倡導合作學習 打造新型課堂
摘 要：有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。它讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班交流、教師指點等有機結合起來，充分激發學生學習熱情，挖掘個體學習潛能，使他們在互補促進中共同提高。教師在新課程理念下，重新審視合作學習的價值，把握合作學習的時機，講究合作學習的策略，優化合作學習的小組，積極營造適合學生合作學習的氛圍，時刻把握以學生發展為本這根主線，教學就能不斷煥發出生命活力。關鍵詞：小學語文 自主合作 新型課堂
小學語文教學在小學素質教育中占有舉足輕重的地位。小學語文教學如何改革才能適應素質教育的要求，進而達到素質教育的目標?我認為“小組合作學習”法是目前國內比較流行的課堂教學組織形式，是當前課堂教學的主流，是提高課堂教學效率的有效方法。不論在講授課文、閱讀課文的教學中，還是在作文教學中，都可以采用合作學習的形式。然而，在實踐操作中，合作學習往往浮于形式，造成耗時多、調控難、形式繁等弊端，師生對合作學習就缺少興趣。怎樣在課堂教學中開展真實高效、操作簡便的合作學習呢？下面我就談談自己的幾點做法。
一、合理搭配，優化合作小組
將合作理念應用到小學語文教學中形成的合作學習模式，主要是指在學習語文的過程中將班級學生分成若干小組，在教師的參與、點撥、引導下，通過學生自主探究的、互助性的學習活動和小組成員或小組之間的互相配合，以實現合作小組的各個成員共同發展目標的學習。
語文合作學習是以“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界。這里就要求教師要合理地搭配，讓活潑的孩子與膽小的、不愛發言的坐在一起，讓他們自覺主動地參與到學習中。如教《幸福是什么》這篇課文，我讓每組學生選一個當導演，而后讓導演找幾名同學分別扮演文中的角色。在排練和表演的過程中，導演必須深入理解課文內容，這樣他才能知道其他同學所扮演的角色。同時分別扮演不同角色的學生通過這次表演也對課文內容有了深刻的理解，這樣的學習方法可以充分調動學生的積極性。俗話說：“熟能生巧。”合作學習僅在課堂中培養、訓練是不夠的，還應該把它延伸到課外中去，讓學生時時不忘合作的精神，互相之間能長久合作學習，在合作學習中形成合作的方法、技巧。
這也為小學生營造了一個良好的可持續發展合作的氛圍，為今后的合作打下堅實的基礎。
二、搞好合作學習指導，合理地運用合作技能
小組學習也需要有一定的合作程序，否則效果并不好。
提出目標(問題)：教師引出問題，讓學生明白學什么，怎么學，完成哪些任務。
個體自學：學生自學有關內容，對問題進行初步的思考，使學生產生積極參與小組學習的內心需要，并為參與討論做好準備。 小組討論：這是小組學習的中心環節，內容包含著兩個方面：一是圍繞問題進行討論，各抒己見，直至找到問題的滿意答案；二是圍繞問題結論的運用進行嘗試性練習。在小組討論這個環節中，要求每個學生人人參與討論，并懂得在小組討論中發言是每個人應盡的職責。討論開始，組長把發言的任務落實到每一個人身上，根據討論內容的難易程度和每個同學的實際水平、特長等合理分配。在討論過程中，成績好的幫助成績差的，先懂的幫助后懂的，互教互學，尤其是為后進生提供了更多的課內參與機會。通過討論，開拓了思路，加深了對教學內容的理解。與此同時，集體意識、合作精神也在這樣的環境條件下形成了。
組際交流：各小組推出代表向全班作匯報，或由一個小組匯報，其他小組補充，交流內容包括討論的結果或小組學習的體會等。通過組際交流，進一步拓展了思路，糾正了帶有共性的錯誤，并將小組的認識轉化為全班的共識。組際交流后，為把學習引向深入，有時教師可有意地挑起對同一問題不同意見的爭辯，以激發學生的創造力，激活課堂氣氛。
集體評價：當各小組的學習結果以一定的方式得到展示后，教師可組織學生對各組學習目標的完成情況進行評價。采用的方式有兩種：一種是按標準評定成績，當眾揭曉，以使小組之間互相比較，開展競賽；另一種是口頭評價，表揚好的，推動中間的，鞭策差的。
三、發揚民主，營造良好氛圍
在學生遇到有爭議的學習內容或教學的難點，設計探究性問題引導學生根據自己的理解，分成正反兩方的辯論賽讓持相同觀點的學生自由組合成“知音組”。學生就會在辯論中明晰正誤。辯論中，學生之間既會有緊張激烈的辯論，又會有相互間的尊重與理解，課堂氣氛會緊張而又其樂融融。對于難度較大的問題，學生的爭辯是解決問題的最佳方法，而爭辯質量的高低則取決于學生合作效率的高低。具有相同和相近觀點的學生一起合作學習，會碰撞出智慧的火花，激活所有學生的思維，提升學生的整體認識水平。
總之，有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。它讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班交流、教師指點等有機結合起來，充分激發學生學習熱情，挖掘個體學習潛能，使他們在互補促進中共同提高。教師在新課程理念下，把握合作學習的時機，講究合作學習的策略，優化合作學習的小組，積極營造適合學生進行合作學習的氛圍，時刻把握以學生發展為本這根主線，我們的教學就能不斷煥發出生命活力。
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