巧設問題，提高自學的有效性

巧設問題，提高自學的有效性

        在傳統的教學活動中，教師關心的是學生“學會”知識，而對學生是否“會學”知識缺乏思考。但是在規范辦學的背景下，學生可以反復訓練的時間少了。為進一步追求教學管理的有效性、課堂教學的高效性，學案導學已經成為我們教學的必然選擇。
　　問題探究是學案的關鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。一份好的學案可以充分調動學生自主學習的內驅力，引導學生獲取知識，習得能力，體驗到學習的樂趣和成功的快樂。如何編制一份高質量的學案，成為擺在我們面前的一個問題。學案首先是給學生使用，用以學生自學質疑用的，通常教師為了提高閱讀效果編一些什么像“什么叫……”、“為什么……”、“怎么樣……”之類的思考題引導學生自學質疑，由于這類題目很常規，對學生沒有多大的吸引力，不易引起學生的物理情感，所以學生就不會對照這些問題去認真鉆研課本、思考研究，常常是讀的熱熱鬧鬧，收效甚微，沒有提高自學能力。倘若巧編引人入勝的閱讀思考題，扣住學生的心扉，使之讀之必思，思必讀，自然就提高的自學質疑能力、
　　那么，如何在學案中設計有效的問題，從而有效地引導學生的物理學習呢?我認為可從以下幾個方面考慮：
        一、學案的問題設計要有趣味性
　　要聯系生活實際，編一些能引起學生興趣的適合學生口味的問題。如：蘇科版《摩擦力》這一部分時，可以編這樣的題目：你捉過黃鱔或者泥鰍嗎？好捉嗎？你采用什么樣的方法更容易捉住？請閱讀課本，你認為你的方法是課本中的哪一類增大摩擦的方法？又如：學生自學《功》時，編這樣的題目：李師傅挑著擔子沿著水平大道行走，而小明卻說李師傅是“勞而無功”，李師傅很不滿意，請你做一個評說？這樣把抽象的問題回歸生活，學生探討問題，就如同探討生活問題一樣輕松，也為下一步的物理教學創設了一個良好的情景。
        二、學案的問題設計要有啟發性
        學生在自學過程中編一些具有啟發性的問題，能促使學生以“小學者”的身份去思考，去探索。 
例如：在學案《功率》的編寫中，為了使學生搞清楚功與功率的關系時，編這樣的思考題：“盲人摸象”的故事同學們都讀過，這個故事告訴我們什么？那我們研究物理問題時，像盲人那樣片面行不行？你再想一想，做功越大，功率就一定越多嗎?今后你在研究物理問題時，若某個物理量大小同時有多個因素影響時，研究這個量大小時，你應該注意什么？你能舉出類似的例子嗎？像這樣一類的問題，告訴了學生的方法，啟發了學生的思維，回味無窮，學生自學討論后能夠做到不變應萬變，通融貫通。       三、學案的問題設計要有實踐性
        學案的編寫要充分利用學生的感覺器官，把抽象的知識變成學生看得見、摸得著、感知得到的物理情景，促使學生以“小研究員”的姿態去思考、去研究。如編寫《蒸發與沸騰》學案，可以編這樣一個思考題：①請你在桌上、手上涂相同的水跡， 觀察一下，看哪個地方的水跡先干？②請在桌上涂兩塊相同的水跡，用電吹風的冷風檔對其中一塊吹風。觀察一下，哪個水跡先干呢？③將水滴滴在桌面上，同時在桌上涂抹水跡，觀察一下，應該是誰先干呢？④綜合以上三個小實驗現象，你從中得到什么樣的結論嗎？⑤如果你的家中有一件濕衣服，想盡快的變干，根據你的實驗結果，想一想，應該怎么做？這樣把學生從課本自學得到的抽象的知識與實際的物理想象結合起來，進一步加深了學生對物理知識的理解，增強 了學生學習的信心，學生也學得輕松有勁。
        四、學案的問題設計要有民主性
　　為學生提供輕松、和諧的物理環境，是激勵學生思維的重要的源泉。用平等和氣的語言編寫學案，能喚醒學生的主題意識，激活學生的思維，促使學生以“小主人”的身份去積極思考。例如在編寫《能源的開發和利用》時，編寫這樣的學案：假若你是能源部長，針對目前日益嚴重的能源危機，談談你將如何節能？如何開發利用新能源？學生看書思考類似的問題，學生就會感覺不會成為學習的奴隸，才不會感覺是教師牽著他學。這樣充分調動的學生內在的學習動力。樂學思學。
        五、學案的問題設計要有發散性
        例如，在《歐姆定律的應用》學案的編制中，就可以采用課本中的www的問題，讓學生求解電阻Rx后我們可以這樣引導學發散思維：①你認為Rx的測量有幾種方法？②若將題目中的的電壓表改成電流表，你能測量出Rx嗎？③若能，測量方法又有多少種？諸如上面的一些思考題，能促使學生展開思維的翅膀，海闊天空的想，打破砂鍋的問，越嚼越有味，越思越有趣。有的同學一個問題能尋到五六種解法，而有的同學還能尋到一些獨特的解法，對于交流展示環節而言，學生的豐收的喜悅是無言以表的。
        蘇科版物理教材可讀性強，具有圖文并茂，非常有利于學生自學。只要我們教師做教學的有心人，注意多研究，就會編制高質量的學案，引導學生高質量的自學探究，自學質疑，從而提高了學生的能力。 

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