探討中職醫學解剖課教學中的德育融合方式的論文
根據中等職業學校教育教學總體要求和學生的實際情況，教師要充分把握醫學專業課課堂教學特點，適時開展德育滲透教育，讓課堂德育教育孕育于課本、取材于教材之外，掌握好德育滲透教育要點的切入時機和火候，讓教育教學能夠達到無聲勝有聲、潤物細無聲的德育滲透效果。
一、德育滲透原則
中等衛生職業學校醫學解剖課教學德育滲透原則因視角不同，教師要實施方式必然有所不同，但始終要遵循和符合時代的需求和形勢。
（一）科學性原則
在中職醫學解剖課教學中，教師要將教學的主要任務和德育滲透合理也結合起來，既不能忽視了教育教學的主要目的和任務，也不能錯誤盲目地進行德育滲透，要樹立科學自覺的德育滲透意識，在教學設計中進行研究和準備。
（二）有機性原則
針對中職醫學德育滲透要與醫學解剖課教學內容融為一體，教師要挖掘教材中的道德思想教育因素和成分，將兩者有機結合在一起，精心謀劃，制定計劃，巧妙設計，恰當引導。
（三）漸進性原則
我國古代教育家荀子在《勸學篇》中提出了“積善成德”的名句，可見，良好的思想品德是在日積月累中形成的。要使學生就有正確的觀點、理念、信條和品德，教師就必須進行反復的實踐和學習教育。
（四）自律性原則
古語曰“一日為師，終身為父”，這是對教師最高的褒獎，體現了教師的一言一行對學生的影響。教師在教育教學、實驗操作、日常管理中要對學生一視同仁，要風趣幽默、言語文明，這些人格魅力的示范作用雖不能立竿見影，但是可以潛移默化地影響學生。
（五）從屬性原則
教師要把握好分寸，不能將德育滲透作為主要教學任務，而忽視專業知識，本末倒置，要把醫學解剖學知識課堂教學和德育滲透主賓時確，切不可喧賓奪主。
二、德育滲透的內容
課堂教學自身包含著充分的德育因素。教師要善于找到、發現能夠有效將課堂教學內容與德育滲透相融合、貼切的教學內容，避免生拉硬扯，讓學生對課堂德育教育產生厭煩，形成負面影響。首先，通過第一課培養學生對本專業課的興趣。教師要能夠很好地對課本進行研究，結合課本的序言整合教學思路，充分利用好序言中的德育內涵。第二，職業道德教育也是德育滲透教育的一種形式，根教師要據所教授學生的專業和年紀差異，結合衛生職業教育特點，進行德育滲透教育。第三，教師要在教育教學中滲透人道主義教育，引導學生正視生命，關愛生命，善待生命，善待病人。第四，教師的言傳身教作用要充分發揮能量。
三、德育滲透的課堂切入
（一）課堂教學特點
分散性、附屬性、多樣性、隱蔽性是課堂教學中德育滲透的特點，在中等衛生職業學校的醫學解剖學課堂教學中，教師要在進行教學設計時做好充分的準備，提煉和升華課本知識，結合自身特點，靈活多變，處理好銜接。
（二）課堂切入的時機
在醫學解剖學課程教學中滲透德育，主要還是要體現“潤物細無聲”的概念，要不被學生察覺，能夠觸動學生心靈角落這無疑是教育教學成功的典范。
四、德育滲透的教學意義
（一）明確目的，激發動力
中等職業學校的入學新生大多沒有接觸過任何醫學知識，很多學生因對醫學課程的學習有困難而產生消沉低迷的情緒。結合這些情況，教師要在教育教學中注意結合生活、臨床實踐等，如舉一些觸目驚心的醫學病例，讓學生能夠感受到醫學生的責任重大，只有學好醫學專業知識，才能更好的服務患者，才能讓枯燥的醫學知識生動起來。這樣能夠有效地調動學生的興趣，同時也讓學生能夠親身感受到學習醫學知識的重要性。
（二）培養能力，學好知識
醫學解剖課是中等職業學校的醫學基礎課程，但是很多學生的醫學知識是零基礎，雖然渴望取得令人滿意的成績，卻學習難度很大。對比，教師可以在醫學解剖課的教學中使用一些解剖學圖譜，同時可以布置學生親自去繪制某重要器官的解剖學圖譜，通過繪制讓學生掌握所學知識，真正掌握基礎醫學知識。
（三）醫德教育，樹立專業思想
高尚的職業道德是醫護人員最基本的醫德，學校和教師在教育教學的組織和設計中要注重醫德的培養，這是責任也是義務教師要教育學生關心、體恤患者，換位思考體諒患者的不穩定情緒。通過醫療實力的解說教師要讓學生能夠充分認識到醫護工作的意義和價值。
總之，在中等衛生職業學校的醫學專業課中開展德育滲透是新形勢下面臨的重要課題，它既是一門教育藝術，又是一項重要的教育教學任務，其教學過程中的切入是實現高標準課堂德育滲透的關鍵，需要廣大醫學教育者結合學生、專業、課程特點，發現其德育滲透的規律，培養出德才兼備的醫學實用性人才。
參考文獻：
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