初中歷史教學創新方法探討論文

初中歷史教學創新方法探討論文

　　新課程改革更加注重發揮學生的主體地位，加強對學生創新能力的培養，使學生在學習中更具能動性，成為知識的主人。

　　一、初中歷史教學創新的意義

　　1.有利于培養學生的學習興趣。在初中歷史教學中，創設情境，設立教學重點、難點是培養學生創新能力的重要途徑。創新的歷史教學，能吸引學生的注意力，激發學生的思考力和想象力。創設出的歷史情境，能夠讓學生在歷史情境中接近歷史，感觸歷史，從而激發學生的學習興趣。2.有利于提升學生的綜合素質。初中歷史教學的創新讓教師更加注重人文知識的傳授，在幫助學生學到基本知識的同時，還會啟發學生產生獨到的感性認識與見解。另外，學生還會通過對優秀品質的傳承進行自我品德教育。面對生活中的各類困境，成長為有思想、有品德的高素質人才，最終使學生的綜合素質得到很大提升。

　　二、新課程背景下初中歷史教學存在的問題

　　1.教師教學觀念更新不及時。新課程標準下的歷史教學，是在教師指導下通過調動學生的積極性，學生能夠自主學習，合理探究的過程。教師應為學生創設合理的教學情境，鼓勵學生提出問題，并用自己的方法解決問題。但有許多教師仍未能擺脫傳統歷史教學的束縛和限制。因此，新課改下的歷史課堂教學，教師必須進行教學觀念上的更新。2.學生的學習方法有待改進。學生在以往的學習過程中，習慣于單純地聽，將教師的思想全盤接收，缺乏必要的思考。在新課程改革推行以來，學生仍很難克服以往的學習習慣，對自身在學習中的主體地位缺乏正確的認識，學習方法墨守成規。難于喚起學生的學習熱情，學生完全處于一種被動的學習狀態，嚴重缺乏主動性和創造性。

　　三、新課程背景下初中歷史教學創新的方法

　　1.利用“角色扮演”來激發學生的學習興趣。新課改要求發揮學生課堂主人的地位，而教師充當的是學習的組織者、引導者、合作者的角色。學生可以利用教師提供的素材自主編寫歷史劇，并通過“角色扮演”的方式來再現歷史。這樣學生就可以在輕松愉悅的教學情境中把握歷史，同時又大大激發了學生的學習興趣。2.通過優化課堂，開展教學辨析。在師生之間開展和諧的教學辨析，對于提升學生的綜合歷史水平大有裨益，符合新課程改革對學生素質的要求，這就要求教師應對課堂形態進行優化處理。優化后的歷史課堂將更貼近學生的實際生活，使學生接受起來更加容易。

　　新課改對初中歷史教學提出的新要求需要所有歷史教師給予足夠的重視。開展初中歷史教學創新意義重大，教師應努力規避當前教學中存在的問題，從不同角度出發進行積極的創新教學探索，滿足新課改對歷史教學的要求。

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