淺析物理問題中常見的處理方法

淺析物理問題中常見的處理方法

        在運用物理知識解決實際問題的過程中，人們逐步積累和形成了物理學中處理問題的方法，在物理教學中，我們一定要使學生逐步領會和掌握這些方法。下面筆者就介紹幾種在高中物理中，常用的處理問題的方法。
        一、把研究對象、過程視為理想模型
        在高中物理中，我們所研究的對象或物理過程可以說都是理想模型，例如在研究對象上有：質點、輕桿、輕繩、彈簧振子、單擺、理想氣體、點電荷、理想電表、理想變壓器、勻強電場、勻強磁場、點光源、光線、原子模型；又如在研究物理過程時有：勻速直線運動、勻變速直線運動、勻速圓周運動、平拋運動、簡諧運動、簡諧波、彈性碰撞、自由落體運動、豎直上拋運動等等。所以在解答物理問題時，最關鍵的是：1. 明確研究對象及其所處的狀態，并把研究對象視為適當的物理模型；2. 分析物理過程，并找出物理規律。現在很多學生對于物理規律和物理公式背的很熟，但是真正碰到問題的時候，卻無從下手，其主要一個原因是他們不會將一個實際問題抽象為一個正確的模型。這個本領如果沒有學會，就只能是老師教一個，他就會一個，老師不教，他就不會，無法做到舉一反三。所以，在物理教學中，應該下功夫教給學生這種處理問題的思想和方法。 
        二、等效替代法
        等效法就是在保證某一方面效果相同的前提下，用理想的、熟悉的、簡單的物理對象、物理過程、物理現象替代實際的、陌生的、復雜的物理對象、物理過程、物理現象的思想方法。合力與分力、運動的合成與分解、電阻的串聯與并聯、交流電的有效值等都是等效法在物理學中的實際應用。等效法在物理解題中也有廣泛的應用，主要有：物理模型的等效替代；物理過程的等效替代；作用效果的等效替代。
        在應用等效法解題時，應知道兩個事物的等效不是全方位的，只是局部的，特定的、某一方面的等效。因此在具體的問題中必須明確哪一方面等效，這樣才能把握住等效的條件和范圍。
        三、微元法
        微元法指的是我們把研究對象或過程分隔成小塊的（微元）來加以研究。微元法實際上是一種微分的思想，在中學物理問題中是一種常用的處理方法。
        四、近似處理法
        在中學物理研究問題時，我們實際上常常用到近似處理這種方法。在進行物理實驗時，我們也常常忽略一些次要因素，或忽略相對很小的量，這也是近似處理。再比如，對打擊碰撞問題，常常有學生問：重力到底考慮不考慮？這也要視具體情況而定的。
        除了上述幾種方法外，像分析-綜合法、臨界分析法、反證法、圖像法等等，也是在中學物理中常用的處理問題的方法，教師在平時教學過程中，應逐步教給學生，同時引導學生思考和總結，這樣才有利于學生處理物理問題，真正做到舉一反三的效果。 

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