關于如何優質說課的幾點建議
“說課”是教師在備課的基礎上，在課前或課后把所教課題的教材、教法、學法、教學過程等方面的思路、設計面對面的對同行或評委作全面講述的一項教學活動。說課是教師互相交流，共同切磋教學的一種好形式，它有利于推動教材教法的研究，有利于提高課堂教學質量。下面就淺談一下優質說課的幾點建議。一、撰寫好說課稿
說課稿是為進行說課準備的文稿，在說課之前把要說的教學目標、重點、難點，方法與思路，說課時間，教學評價等內容加以理順和設計。它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重說清“為什么要這樣教”。所以在書寫時要分塊寫清，分步闡述教學內容。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免泛泛而談，力求言簡意賅，文辭準確，語言針對性強。
二、說好課題內容
課題內容是教師進行優質課教學的依據，也是同行和評委評判你說課是否成功的依據。主要從以下幾方面入手。
1.說教材。
說教材，主要是從教材的編排體系和知識結構上，說對教材的理解、處理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理組織安排教學內容。具體要求說出：（1）本節課的教學內容，以及它在整個教材中的地位、作用和教材的前后聯系。（2）本節課的編寫思路，要從識記、理解、掌握、應用、德育幾個層次上分析教學目標，并指出教材的重點、難點和關鍵，以及確定它們的依據是什么？
2.說教法。
說教法，根據學生的年齡特點，知識經驗和學習技能說出為開發學生思維、發展學生智力而采取的教學組織形式，即主要是說本節課采用什么樣的教學方法向學生傳授知識和技能。具體要求說出：（1）為完成本節課的教學目的和教學內容所采用的教學方法及其理論依據；（2）采用什么樣的方法講清重點，突破難點，抓住關鍵，即如何教，為什么這樣教？（3）如何發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創造條件使學生主動積極參與學習過程。
3.說學法。
說學法，也是根據學生的年齡特點，知識經驗和學習技能說出學習指導方法，即采用什么方法和什么措施讓學生愛學、會學、會用，其目的是引導學生會學、會用知識主動地學習。具體要求說出：（1）通過何種途徑培養和激發學生的學習興趣？（2）采用什么方式訓練和培養學生的哪些學習習慣和學習方法？（3）采用什么方法指導學生學習，掌握學科研究方法。 4.說教學過程。
教學過程是說課的重點部分，它表現教學過程是如何啟動，怎樣展開，怎樣結束的。只有通過對教學過程的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術。因此在闡述時要具體要求說出：（1）怎樣安排本節課的整個教學過程，以及每一個教學環節的要求？（2）本節課師生教與學雙邊協調活動的具體安排和依據，以及怎樣在教學各環節中安排好學生的認知活動，并在時間分配上保證學生主體作用的發揮？（3）本節課板書的設計及設計意圖，課內外作業練習的布置和訓練意圖。
三、把握住說課對象
說課，要面對的是同行或評委。因此在說課時要注意把握以下幾點。
1.使用普通話，自信從容，展示語言魅力。
2.說課內容要緊湊連貫，簡練準確，詳略得當。有時為了表達的需要，還要配合自然得體的肢體語言，避免矯揉造作。
3.自然有效地使用媒體。在說課時，要注意將現代化的電教器材組合在說課的主體里，使說課更加生動，從而取得最佳效果。
四、掌控好說課時間
說課要求教師在短時間內談完一節課設計的整體思路，在沒有學生配合的情況下，一切靠自己完成。因此說課教師應該把握好時間的安排，既不超時，也不應余下許多時間。在有效的時間內，把整節課的教學思路，教學方法，教學意圖等展示給同行或評委。
五、分析好評價方法
評價方法，就是要根據教學目標，闡述教學反饋與調節的措施，以便明確“教的怎樣”的問題。不論是課前說課還是課后說課，對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的情況等必須闡述清楚。
隨著課程改革的不斷深入，說課在日常教學活動中變得越來越重要，還需和各位同仁不斷探討。
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