利用有效手段構建高效美術教學課堂
摘 要：學高為師，身正為范。孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。”這需要不斷提高、不斷學習。課程改革加速教師知識結構的優化，新的課程標準特別強調體驗是藝術課程學習方式之一。強調體驗，強調學生理解，強調學習的主動性。使學生由被動接受的學習逐步轉向以自己已有知識和認識經驗為基礎，主動建構自己的知識體系。關鍵詞：美術教學 有效性 高效課堂
以前說“給學生一碗水，教師要有一桶水”，如今教師這一桶水，不僅裝載著學科專業知識，還融入其他學科知識，是一桶富含多種營養的水。因為體驗意味學生積極參與到欣賞和評述活動中來，能夠自主地對美術作品觀察、理解、思考、分析，意味著學生們一起討論、比較、操作、嘗試甚至爭論，在平時教學中，根據新教材的內容和學生心理特征，對美術欣賞課方法作了一定嘗試，使學生積極地從多角度觀察、思考、判斷美術作品，充分尊重學生自身感受和體驗，使之形成主動積極的學習觀念。從而愉悅地獲取知識，提高課堂的教學效果。
一、問答型“引導、發現式”教學
這是一種學生在教師誘導下發現并解決問題為中心，以發展視覺感受能力、形象識別和理解能力為目的地教學類型。其特點既強調教師的引導作用，也強調學生的獨立探索和思考，如果學生在此過程中缺乏發現問題的能力，教師可采用設問、反問、詰問等多種方法，引導學生貼近作品隱含的問題，這種類型有助于學生學會怎樣欣賞作品，提高學習的積極性，活躍課堂氣氛。例如，欣賞《勞動——人類創造力的源泉》中《紡織女》這課時，讓學生先觀察，接著提問學生，全畫面可分為幾個部分？前景婦女和后景婦女的衣著有什么不同?后景壁毯上表現了什么內容?你對作品中的人物心情有什么感受?前景紡織廠條件如何?從何處判斷出來?在提問中，讓學生個人思考和小組討論相結合，課堂氣氛活躍，學生的視線會掃過畫面每一個角落，并認真收集知識，根據信息分析解釋畫中所給人物、景象的意味。
二、創設民主、平等、寬松的氛圍，尊重學生見解
美國前明蘇達大學教育心理系主任托蘭斯研究表明，學生的創造性往往因教師不能理解支持他們的思想而隱藏自己的觀點和想法，從而對他們的創造性產生嚴重的抑制作用。美國人本主義心理學的理論家和發起者、心理治療家羅杰斯也指出，心理的安全與自由是創造的兩個基本條件。美術作品的欣賞不象做數、理、化試題，只有一個固定的答案，一定程度上講，對美術作品的欣賞是對作品的再創造，是建立在欣賞者認識水平上的和作品的信息交流。人在接觸美術作品之初就可能在定向上形成差異，且文化、經驗等個人因素也會影響欣賞的結果。
可謂“仁者見仁，智者見智”，就像欣賞達·芬奇的《蒙娜麗莎》，憂愁人會感受到它的悲傷，樂觀的人會欣賞到它的微笑，究竟是微笑還是悲傷呢？答案在自己心中。所以，對美術作品的賞析沒有固定的標準答案。教師應尊重、保護、鼓勵學生的任何見解，甚至是相反的見解，引導學生充分發表源自內心的觀點、感受，鼓勵學生以創新精神從多角度理解作品、發表真正屬于自己的主張，結論正確與否并不關鍵，關鍵的是學生積極探索、勇于實踐的過程。在探究的過程中開發學生求異思維和發散思維，培養學生的創造能力。實踐證明：教師應勇于放棄權威、指令者的角色，尊重學生的人格和權利，解放學生的主體性和創造性；創造良好的教育環境，使學生得到生動活潑、自由的發展。 三、要合理使用現代教育技術
“教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理與評價的理論和實踐”，它帶給教育的不僅是教學手段方法的變革，而是包括教育觀念與教學模式在內的一場歷史性變革，隨著現代教育技術的發展和素質教育的逐步推行，傳統的授受式美術教學模式的局限性日益凸現出來。現代教育技術確實給美術欣賞教學帶來了生機和活力，這種融聲音、圖象、文字、動畫、信息于一體的教學技術，彌補了傳統教學方法的不足，有許多教學的重點、難點迎刃而解。但它卻不是萬能的，無論它多么先進，評判它的作用應該只有一條，那就是它在實現教學目標中起到了什么作用。現代教育技術只有適時、適當、適量、實效地使用才會收到事半功倍的效果。
四、注重培養學生的創新精神
課程標準指出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉為具體成果的能力。”創新是一個民族或一個國家的靈魂，教育發展的核心問題是知識創新，而知識創新需要具有創新意識和能力的新型人才。因為創造性是人所普遍具有的潛能。美術教學應特別注重培養學生的創新精神。
五、合理利用與開發美術課程資源
課程資源的開發和利用是本次基礎教育課程改革的重要課題，也是使課程內容能與學生生活以及現代社會和科技發展聯系的主要措施。建議美術教師因地制宜地利用各種課程資源，開發和設計出具有特色的地方課程、校本課程，具有自己特色的美術課程。利用校內資源，建設校園文化。利用學校圖書館、美術作品展示場所，結合校園社區文化建設開展美術創作活動，如宣傳欄、節日展演活動的海報設計，校園景觀設計等，走廊的壁飾美化。
綜上所述，在實施新課改中，美術教學只要緊緊抓住學生學習的主動性，從培養其學習美術的綜合素質入手，不斷改進教學方法，使其更加深入地進行研究性學習，我們的美術教學就會以一個全新的面貌出現在基礎教育體系中。
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