大學物理實驗教學改革與研究的教育論文
摘要：在大學物理實驗教學中,要通過不斷地改革探索,轉變教學觀念,充實教學方法和教學內容,用創新式教學思想指導實驗教學全過程。努力建立多樣化、自主式教學模式，激發學員的創新思維, 進而提升其自身與科學技術發展相適應的能力、理論聯系實際和創新的能力。
關鍵詞：大學物理；實驗教學；改革研究；實踐創新
大學物理實驗課是一門獨立設置的基礎必修課程,是學員入校后接受系統實驗技能和創新教育的開端,更是一系列專業實踐訓練的重要基礎。在培養學員的綜合素質和創新能力方面,是其它理論課程所不能代替的。在高校里接受良好的實驗技能訓練，對于提高學員的科學素養、培養學員的創新精神至關重要。在提倡素質教育的今天,大學物理實驗已經成為國內各大高校全面開設的必修課，其在整個教學環節中的重要性顯而易見。然而，多年來該課程的教學模式卻一直沒有大的改變,其弊端也日益凸顯。
一、大學物理實驗教學的現狀及存在的問題
（一）大學物理實驗大多數是驗證性實驗，設計性實驗較少。通常整個實驗過程基本是對實驗講義所述內容的重復，實驗結果都在意料之中，缺少了進一步探究的過程。而且，不少學員認為實驗內容過于空洞，與社會實用技術差距較大。因而，對實驗課的重視不夠，缺乏獨立思考和參與的過程，很難激發其自身的創新思維。
（二）在傳統物理實驗教學中，教師與學員的任務分配不均勻。 教師依然是實驗教學中的“主角”，而學員只是“配角”或者干脆就扮演起了“群眾演員”的角色。在實驗理論和動手操作上大部分乃至全部都由教師全權代理，學員不愿動腦思考或是動手操作，甚至不清楚實驗目的及其相關的理論依據。
（三）現行的實驗評價方法缺乏科學性。大部分教師僅僅依靠學員的實驗報告內容進行考核作為該課程成績的評定標準。這樣就無法避免一些學員為獲取高分而不獨立完成實驗的現象，無法真實反映學員的實際操作水平和創新能力。
（四）由于部分高校教學經費不足，致使一些實驗儀器過時陳舊。學員很難把握儀器的使用尺度，外界的環境因素也會對儀器的精確度造成很大影響。加之部分院校的師資力量水平有限，不免還會出現實驗項目和實驗手段老套單一的現象。
（五）實驗室不完全面向師生開放，學校教學自我封閉。由于先進實驗設備價格昂貴、易損壞，有些學校不愿開放這些實驗室，只是作為裝飾學校的飾品，只可遠觀不能近取；還有些學校自恃有一些優秀的實驗教學方法，不肯與外界交流。
這些問題在不同程度上加大了大學物理實驗教師的教學壓力，更加阻礙了學員自身科學素質和能力的發展。因此，大學物理實驗教學改革勢在必行。
二、大學物理實驗教學改革
（一）更新觀念，注重實驗教學。通過物理實驗教學，學員可以及時掌握物理學中的新概念、新技術和前沿科技的發展動向，提升自身與科學技術發展相適應的能力、理論聯系實際和創新的能力。在新的教學改革形勢下，教師、學員以及學校都必須更新其觀念，使理論教學和實驗教學相互促進、相互協作、相互彌補。
1、教師應改進教學方法，調整教學目標。教師是學員的引導者和指導者，要調整教學目標，不斷改變其教學角色、教學作用和教學方法。學生始終是中心體，教師應確立“為學而教”的教學思想，不應一味地甘做“雷鋒”、“父母”角色。應當創設不同的實驗教學情景，引導學員獨立思考問題并完成物理實驗，激發學員的創新思維，幫助其形成濃厚的學習興趣。另外，教師還要不斷更新自身的創新教學能力，不斷增加自身的知識儲備，并保持這些知識內容具有與時俱進的性質以及實驗內容的優化性。
2、引導學員調正自身的學習態度，提高學習積極性。學員是學習的主體，是知識的汲取者。在日常實驗教學中，應當循循善誘，不妨讓學員嘗試自己動手做一些富有創造性、研究性的實驗器材，培養其對實驗學習的興趣，使其主動端正學習態度，提高學習積極性。還要引導其主動獲取實驗教學中所教授的理論知識，積極思考這些知識在實驗中所起到的作用，不斷激發其自我拓展延伸的科研創新能力。
（二）改革課程體系，實現物理實驗內容的現代化。在21世紀的知識體系中，多學科之間相互滲透、相互結合。單一的力學、光學、電磁學等基礎實驗教學已無法滿足培養優秀人才所必需的條件。因此，要有機地將其他物理實驗課程的教學融合在一起，可以有條件、有目的地增設一些與前沿科技密切相關的實驗，如低溫超導體、液晶技術、光纖技術、激光全息照相等。真正使學員做到與時俱進，成為新世紀新形勢下的全新全能人才。
（三）優化實驗器材，先進實驗設備，全面面向學員開放實驗室。基于實驗器材老化、實驗設備破舊落后、先進實驗室封閉的現象，學校應該積極為師生配備一些新的、先進的、符合當今實驗教學的實驗儀器，全面開放實驗室。教師和學員也要盡量避免損壞實驗器材，真正做到規范使用、操作實驗設備，愛護實驗設備。
（四）派遣實驗先進小組去往兄弟院校、企業單位、科研機構進行實驗交流。通過與其他科研單位實驗學習方面的交流，不僅可以及時更新知識信息，還可以加快學習先進實驗教學方法的步伐，適應社會的發展趨勢。因此，高校應積極與外界進行學術交流，在學習體會之余，也可以將各校富有特色、優秀的實驗教學模式傳授給他人學習與借鑒，這樣有助于更多學員在畢業后能更好的發揮才能、服務社會。
（五）科學使用師資力量，完善實驗考核方法。在理論和實驗課程教學中，盡可能做到由同一教師進行講授和指導。若條件限制時，一定要關注理論教師與實驗教師之間的交流，使彼此在教學上相輔相成，真正做到“理論服務實驗，實驗證明理論”。在實驗考核方面，應把考核重點放在學員自主創新、動手操作以及思維拓展等方面，從實質根本上鍛煉學員實際聯系實驗的能力，提高學員的科學素養。
三、結語
當今社會科技飛速發展，對于優秀實驗人才的要求也非常迫切。積極地進行大學物理實驗教學的改革與研究，可以在真正意義上培養學員堅實的科學實驗基礎、扎實的科學實驗能力以及勇于開拓的創新思維和堅忍不拔的創新精神，進而有助于培養更多的杰出人才推動整個科技時代的發展。
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