優化方法，讓美術教學質量在實踐中得到提升
《美術課程標準》要求我們培養學生的創新精神和實踐能力，廣泛利用各種課程資源，開展多種形式的美術教育活動。常言道：“嚴師出高徒”。對學生嚴格要求是完全必要的，但同時又必須講究方法。這個方法包括兩個方面，一個是教師本身如何開展教學的方法，一個是教師如何指導學生學習的方法。我們是怎樣做的呢？一、指導觀賞，激發興趣
為了激發學生對美術的興趣，我們組織帶領學生走出校園，去參觀著名的山山水水、公園等秀麗的風光景色，欣賞大自然的美，問他們能否用手中的畫筆把美再現出來？我們又組織學生去參觀縣博物館和陶瓷街商店陳列的各種名瓷產品，指導他們仔細觀賞。那一件件作品活靈活現，栩栩如生，外形何等之精美，內涵何等之深刻。而這一切都是勞動人民用他們的聰明才智和勤勞靈巧的雙手用泥土創造出來的。他們不僅為人類創造了藝術美的價值，同時也創造了巨大的經濟價值。經教師一點撥，大家心情激動，手心癢癢，立志做個愛美、懂美、創造美的人。
二、引導學習，做到“四勤”
古人云：“天道酬勤”。只有勤奮，才能取得成績。我們要求學生做到勤看、勤聽、勤想、勤動手并把四者緊密結合起來。如，我們讓學生看青山綠水、連綿群峰，引導學生搞成瓷雕山水盆景。
看到活生生的雞鴨牛羊、花草魚蟲、蔬菜瓜果就指導學生制成小工藝品。教學中，教師要求學生抓住以上工藝品特點，然后相互聯系、融會貫通，力求各種工藝與瓷雕聯系上，往陶瓷工藝上想象揉合。這種做法，堅持久了，學生的速寫和繪畫能力就提高了，想象能力和分析能力也隨之提高。把記下來或畫下來的東西再整理、發揮，出來的“二維”平面圖片又再轉化成立體的瓷雕工藝品，這樣目的就達到了。
三、組織協作，互相促進
我們在指導學生學習時，有意識地培養學生的協作精神。即讓學生組成若干小組，小組的成員通過師生、生生合作，有組織地進行交流和操作來共同完成創作，讓同學們在團結協作中取長補短、互相促進。具體做法是：教師對班級學生進行科學分組，把不同層次的學生搭配在一起。這種使不同層次的學生相互啟迪、相互補充的學習方式不僅有利于后進生的提高，也有利于培養拔尖人才，是提高教學質量的一個行之有效的方法。
四、開展競賽，永葆激情
我校美術教研組制定了逐級評比制度。即班級周周比、年級旬旬評、學校月月展。每周美術教師在各班中評出兩到三名同學的優秀作品。每旬、年級對各周匯聚起來的優秀作品進行評選，挑選出更好的作品參加全校的月評。每月份，把優秀的美術作品標上班級姓名安排在展示廚里供全校師生選評。美術教研組根據全校師生的意見評選出每月的金、銀、銅獎作品。獲得金獎的同學獎勵給美術教師的作品一件。這種做法大大地促進了同學們的學習和創作的積極性，使之激情永在，活力長存。
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