初二英語學習中的分化現象及其抑制
我從事英語教學工作將近十年了，我發現歷年以來初二年級的分化現象很嚴重，初二成績的好差直接影響學生的中考成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。我覺得可以采取以下幾種方法：1、活躍課堂氣氛，激起差生的興趣
差生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將容易的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當差生回答正確時，我總是面常笑容地說:“very good”，他們也會高興和激動起來，看見他們的表情我的心理也更加激動，這樣就能使差生慢慢養成開口的習慣。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，增強了他們學習英語的信心。為了延長差生上課專注的時間，我常結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體、小組、雙人和個別不同形式的活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。
2、給差生制訂切實可行的目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一個重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標是否實現，根據情況及時修改目標，激發他們的學習動力。
3、幫助差生做好預習工作，“笨鳥先飛”
大多數差生往往是“笨鳥慢飛”，甚至于“笨鳥不飛”，教師就只好常帶著他們先飛。我利用輔導課幫助差生預習新課，幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀規律、正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”，培養他們自學的能力，并多花時間，這樣他們才能跟上其他同學的節奏，才能有機會慢慢趕上并超越其他同學。
4、督促差生課后復習
對差生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，每單元后的checkpoint,我幫助他們歸納重點難點及有用的詞語，每單元結束時及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。 5、借助集體的力量感染差生
一個班約有三分之一的差生，我便從音標入手，科學系統地教學，使班上絕大部分的學生走上正確的學習外語的軌道。班級的學習氣氛濃了，英語成績好了，這對那一部分差生而言也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他們常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學英語氣氛感染下，他不好意思不認真學習英語。
6、差生也要開展課外閱讀
首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀的，然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強又有趣的文章、異國他鄉的風俗習慣、名人趣事等，教會他們查字典，當差生用自己所學的英語知識看懂一兩遍文章時，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續去閱讀。一篇篇閱讀增強了他們學英語的興趣，擴大了知識面，提高了單詞的復現率，奠定了較好的英語基礎。
7、爭取差生家長的配合
外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務。我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，多次找他們談心，了解學生的特長、愛好、興趣等情況，尋找他們的“閃光點”。在他們取得一點成績的時候及時表揚，以增強他們學外語的信心和興趣，并與父母積極配合督促孩子做作業、聽磁帶、背書、默詞等。經常與父母聯系及時反饋他們的各項成績，這對差生成績的提高有很大的作用。
學生的個體差異不同，所以在教學過程中學生的學習出現差距也是不可避免的。作為教師就要對具體學生作具體分析，對學習成績暫時落后的學生更要多關心、尊重他們，寬容他們，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。新的初中英語教學大綱已經為初中英語教學的發展提出了目標和任務，要達到《大綱》所規定的目標，還要靠我們大家的共同奮斗。
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