淺談初中思想品德課程實施“情感態度價值觀”目標策略
摘要：社會主義的核心價值觀是社會主義教育的重要內容,初中的德育教學是初中思想品德課程的重要部分,這些內容的科學設計以及有效教學對我國廣大初中生的人生觀、價值觀的形成有著舉足輕重的作用。所以初中思想品德課教師的責任非常的重大,如何有效讓初中生形成正確的人生觀、價值觀,是衡量初中思想品德課教師教學能力的標尺。我認為,初中思想品德教學首先要把思想品德課程情感態度價值觀目標放在核心地位,這樣有利于實現初中思想品德課程的教學目標,促進初中生的健康成長。
關鍵詞：社會主義 德育 品德
一、初中生的的心理特征
當今信息時代,科技飛速發展,初中教育面臨越來越多的挑戰。其中之一就是初中生獲取信息的渠道的多樣化。信息渠道多樣化一方面有利于初中生拓寬自己的閱讀視野,另一方面這些信息魚龍混雜,也讓初中生的思想變得復雜起來。這些身心發展都不穩定的青少年,渴望認識自己,渴望豐富自己,渴望認識世界。這個過程令人興奮,也令人擔心。他們的人生觀、價值觀還是剛剛啟蒙,青少年的叛逆心理尤其突出,特別喜歡感情用事。受社會不良信息的影響,初中生的道德意識和法律意識時常偏出正常軌道。初中生的家庭教育環境、校內外學習環境、教學設備、生活環境也是在不斷的變化,時刻影響著初中生的道德成長。因此,初中生的思想品德教學意義非凡。
二、初中思想品德課程“情感?態度?價值觀”目標
初中生的思想健康成長關系到國家未來的發展,思想品德課程是實施德育目標的第一選擇。思想品德課程教學內容豐富,既有幫助學生成長成為負責任公民的核心課程,也有拓展學生課外生活的基礎課程,還有正確價值觀引導的基本原則課程。為了實現德育教學目標,初中思想品德課程的“情感?態度?價值觀”目標具體內容在人生態度、環保意識、高尚品質、遵紀守法、文化認同等有具體要求。初中思想品德的情感?態度?價值觀”目標即是教學要現實的目標,也是教學目標現實的重要方法。對初中生思想健康成長有著重要作用。
三、實施初中思想品德課程的“情感態度價值觀”目標策略
隨著社會的發展,越來越多的科學技術應用到中小學教學當中。既豐富了教學手段,也提高了教學效率。初中的思想品德課程教學可以借助現代多媒體技術,充分挖掘社會教學資源。在教學過程中,思想品德課程可以充分利用好教材資源,也可以利用好網絡教學資源,還可以走進社會,挖掘社會資源。教材是教學的根據,網絡是現代社會交流的主要平臺,社會是一切的源頭。教師應該選擇好主題,組織學生有目的、有方法、有步驟地尋找各種教學資源。要想很好地實現初中思想品德課程的情感態度價值觀目標。必須以下幾個方面入手。
1、課堂中,營造情境氛圍。
大家知道,教材是一切教學組織的起點。在新課程標準的理念下,教師在教學中首先做好自己教學過程主導者的角色,在認真備課的前提下組織好課堂,極力挖掘教材德育信息,成為學生全面發展的合作者。現代思想品德課程這種角色顯得尤為重要。教師要善于利用手中有限的資源,在課堂上利用標準課程、校本教材為學生營造一個提升思想品德的教學情景。教師也可以利用自己的言語以及肢體語言,結合教材的主題內容,傾注相關的情感,讓學生的情感認知與教材情感相銜接,也讓學生體會教師的教學熱情。同時教師也可以研究教材,組織主題活動,調動學生參與課堂的積極性。讓學生感受到自己課堂的課程主體地位。
例如對“培養堅強意志”主題內容進行備課時,思想品德教師要明確這一章節的教學目標先是讓學生從理論上認識堅強意志的含義以及意義。教師在組織理論課堂教學之前,結合學校、社會的實際,組織“意志品質”主題活動,可以是閱讀任務,也可以是背誦任務,也可以是練習。可以是分組進行,可以是個體自由發揮。教師在整個教主題活動學中主要負責觀察,負責引導,負責修正。當課堂主題活動達到一定的氛圍時,教師可以引導學生進行探討活動的意義,分析活動對自己思想的影響。讓每一位從活動中體悟主題的情感價值,建立初中生的正確的人生觀和價值觀。
2、課堂外,組織契合主題的拓展活動
思想品德教學,課堂教材教學是基礎,校外拓展活動是延伸。要想實施思想品德教學的“情感、態度、價值觀”的目標,要把課堂教學與課外教學相結合。才能夠讓學生把知識內化為能力,把外在認識轉化為內在感情,上升為態度認知,最后升華為價值觀。博物館、科技館、紀念館、文化宮是思想品德教學的理想場所。
例如在對“集體意識、團隊意識”等模塊進行教學時,教師可以帶領學生來到校外,設置一些需要團隊協作才能完成的比賽任務,并且在活動規則中規定輸掉比賽的團隊要整體受罰。這樣學生在活動中接受了集體意識、團隊的意識,并且明白集體意識、團隊意識在人生中的重大意義。組織這樣的思想品德教學活動,一方面可以考察學生的組織能力,培養他們的分析能力,解決實際問題的能力,更為關鍵的是,在活動中學生團隊意識增強了,集體觀念加深了,實現了情感態度價值觀目標教學。在思想品德教學中,經常組織類似的活動,既能夠豐富學生的課外知識,又能夠培養學生良好的品質意識,而且還能夠讓學生懂得用科學知識武裝自己,形成科學的價值觀。
3、下課后,利用作業檢測學生情感態度價值觀。
完整的教學環節應該包括作業布置這一環。思想品德教育也一樣。與其他科目不一樣,思想品德難以量化標準檢測。思想品德的教學效果主要體現在學生的言行舉止中,所以,思想品德教師一定要利用這個教學環節。思想品德的作業一定要有活動性、體驗性。學生知識的獲得,情感態度價值觀的形成都需要在布置作業這一環節得到很好的鞏固。學生不能把完成作業當成一種累贅,當成一種負擔,應該全心全意的去體驗,在完成作業的過程中,實現情感態度價值觀教學目標的有效鞏固。
四、結束語
為了充分發揮思想品德課的德育功能,教師必須充分利用好有限的教學資源,切實采取有效的方法,實現思想品德課程情感態度價值觀的教學目標,把廣大初中生培養成全面發展的年輕一代。
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