淺談體育新課程中學生問題意識培養的教育論文

時間：2024-09-22 21:27:08 其他類論文我要投稿

　　我們常說在體育學習中,如果學生能帶著問題學,帶著問題練,這樣的學生才是真正會學習的學生。于是我們想讓“問題”作為中介,在體育教學訓練中去啟迪學生的思維,使學生保持探究的學習心態,把“思”與“練”有機地結合起來,并不斷地促使學生去尋找問題的答案。

淺談體育新課程中學生問題意識培養的教育論文

　　一、什么是體育問題意識

　　學生的思維總是和問題連接在一起,問題既是思維的起點,又是學習的動力。體育問題意識表現為學生在體育學習中,常意識到一些自身難以解決的、帶有疑惑的問題,并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態。這種狀態又驅使學生在練習中積極思維,不斷提出問題，我們把思維的這種問題性心理品質稱為體育問題意識。

　　二、為何要培養學生的體育問題意識

　　首先強烈的問題意識是思維活躍性和深刻性的體現，沒有問題的思維是膚淺的、被動的。當學生在體育學習中產生與本人已有認知結構矛盾時,主動地問一個“為什么”?此時思維才算是開始啟動。如果有了這種思維品質,學生就能在各種體育學習中不斷質疑,主動地生動活潑地進行學習。

　　其次培養學生體育問題意識,有利于充分發揮學生在體育學習中的主體作用,能使學生

　　帶著問題進行“思”與“練”,并在“思”與“練”的過程中,獲得成功和愉快的情感體驗

　　這又有組于強化學生體育的興趣,從而進一步促使學生更加積極主動地參與體育學習。

　　第三培養體育問題意識是激發學生體育動機最直接最有效的方法。體育學習的過程,既是一個實踐過程,又是一個探究過程。青少年學生一般都具有愛提問題和樂于探究的心理.教師應根據學生的認知水平,抓住教學訓練中的重點和難點,創設問題情景,去激發學生探究問題的欲望。通過教師的啟發和誘導,再經過學生積極主動的思考與分析,提出解決問題的練習方法和手段,從而加強鍛煉效果。

　　三、怎樣培養學生的體育問題意識

　　學生的提問一般都是從自己的運動實踐與體會中發現矛盾和問題,從而提出自己的質疑和見解。這種問題意識是難能可貴的,在教學訓練中教師要善于把握加以培養。

　　1、加強動作概念教學,為培養學生的體育問題意識提供必要的知識基礎

　　培養學生的體育問題意識,首先要加強動作概念的學習，就動作概念而言,學生對動作概念的掌握,是以豐富的運到經驗為基礎,尤其是技術動作的直接經驗更為重要。體育教師應當利用學生已有的體育知識,通過比較、辯析上升為科學概念，如通過跳高的起跳與跳遠的踏板進行比較從中找出異同。因此,如何在學生原有的任知水平基礎上導入新的動作概念，揭示動作概念的本質屬性，也存在著如何引導學生從已知到未知的探究過程。這個過程就需要教師設置問題，讓學生進行辨析、比較發現矛盾，深刻理解動作概念的內涵和外延，引導學生在關鍵處提出問題，提高問題的質量和針對性。

　　2、創造良好的學習氛圍，為培養學生體育問題意識提供適宜的環境

　　學生體育問題意識的培養和發展，學習積極性的調動，和學習氣氛密切相關。因此，體育教學中教師應創設寬松的教學氣氛，鼓勵學生從不同角度去思考問題、討論問題，不受任何干擾和暗示地發表自己的不同看法和提出自己的質疑。這種思維的獨立性所反映的提問是體育學習中極可貴的思維品質。

　　3、設置問題情景，為培養學生的體育問題意識，提供科學的思維方法。

　　學生體育問題意識的培養和發展，還依賴于有效的教學，訓練方法和手段。只有科學地設置問題情景，適時、適量、適度地處理好問題的材料，妥善加以組織，使學生進入適宜的教學、訓練狀態，才有利于體育問題意識的培養。

　　體育問題設置的方式很多，如誘發式、激發式、情景式、對比式等等，而且的是要調動學生對體育問題探究的欲望。體育問題設置要由易到難、由間到繁，層層推進、步步深入。要給予學生充分思考的時間，同時要面向全體學生。

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