輩群體中，每個人學到一些不同于家庭、學校、單位等社會環境中不同的東西。主要表現在：社會化大部分活動是未經事先安排的情況下無意識中進行的；可以自由選擇同伴和朋友；有自己的亞文化；同輩群體往往可以滿足個人的社會需要。

　　3.6大眾傳媒

　　大眾傳媒是指社會組織為廣大社會成員之間傳遞信息、互通情報所采用的各種傳播方式，如書籍、報紙、雜志、廣播、電視、電影和互聯網等。大眾傳媒作為一種信息傳播的媒介在社會化中起著重要的作用。大眾傳媒的這種影響有利有弊，它一方面拓寬了人們的視野，對人們的價值觀念有導向和暗示作用。但如果人們缺乏分辨能力，對一些負面信息同樣會對人們起到教化和“示范”作用。

　　參考文獻：

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