英語閱讀教學之淺析
摘 要：英語閱讀是獲取語言信息的重要手段，重視培養英語閱讀能力，既是英語考試的重要內容,也是運用英語的主要能力之一。閱讀能力的提高,是聽、說、寫能力提高的關鍵。在教學中，搞好閱讀訓練指導學生閱讀，掌握正確的閱讀方法和培養學生英語閱讀的能力至關重要。關鍵詞：中學生 英語閱讀 閱讀能力 閱讀方法培養
英語閱讀教學一直是英語教學中的一大難點，學生往往會因為受自身表達習慣、發音標準等方面的影響而羞于開口閱讀英語。影響學生閱讀的因素很多，主要體現在詞匯量不足、對所讀文章的內容不熟、語法知識掌握不牢、沒有掌握一定的閱讀技巧等方面。
閱讀教學正是培養學生從書面材料中吸取知識和獲取信息的能力。培養閱讀能力有助于擴大詞匯量、豐富語言知識、提高語言的運用能力，閱讀能力的提高又能為聽說能力和寫作能力的發展打好基礎，進行英語閱讀技能的訓練就是教給學生自學英語的方法。
一、擴大詞匯量，培養閱讀能力
詞匯量是閱讀訓練的前提條件，詞匯量大，閱讀速度也會加快，對文章的理解也會加深，因此，有必要在初學階段就開始大量擴充學生的詞匯量。除了引導學生有目的、有計劃地掌握中學課程標準要求掌握的詞匯（1600詞左右），還要盡早教授學生查閱英語詞典的方法，從而幫助學生排除閱讀中的種種障礙。
二、課堂教學常用模式
在具體的課堂教學中，采用“提問——閱讀——思考——復述——復習”五步法，我認為對學生閱讀能力的提高是較有幫助的。
第一步：提問。目的是給學生閱讀確定一個任務，這些問題可以激發學生的閱讀興趣，引導學生了解課文的話題。提問應緊扣文章的內容。 第二步：閱讀。這一環節要求學生仔細閱讀每一段落，找出每一段的主題句，并就課文內容設計一些是非題讓學生來判斷。第三步：思考。在閱讀全文后可以讓學生思考更深層的問題，目的是讓學生更好地理解中心思想、作者的觀點、態度和文章的含意所在。第四步：復述。目的是為了掌握課文內容及培養閱讀能力的同時加強對口語能力的培養。最后一步是復習，鞏固課文內容及所學的語言點即課文難點、語法等。如將本課的語言知識點改編成完形填空，也可將文章縮寫后讓學生就關鍵詞或語言點進行填空。
三、英語閱讀學習中的方法及培養
1.必須注意心理素質的培養，增強閱讀的信心和毅力
良好心理素質的培養是提高閱讀效率的必備條件。老師在給學生進行閱讀訓練時，要盡量選用一些生動有趣、與學生的學習生活密切相關的素材，如英美等講英語的國家的一些歷史、地理、風俗習慣等方面的知識材料，也可以選擇有關體育、音樂、電影方面的材料，以激發學生的閱讀興趣，力求讓學生體驗到閱讀的樂趣。要注意掌握學生閱讀時的心態，如發現學生總體的答題率較低，就應該適當調整文章的難度，或多給學生一些鼓勵；訓練方式要多樣化，調動學生的積極性，避免學生產生厭煩情緒。也可選擇一些有關培養語感、鍛煉英語應用和思維能力的材料。課外閱讀在開始的時候教師應做到有布置、有指導、有檢查，使學生養成課外閱讀英文的好習慣。 2.利用泛讀和精讀提高閱讀速度
泛讀廣泛、大量、快速，故重點應放在針對問題快速地捕捉信息上。精讀時，一般要求學生快速地閱讀文章兩遍，先讀懂讀透文章，略去文章的次要成分，抓住文章的中心大意，然后概括文章的內容，將文章的內容條理化。
主要方法如下：
（1）限時閱讀法。為提高閱讀速度，可在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏，從而在規定時間內高質量地完成限定內容。每節課可堅持用5分鐘的時間課堂限時閱讀，利用材料的信息結構來迅速查找某一個具體事實或特定信息，通過字面上的信息來對各種信息進行重新加工，從而推測領會。篇章是有其特定結構的，例如，電視節目、體育賽事一般按時間順序；議論文有論點、論據、論證；故事、傳記則有五個帶有W詞的要點，即何事（what）、何因（why）、何地（where）、何時（when）、怎樣（how）。在很多情況下，利用篇章結構，根據自己的閱讀目的查讀，就可以達到閱讀目的。
（2）三步閱讀法。即先閱讀并分析文章后面提供的題目，確定這些題目的種類，了解這些題目所涉及的內容，然后有的放矢地閱讀文章，尋找文中與題目有關的文字依據，最后做閱讀理解題，這種方法可最大限度地提高學生的解題速度和準確率。
（3）朗讀訓練法。它能借助形象的聲音幫助學生增強對詞匯和詞語結構的回憶，加深課文理解，從而提高閱讀理解能力。可以開展閱讀競賽、講故事比賽、故事接龍等趣味性活動，達到自我欣賞和感染他人的境界，讓學生體驗到閱讀的樂趣與成功。
英語閱讀能力的提高并非一日之功，關鍵在于堅持，只要目標明確、堅持不懈，并運用成功的閱讀策略，英語閱讀理解能力就會不斷提高。同時教師要不斷地學習，吸收英語教學理論，鉆研教材，提高自身的業務素質，改進和完善閱讀課教學，并引導學生真正參與到閱讀實踐中去，使學生獲得獨立的閱讀能力。
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