高校藝術玻璃課程的課堂教學與企業合作探討論文
高職院校以強調實踐能力為特性，所以高職院校的玻璃藝術設計課程也更加注重和實踐相結合。本文結合筆者的實際工作經驗和教學經驗，以東北特色外貿玻璃產業為依托，探討高職藝術玻璃課程的課堂教學，以及與東北的藝術玻璃研發、生產企業進行合作的一些探討。
一、基于地域和產業特點的玻璃藝術設計理論課程
基于東北的特色玻璃產業優勢，坐落于大連的本校玻璃藝術課程有著與企業合作的良好地利優勢，結合高職院校培養學生實踐能力的需要，把玻璃藝術課程不斷貼近本地區的玻璃產業，以培養玻璃藝術品設計師為目的，進行理論教學和校企合作實踐課程。
（一）玻璃藝術史與藝術玻璃的應用領域
在玻璃藝術史部分主要介紹西方古代玻璃藝術發展；西方近代玻璃的發展及有代表性的藝術大師；現代玻璃藝術和國際主流玻璃藝術展覽、斯堪的納維亞玻璃藝術、歐美主流玻璃藝術品、生活器皿品牌。本部分除了側重介紹玻璃藝術的歷史發展外，后半部分也著重介紹當代歐美主流玻璃藝術品展覽、各大玻璃品牌的特色和代表作品，了解歷史也靠近現代國際流行玻璃工藝品、生活器皿的發展，其中和合作企業有主要客戶關系的品牌也會向學生提及。
在藝術玻璃的應用領域方面，主要目的是開闊學生的眼界，增加認識。包括：空間雕塑、建筑裝飾、家居用品、首飾設計。
這幾個部分之中基于我們合作企業特點，會著重介紹家居用品方面玻璃藝術的應用。作為家居用品的玻璃，特別是花器、燭器、工藝擺件等，在歐洲發展的歷史，以及在歐美國家人民日常生活中的地位。
（二）玻璃藝術工作室
玻璃藝術工作室是藝術玻璃創作的重要形式之一，國內外玻璃藝術工作室的大師們都用這種形式創作出各式精美絕倫的作品，向學生做簡要介紹。包括玻璃工作室運動，國外主要玻璃工作室、國內主要科研院校玻璃工作室作品及成果。玻璃藝術工作室采用的鑄造法、主要鑄造工藝也會作介紹。
（三）玻璃工藝
本部分向學生主要介紹的是工業大生產化的玻璃成型及后期加工工藝。藝術工作室式玻璃相關工藝已經在上一部分做簡要介紹，結合東北外貿出口玻璃特色產業，本部分核心介紹產業鏈中玻璃生產加工環節，即東北工廠的吹制玻璃。包括幾個方面：1. 認識玻璃材料。介紹玻璃材料成分，基本屬性等。2. 認識設備及生產過程。以東北某大型工廠為例，生產玻璃工藝品設備及主要過程包括：首先使用的是吹制管，長約 1.5m 中空鐵管，一端蘸取玻璃液（挑料），一端為吹嘴，玻璃料放在窯爐中，有土爐電爐之分。挑料后在滾料板（碗）上滾勻、吹氣，形成玻璃料泡，此時如果需要在玻璃表面形成其它裝飾效果，可再做按坑、纏帶、鉤絲、下丁字模等，然后在模具中吹成制品。成型后還可進行水炸紋、噴珠光、七彩水等。后送入冷卻爐退火，慢慢降至室溫。
玻璃成型和退火后，分為冷加工和化學處理。冷加工主要包括研磨拋光、切割、噴砂、鉆孔等。化學處理包括化學蝕刻、化學拋光等。3. 吹制工藝中的各式效果。此部分是教學重點內容，學生能設計出的各種玻璃工藝品樣式要依靠對工藝的掌握和理解。主要包括：口部、底部、肌理、組合、混合材質、刻磨等，結合案例逐一介紹。
二、與企業合作引領玻璃藝術設計課程的實踐教學發展
基于東北的特色玻璃產業的地理優勢，坐落于大連的本校玻璃藝術課程有著與企業合作的良好環境，結合高職院校本身培養學生實踐能力的需要，本校玻璃藝術課程不斷貼近本地區的玻璃產業發展，提出以培養現代玻璃藝術工藝品設計師為目標，進行理論教學和校企合作實踐相結合的特色玻璃藝術設計課程，為本地區玻璃產業發展培養合適人才。
（一）工廠分類與設計限制
要進行依托工廠進行生產的玻璃工藝品的設計創新研發，了解玻璃特性和生產工藝是必須的，除此之外還要了解地域下各個工廠的特點，使用的材料特性、擅長領域，和近兩年來的作品等，讓學生對工廠有基本的認識。參觀活動也加深了學生對于玻璃材料和生產工藝的認識。
玻璃工藝品的設計限制。了解了玻璃材料的特性、生產工藝及不同工廠的特色，學生也即從側面了解到玻璃工藝品的生產限制，這些限制也是玻璃工藝品設計上的限制，玻璃工藝品有獨特的成型和裝飾工藝，要求設計上盡量取其巧，避免成本高昂但效果不佳的設計。
（二）與企業合作研發樣品，按要求繪制圖紙
校企合作進一步研發樣品。以企業提出的需求為向導，設計符合現有市場需要的圖紙，并可應用于實際生產。參與到每年兩屆的廣州外貿出口交易品博覽會的家居玻璃用品設計。具體操作上，指引學生設計認識歐美家居潮流樣式，最新的色彩流行趨勢和外觀造型和工藝效果等，在此基礎上廣獵各類設計養分，大膽進行創新進行圖紙設計。
在繪制圖紙方面，要求學生按企業圖紙樣式進行正規圖紙繪制。注明使用的標準色號，使用的模具套組，用電腦軟件繪制效果圖，注明工藝說明，圖紙所屬系列和編號等，以期達到可以直接使用的目標。
（三）成果反饋，建立校內玻璃工藝品樣品間
學生的作品通過篩選被企業采用后，拿到工廠制作出樣品，再拿回學校，學生通過對自己作品與圖紙的符合程度對玻璃工藝品設計有更深層次的認識，進行了很好的教學反饋，加強對玻璃行業的認識，也促進的對此專業方向的興趣。
學校本身可以通過多次校企合作，逐步建立并擴大校內的玻璃工藝品樣品間，收集最新的玻璃工藝品樣式，為以后玻璃藝術設計課程提供便利，積攢資源。
參考文獻：
[1] 段建華 . 實踐教學夯實了玻璃專業的發展--山東工藝美術學院玻璃藝術設計專業 [J]. 裝飾 ,2011（01）。
[2] 諶曉 . 玻璃工藝設計實驗室教學的發展現狀與未來走向的思考 [J]. 美術教育研究 ,2015（14）。
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