淺談高職醫學畢業生對論文
摘 要：分析高職醫學畢業生在論文撰寫方面的重視度，剖析學生對論文撰寫的態度和現狀，闡述當代高職醫學院校學生對論文撰寫認識的不足及論文撰寫的必要性，提高高職醫學院校學生的科研能力，有利于現代醫學界學術的傳播與發展。
關鍵詞：高職醫學畢業生 論文撰寫 護理教育
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0289-01
當今世界已進入信息時代和知識經濟時代，大量的人類未知領域被認識、發現、開發，這些科學成果傳播的最好媒介和途徑就是“文章”。 據國外資料統計：世界圖書資料每15年增長1倍，而近50年已增長10倍。世界每年發表自然科學論文600萬篇，如果再算上社會科學、文學藝術論文，數量就更加驚人。所以，論文寫作在科技發展中有著重要作用。醫學院校肩負著為國家為社會培養醫學人才的重大任務， 要成就一批當代合格的醫學人才，要求他們不僅要具有較強的專業知識和操作技能，還應具有良好的綜合素養，尤其應該具有科技創新意識和能力，論文撰寫就是培養這種能力的一條較好途徑。“寫作”是人們運用書面語言表情達意，傳遞信息，交流思想的一種重要方式。1] 醫學生具備一定的寫作能力尤為重要，因為在走上工作崗位后，在工作實踐中總會遇到一些依靠現有理論知識和操作技能無法解決的問題，如何進行改革和創新，從而減輕患者的痛苦，促進患者早日康復，必須要進行深入的探索和研究；對成功的經驗進行推廣，失敗的教訓加以總結，進行論文撰寫十分必要。
一、高職醫學畢業生對論文撰寫不夠重視的現狀
高職醫學畢業生對于學生論文撰寫方面存在嚴重缺陷，有很多高職院校基本還沒有開設論文撰寫指導課程，更沒有把畢業論文作為高職醫學畢業生的一項重要考核指標。沒有作為指標就沒有評判標準也就沒有訓練指導，最終導致高職院校的畢業生在走上工作崗位后對于護理記錄、交接班報告書寫、醫囑的處理甚至是科研能力都較為薄弱，直接影響著臨床醫療和護理工作質量。
1.觀點表達不清
在進行學術研究時都可能遇到過這樣一種情況，在動筆之前似乎想了很多，但寫出來就很少，或者根本寫不出來。這說明想得還不夠多，思緒可以是“天馬行空”，但寫論文需要邏輯構思。思緒是意識流，寫作是文字流，從意識流到文字流，大部分東西被過濾掉了。2] 論文撰寫就會存在構思混亂，論述課題邏輯性差，觀點不能明確表達的現象。
2.缺乏原創性
論文撰寫沒有自己的思想和觀點，也就是常說的缺乏原創性，往往是全部引用別人的觀點，沒有做到旁征博引。
3.格式錯誤
在確立論題的時候不知所措，即使是確立了論題，在寫作的時候也會出現各種格式錯誤的現象，導致畢業論文無法完成。
4.可讀性差
醫學論文撰寫應具有實用性、科學性、先進性（獨創性）、可讀性等內容。3] 由于醫學生對論文撰寫領會不深，寫出的東西不具有一定的科學性或是可讀性，還停留在普通寫作水平層面上，導致論文無法通過。
二、高職醫學畢業生對論文撰寫不夠重視的原因
1.原因分析
受諸多因素的影響，高職醫學院校的畢業生在醫學論文撰寫方面存在諸多問題，影響了高職醫學人才培養的更好實現。為使我國高職醫學院校畢業生在論文撰寫方面得到進一步提高，現主要針對高職醫學院校畢業生在論文撰寫不夠重視方面作出相關分析，以引起相關部門重視。
1.1作為選修課的誤區
學校教學管理部門對醫學寫作課程的開設存在認識上的誤區，有的學校將醫學寫作作為選修課，讓學生自學，由于生源素質差，加上非專業課，學生普遍不予以重視，形同虛設，難談學習效果.4]
1.2開設寫作課程時間過早
雖然有的院校將醫學寫作作為一門必修課，但課程開設一般是在學生剛入學的時候，對于論文及寫作沒有概念。由于醫學課程專業性非常強，需要專業老師通過指導與實踐相結合來進行授課，學生對于一些醫學名詞、醫學術語等還不能透徹理解，會覺得現在學習為時過早，姑且聽之。
1.3對寫作的厭倦心理
對于一直以來都是以應試教育為主的高中生來說，本身就會對寫作產生一種莫名的厭倦心理，再加之文學功底較差，基于這樣的狀況多數學生對論文撰寫未產生足夠的重視，更不可能寫出合格的論文。
1.4缺乏合適的教材
目前高職醫學院校還缺乏能將醫學、寫作及臨床聯系緊密相配套的教學教材，或者說還沒有找到更適合作為醫學生論文寫作指導的教材。
2.改進措施
高職醫學畢業生如何寫好一篇合格或是有價值的科學論文，不僅應該具備豐富的醫學專業理論知識和實踐經驗，而且還要有一定的寫作技巧，才有可能完成一篇合格的有價值的科學論文。為了擺脫高職醫學畢業生論文撰寫不足的現狀，針對高職醫學院校沒有開設或是已經開設但還存在諸多不足的論文寫作課程，需要作出相應的調整使得醫學論文寫作課程設置更合理化、科學化。
2.1作為必修課
將醫學論文寫作設置為必修課，選擇合適的教材，聘請有豐富的編輯經驗和寫作經驗的教師進行授課。由于論文輔導老師的工作量很大，時間和精力有限，另外輔導老師可能不具備全面豐富的臨床醫學理論知識，此時學報編輯可利用自身的專業特長和優勢作為特邀的論文輔導老師參與對學生論文寫作的指導，必要時還可以講座的形式給醫學生論文寫作提供幫助和指導。
2.2靈活的教學方式
可采取小組討論、師生交流等方式，改革枯燥的教學方法；采取理論與實踐相結合的形式，讓學生多進行論文寫作，并參與論文修改和評論；教師可選擇一些優秀的論文作為范文講解，鼓勵學生在校期間發表論文，使學生在學校打好基礎，畢業后能寫出和發表合格的科研論文。
2.3定期學習
定期組織學生到本校的編輯部去實習，在實習過程中主要讓學生了解一些編輯方面的知識，以加深學生對論文書寫格式以及規范化的認識。
在高職醫學院校開設醫學論文寫作課程將有助于醫學生論文寫作及科研能力的培養，能提高醫學生的醫學論文寫作水平和科研技能水平，對培養高素質創新型醫學人才，推動現代醫學界學術的發展和傳播，促進我國醫學教育事業的發展具有重要意義。
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